大學(xué)生時(shí)代精神現(xiàn)狀、問題分析及教育對策

董華麗

(鄭州工程技術(shù)學(xué)院 傳媒學(xué)院，河南 鄭州 450044)

習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出，社會主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為社會主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是激勵(lì)中華兒女為民族振興不怕困難、奮發(fā)向上的精神力量，是中國人民在建設(shè)中國特色社會主義過程中不斷創(chuàng)造新成果的力量源泉，是建設(shè)中國特色社會主義的不竭動力，也是我國高等院校思想政治教育工作必須遵循的客觀要求。時(shí)代精神也是高校開展大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和重要資源，是高校進(jìn)一步培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

一、大學(xué)生時(shí)代精神教育現(xiàn)狀

(一)研究現(xiàn)狀

近年來，時(shí)代精神教育研究主要從新時(shí)期全球化背景及市場經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)時(shí)代精神教育的必要性入手，從加強(qiáng)時(shí)代精神教育路徑等宏觀角度來研究。高校是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要基地，是時(shí)代精神培育的傳播源、輻射源。從研究領(lǐng)域來看，較早有針對性的研究始于2001年于桂賢《高校德育應(yīng)率先關(guān)注時(shí)代精神》、任健雄《以德治校，塑造大學(xué)生的時(shí)代精神》。2009年后，研究領(lǐng)域才愈加關(guān)注時(shí)代精神培育研究，如軒欣《加強(qiáng)大學(xué)生民族精神和時(shí)代精神教育的思考》、林澤紅《論多元社會思潮背景下大學(xué)生時(shí)代精神教育》等都對研究提供了豐富的借鑒價(jià)值。但隨著時(shí)代精神在新時(shí)期的不同體現(xiàn)，又給我們帶來新的思考，如從“感動中國”年度人物評選，到“時(shí)代楷?！薄半p百人物”“改革先鋒”“大國工匠”等先進(jìn)典型代表的宣傳報(bào)道，給人民帶來充滿正能量的牽引力。特別是教育部、中宣部等多部門組織開展的《中國大學(xué)生年度人物》評選活動，貼近大學(xué)生群體，傳播同輩群體的正能量，更能激發(fā)大學(xué)生對時(shí)代精神的共鳴，使研究者對新時(shí)期時(shí)代精神教育有了更加深刻的思考。

(二)大學(xué)生時(shí)代精神現(xiàn)狀

1.淺層的愛國認(rèn)知

調(diào)查中，對是否會關(guān)注國家大事的調(diào)查，選擇沒什么關(guān)注占15%，選擇經(jīng)常關(guān)注的占45%。但是雖然如此，大學(xué)生的愛國主義的非理性因素仍占據(jù)著相當(dāng)?shù)谋戎亍?3.7%的學(xué)生表示身邊存在不理性愛國行為或過激言論，但對不理智愛國現(xiàn)象的看法，選擇反感的僅占17%，16%認(rèn)為無聊，認(rèn)為解恨和有趣的占絕大多數(shù)，可以看出，部分存在愛國認(rèn)識簡單化、淺層化的表現(xiàn)。

2.淡化的責(zé)任意識

調(diào)查對參加社會志愿活動的態(tài)度，愿意主動參與的僅占33.7%，對于畢業(yè)后選擇奉獻(xiàn)自己的僅占8.4%，而選擇工資水平占大多數(shù)。大學(xué)生有一定奉獻(xiàn)精神，但功利性明顯，大學(xué)生的責(zé)任感不強(qiáng)。面對社會不文明現(xiàn)象的調(diào)查。部分大學(xué)生仍然是站在個(gè)人的角度思考問題，調(diào)查對遇見小偷偷東西的現(xiàn)象，37.6%學(xué)生仍處于“事不關(guān)己，高高掛起”的認(rèn)識。

3.陳舊的教育思維

調(diào)查中，對是否喜歡本校的思想政治理論課程時(shí)，僅有31.2%的學(xué)生表示喜歡，對思想政治課課堂講授效果進(jìn)行調(diào)查，大部分學(xué)生選擇枯燥無味。不難看出，目前的大學(xué)生思想政治教育大部分還停留在原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容中，原有的教學(xué)思維和固有模式很難讓新時(shí)代的時(shí)代精神進(jìn)行傳承。

二、當(dāng)前大學(xué)生時(shí)代精神教育存在問題及原因

(一)大學(xué)生時(shí)代精神欠缺存在的問題

1.大學(xué)生對時(shí)代精神認(rèn)識不夠深刻

目前，中國特色社會主義事業(yè)取得舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高，脫貧攻堅(jiān)工作深入推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速增長，社會主義各項(xiàng)事業(yè)有序發(fā)展，大學(xué)生對以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神具有高度的認(rèn)同感。但由于多方因素干擾，一部分大學(xué)生的價(jià)值觀受到不同程度影響。社會中存在的諸如拜金主義、享樂主義、精致利己主義等消極思潮影響著大學(xué)生的思想觀念及行為表現(xiàn)。如很多學(xué)生對社會中存在愛國行為、拾金不昧、樂于助人的事例表示高度的贊同和認(rèn)可，但對各類典型事例、先進(jìn)人物背后隱藏的情懷和精神實(shí)質(zhì)沒有深刻體會。存在只知好，不知為什么好，怎樣才會好的深度思考，所以很難映射到個(gè)人的成長中去。

2.大學(xué)生時(shí)代精神行為表現(xiàn)力較弱

在深刻感受中國精神帶給我們的啟發(fā)和鼓勵(lì)時(shí)，面對一例例鮮活的具有時(shí)代精神的典型人物，如具有天下英雄氣敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓贃|，以國家利益至上的科技報(bào)國楷模黃大年，見義勇為退伍軍人呂保民等等，他們將這個(gè)時(shí)代呼喚的精神展現(xiàn)的淋漓盡致。由于大學(xué)生的自身特點(diǎn)，時(shí)代情感易接納，但就其行為表現(xiàn)力方面，特別是對社會現(xiàn)象的處理，仍然是站在個(gè)人的角度思考問題。時(shí)代精神落實(shí)到每個(gè)個(gè)體上，就是日常生活的點(diǎn)滴行為，學(xué)生的點(diǎn)滴生活行為從另一個(gè)方面映射出個(gè)人的品格。如面對學(xué)生中遇到的不誠信現(xiàn)象，不文明現(xiàn)象，部分學(xué)生雖覺得行為不妥，但往往會視而不見。面對違法違規(guī)現(xiàn)象，采取躲避、逃避行為，在展現(xiàn)新時(shí)代精神方面，實(shí)踐能力較弱。

3.大學(xué)生感知時(shí)代精神動力不足

大學(xué)生價(jià)值觀的成熟不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。高校基礎(chǔ)課程如馬克思主義理論、思想政治教育等相關(guān)課程是高校開展思想政治教育的主要途徑，但高校在教學(xué)活動中，更注重專業(yè)課的教學(xué)，忽視基礎(chǔ)課程教學(xué)，必然導(dǎo)致時(shí)代精神教育的有效性。而在日常學(xué)習(xí)生活中，如各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評選又只注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的道德水平和行為規(guī)范，對學(xué)生踐行時(shí)代精神產(chǎn)生一定影響。對部分高校教師來講，雖然社會閱歷豐富，但自身思想道德水準(zhǔn)不高，對弘揚(yáng)時(shí)代精神主旋律不能發(fā)揮積極的作用，也不能在學(xué)生中達(dá)到示范效果。

(二)大學(xué)生時(shí)代精神教育存在問題的原因

1.市場外部環(huán)境對大學(xué)生時(shí)代精神認(rèn)知的干擾

在思想解放、中西文化相互碰撞的背景下，文化的多元化發(fā)展已經(jīng)成為全球化的必然產(chǎn)物，也正成為我國社會發(fā)展中不可否認(rèn)和忽視的現(xiàn)實(shí)。特別在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，一些不良社會思潮也應(yīng)該引起人們的廣泛關(guān)注，如利益最大化，重視物質(zhì)層面追求，忽視精神層面追求，甚至出現(xiàn)權(quán)錢交易、以權(quán)謀私的缺失公平正義的亂象，影響著青年大學(xué)生思想觀念的變化。在這樣文化多元、環(huán)境復(fù)雜多變的背景下，大學(xué)生刻苦奮斗的意志容易松懈，部分大學(xué)生存在不勞而獲、坐享其成的錯(cuò)誤認(rèn)識，想通過走捷徑達(dá)到目的，失去提升自我，失去改革創(chuàng)新的決心和斗志。

2.思想政治教育內(nèi)容不夠完善

高校思想政治教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要任務(wù)，思想政治教育內(nèi)容成為培根鑄基的關(guān)鍵所在，更應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。受外在因素的影響，如果思想政治教育內(nèi)容不能占領(lǐng)思想政治教育的主陣地，不能與時(shí)而進(jìn)、因勢而新，必然會受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的侵燭，影響大學(xué)生正確的社會理想信念的形成和良好的社會行為方式的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容已不能滿足當(dāng)今社會特點(diǎn)，不能抓住時(shí)代發(fā)展特色，更不能將中國精神貫穿始終，不能滿足大學(xué)生時(shí)代精神教育的新要求。

3.大學(xué)生接受時(shí)代精神的主動性不夠強(qiáng)

在大學(xué)生成長過程中，每個(gè)階段都有其成長特點(diǎn)，特別是在校大學(xué)生脫離了高中高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身心得到放松，自然容易對此年齡階段共同關(guān)注的新鮮事物和人物產(chǎn)生共識。尤其受外來文化及思想的干擾，大學(xué)生追逐明星蔚然成風(fēng)，如談及明星的姓名和基本情況，能做到如數(shù)家珍，但問及具有當(dāng)代精神人物，如“中國天眼之父”——南仁東，守島、守國的時(shí)代楷模王繼才，還有張玉滾、黃大年等等充滿強(qiáng)烈時(shí)代精神的鮮活事例關(guān)注度不夠，主動學(xué)習(xí)和接受力不強(qiáng)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生時(shí)代精神教育的對策

(一)固本強(qiáng)基，豐富時(shí)代精神教育內(nèi)容

1.發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

2004年中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道?！贝髮W(xué)生要系統(tǒng)掌握時(shí)代精神的實(shí)質(zhì)，就不可忽視思想政治理論課的作用。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

正確分析和全面把握時(shí)代精神的內(nèi)涵是培育大學(xué)生時(shí)代精神的首要任務(wù)。培育大學(xué)生時(shí)代精神，思想政治教育理論課程發(fā)揮著不可替代的作用。一是要將時(shí)代精神內(nèi)容納入思想政治理論課的教材中，不斷豐富教材內(nèi)容，使教材知識更加生動；二是注重課堂的授課方法。傳統(tǒng)灌輸?shù)姆椒ㄒ巡荒軡M足學(xué)生接受新知識的需要，教師在授課中要把時(shí)代精神的實(shí)質(zhì)與生動事例相結(jié)合，利用多種教學(xué)方法使時(shí)代精神內(nèi)化于心。三是要實(shí)現(xiàn)時(shí)代精神與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合。大學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)的差異性，在時(shí)代精神教育過程中，也要有針對性地開展培育內(nèi)容，使時(shí)代精神的表達(dá)更加深刻。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2010年教育部頒布《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確提出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提出大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。2014年李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對加強(qiáng)高校創(chuàng)興創(chuàng)新教育改革提出明確要求。經(jīng)過幾十年的發(fā)展和努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的必然要求。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念融入高等教育教學(xué)中，指導(dǎo)推進(jìn)高等教育改革發(fā)展過程。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面對前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從以下方面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。首先，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要轉(zhuǎn)變狹義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家的片面認(rèn)知，而是應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，使大學(xué)生理性、客觀地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，在個(gè)人成長發(fā)展過程中踐行改革創(chuàng)新精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展。其次，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高等教育整個(gè)過程，在與專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的同時(shí)，與學(xué)生成長的未來規(guī)劃相結(jié)合，與思想政治教育的內(nèi)容相結(jié)合，協(xié)同協(xié)作，共同發(fā)展，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的教育教學(xué)體系。最后，要堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推陳出新的觀念，在成長過程中堅(jiān)持自我批判，及時(shí)反思審視自己，革除不合時(shí)宜的思想觀念，改變陳舊的思維模式，用新視角、新觀點(diǎn)、新思維指導(dǎo)新的實(shí)踐。

3.發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神的傳承

民族精神是一個(gè)民族在長期的共同生活和共同社會實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為民族大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價(jià)值取向和道德規(guī)范，是一個(gè)民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思想情感等的綜合反映。[1]中國幾千年歷史告訴我們，中華民族已經(jīng)形成了艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、愛好和平等具有豐富內(nèi)涵的偉大民族精神。

2018年5月，習(xí)近平總書記在北大師生座談會上提出，愛國是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，已經(jīng)成為社會主義核心價(jià)值體系的情感紐帶和精神支撐、價(jià)值引領(lǐng)和力量源泉，成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

以愛國主義為核心的民族精神在不同時(shí)期有不同的表現(xiàn)形式，縱觀中國發(fā)展史，古有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，今有心系祖國，淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)的黃大年。古今生動事例給我們詮釋了民族精神和時(shí)代精神是相輔相成的中國精神。民族性和時(shí)代性不能割開來看待，它們是相互作用、相互影響，只有堅(jiān)持培育民族精神，才能使時(shí)代精神不移根基.不失本色；同時(shí)，只有注入時(shí)代精神，才能使民族精神博采眾長，日益豐富。二者相輔相成，相互支撐。新形勢下，高校思想政治教育應(yīng)該圍繞民族與時(shí)代相統(tǒng)一的原則開展工作，要在繼承的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展，既要保留民族精神，又要使其真正融入現(xiàn)代的生活中傳承和弘揚(yáng)，體現(xiàn)時(shí)代精神。

(二)精準(zhǔn)施策，著力拓寬時(shí)代精神教育新載體

1.把握主流媒體發(fā)展新機(jī)遇

2019年1月25日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，深刻詮釋了“全媒體”的概念：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。”[2]明確提出了推動媒體融合向縱深發(fā)展的重大要求，按下了推動媒體深度融合的快進(jìn)鍵。現(xiàn)在打開手機(jī)，我們所有的衣食住行各類APP都能根據(jù)個(gè)人所需，選擇性地進(jìn)行訂閱服務(wù)。全媒體時(shí)代帶給人類的，不僅是多渠道的信息資源，而且信息覆蓋廣闊，獲取方式便捷，速度更快，直接影響和改變著人們的思維方式、行為方式及生活方式，全新的媒體技術(shù)革命帶來了全球媒體格局的重組，中國必須把握好時(shí)機(jī)，在全球媒體發(fā)展新格局中贏得與我國國際地位相適應(yīng)的話語權(quán)和影響力。

高校應(yīng)當(dāng)將時(shí)代精神化作一種隱性的教育滲透在學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)角落。有學(xué)者提出：“這是一個(gè)‘同一時(shí)代，不同聲音’的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代中，我們的思想政治教育……就不能完全停留在‘同一音’在傳播、‘主流媒體’在宣傳的階段?！盵3]高校要在主流媒體搭建時(shí)代精神培育和傳承新平臺，利用校園網(wǎng)站發(fā)布時(shí)政新聞，傳播社會正能量；校園網(wǎng)絡(luò)電視要多播放宣傳中華民族精神的優(yōu)秀影片、人物傳記，為大學(xué)生樹立典型，使時(shí)代精神更多地出現(xiàn)在校園網(wǎng)、qq群、朋友圈、app客戶端等。要進(jìn)一步把握好主流媒體對大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)，杜絕不健康的輿論氛圍，虛假的輿論環(huán)境，錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生成長的影響，讓大學(xué)生在時(shí)代精神影響下，激發(fā)內(nèi)心共鳴，使主流聲音傳得更遠(yuǎn)，唱得更響。

2.發(fā)揮校園文化熏陶作用

豐富的校園文化活動有利于學(xué)生形成積極向上、健康樂觀的品質(zhì)。校園文化以各類校園文化活動為載體，生動展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，主要的表現(xiàn)形式有社團(tuán)活動、文藝活動、體育競技比賽、專業(yè)技能比賽和社會實(shí)踐活動等形式。校園文化的組織發(fā)展方式是豐富多彩的，這與高校建立的培養(yǎng)人才目標(biāo)相輔相成。在校園文化長期的引導(dǎo)和幫助下，將時(shí)代精神融入校園文化活動，是全面發(fā)揮高校校園文化功能的內(nèi)在要求，也是新形勢下踐行社會主義核心價(jià)值觀，提升時(shí)代精神教育的重要措施。

至今，教育部開展了九屆高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評比活動，對促進(jìn)高校繼續(xù)深化社會主義核心價(jià)值觀，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，充分發(fā)揮高校文化傳承功能起到重要作用。

高校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合高校辦學(xué)層次和專業(yè)特長，因地制宜地發(fā)揮校園文化的熏陶作用，努力把思想道德教育的內(nèi)容和要求融入校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，使校園文化在提高學(xué)生時(shí)代精神教育中發(fā)揮積極作用。進(jìn)一步發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能，努力創(chuàng)建繁榮的校園文化建設(shè)新載體。高校要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，開展具有品牌影響力、深受學(xué)生喜愛，感染力強(qiáng)的校園文化建設(shè)優(yōu)秀活動。河南省教育廳一直重視高校校園文化建設(shè)，近幾年，在校園文化成果評選基礎(chǔ)上，開展“大美學(xué)工”先進(jìn)集體和個(gè)人評選活動，開展“最美大學(xué)生”評選活動，在學(xué)生中營造積極、勵(lì)志的文化教育氛圍。鄭州工程技術(shù)學(xué)院從2003年至今，堅(jiān)持制作的畢業(yè)生紀(jì)念光盤，分別以《我的大學(xué)》《風(fēng)雨彩虹》《源》等作為主題，其影響范圍大，多次獲得教育部和河南省校園文化優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院《繼傳統(tǒng)頌中華情，學(xué)經(jīng)典圓中國夢——“傳統(tǒng)文化月”活動》和鄭州科技學(xué)院《春雨計(jì)劃》等校園文化優(yōu)秀品牌，在學(xué)生民族精神和時(shí)代精神教育中發(fā)揮重要作用。目前，高校校園文化活動主要由學(xué)校社團(tuán)參與，社團(tuán)的建設(shè)及活動開展，都應(yīng)該明確其標(biāo)準(zhǔn)和目的。學(xué)校社團(tuán)要嚴(yán)格按照規(guī)范來審批和開展活動，為大學(xué)生時(shí)代精神教育發(fā)揮積極作用。

3.構(gòu)建實(shí)踐育人共同體

實(shí)踐活動是大學(xué)生思想政治教育過程中的重要載體，是檢驗(yàn)思想政治課堂教學(xué)成果的重要途徑，也是進(jìn)一步強(qiáng)化時(shí)代精神，提升時(shí)代精神教育效果的重要方式方法。

2017年12月，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出的基本任務(wù)是構(gòu)建十大育人體系，其中明確提出：“實(shí)踐育人質(zhì)量提升體系。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺，完善支持機(jī)制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹立家國情懷?！盵4]

高校肩負(fù)著培育大學(xué)生時(shí)代精神的重要任務(wù)，其最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是把具有改革精神、創(chuàng)新思維等融入大學(xué)生的意識形成過程中。在培育過程中，最有效的方法就是開展生動的社會實(shí)踐活動。這里的實(shí)踐活動，已經(jīng)不僅僅是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定完成的幾個(gè)實(shí)踐課時(shí)。高校要聚焦課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下，圍繞實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、社會實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、軍事訓(xùn)練、志愿服務(wù)等領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會和舞臺，讓學(xué)生在親身參與中了解世情、國情、社情、民情和教情，在親身體驗(yàn)中樹立對人民的情感、對社會的責(zé)任和對國家的忠誠。要根據(jù)學(xué)校和自身的情況，廣泛開展勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會公益等社會實(shí)踐活動，開展好大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等傳統(tǒng)經(jīng)典項(xiàng)目彌補(bǔ)時(shí)代精神的欠缺之處。要明確各項(xiàng)社會實(shí)踐活動的目標(biāo)和希望達(dá)到的效果，如果盲目開展社會實(shí)踐，不但消耗時(shí)間和金錢，還會使大學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極和熱情大打折扣。高校要努力發(fā)展建設(shè)實(shí)踐育人平臺，打通實(shí)踐育人“最后一公里”。

(三)統(tǒng)籌聯(lián)動，構(gòu)建時(shí)代精神教育大環(huán)境

1.構(gòu)建培育大學(xué)生時(shí)代精神的教師隊(duì)伍

古人說：“師者，人之模范也。”教師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重任，而且“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。如果沒有一支道德品質(zhì)高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，就很難實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，更談不上辦好人民滿意的教育，而這之中，師德永遠(yuǎn)排在第一位。2018年5月，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上，又再次重申2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)師生代表座談會上提出做一名好老師的四點(diǎn)要求，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”[5]。高校要從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，統(tǒng)籌考慮大學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等。要建成一支理論強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的教師隊(duì)伍，堅(jiān)持教育者先受教育，使他們成為高校思想政治教育隊(duì)伍中的典范，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要制定高校教師的職業(yè)道德規(guī)范，只有制定完善的包含法規(guī)、準(zhǔn)則和工作紀(jì)律的教師道德規(guī)范，才能更加有利的指導(dǎo)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師道德修養(yǎng)。要發(fā)揮教師群體榜樣示范作用，開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)評比、先進(jìn)事跡展示等活動，對認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀教師，給予充分肯定和表彰，使教師獲得鼓舞和支持，讓他們更加積極地參與到教學(xué)管理活動中去。要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，更好地為學(xué)生服務(wù)，為黨的教育事業(yè)服務(wù)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

2.樹立大學(xué)生身邊的時(shí)代楷模

時(shí)代楷模就是具有鮮明時(shí)代特征，踐行時(shí)代精神的榜樣和模范。在我國社會主義事業(yè)發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批代表中華兒女特有的民族精神，生動展現(xiàn)中國精神的時(shí)代榜樣，他們以特有的精神品質(zhì)，激勵(lì)、鼓舞、感召著每一位中華兒女。

2002年至今開展的《感動中國》年度人物評選活動，受到社會各界強(qiáng)烈反響，170名鮮活的感動中國人物和17個(gè)特別榮譽(yù)，沉甸甸地傳承著中華民族偉大的優(yōu)秀品質(zhì)，延續(xù)著中國精神、中國價(jià)值和中國力量?！陡袆又袊芬脖蛔u(yù)為“中國人的年度精神史詩”，感召著每一位普普通通的人。2006年至今，由中宣部、教育部、共青團(tuán)中央、人民日報(bào)舉辦的《中國大學(xué)生年度人物》評選，貼近大學(xué)生群體，集體展現(xiàn)大學(xué)生的時(shí)代精神風(fēng)貌，在高校大學(xué)生中形成一股從我做起，爭做踐行社會主義核心價(jià)值觀的青年力量。

高校在大學(xué)生時(shí)代精神教育過程中，要善于挖掘?qū)W生中出現(xiàn)的典型人物和優(yōu)秀事跡，加強(qiáng)典型報(bào)道，這不僅是對大學(xué)生時(shí)代精神風(fēng)貌的有力展現(xiàn)，也是高校踐行社會主義核心價(jià)值觀生動體現(xiàn)，通過這種方式起到引導(dǎo)人、教育人、鼓舞人、武裝人的作用。要在樹立時(shí)代楷模，進(jìn)行時(shí)代精神教育的同時(shí)，遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，尋求貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時(shí)代精神榜樣，《中國大學(xué)生年度人物》評選就是最真實(shí)的體現(xiàn)。河南省緊跟步伐，在高校大學(xué)生中尋找真實(shí)的、感人的、與大學(xué)生貼近的時(shí)代精神榜樣，開展《最美大學(xué)生》評選活動，在河南高校中反響強(qiáng)烈。要注重新聞宣傳，在深入挖掘思想內(nèi)涵的同時(shí)，生動刻畫時(shí)代精神形象，把握時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代精神，唱響時(shí)代正氣歌。

3.發(fā)揮家庭教育功能

家庭是個(gè)體早期生活最基本的環(huán)境，父母是學(xué)生個(gè)體的最早執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。個(gè)體在家庭里學(xué)到了最初的生活知識和技能，道德行為規(guī)范等，家庭成員之間的互動也促進(jìn)了孩子的心理、能力、角色意識、角色行為的獲得和發(fā)展。[6]習(xí)近平在2018年9月全國教育大會講話上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。

高校在大學(xué)生時(shí)代精神教育過程中，要組織倡導(dǎo)“?！衣?lián)動”的教育機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大和營造時(shí)代精神教育的大環(huán)境，使家庭教育在時(shí)代精神培育中發(fā)揮積極的作用。家庭教育中，家長要以身作則，成為孩子成長中的表率，使自己的言行舉止在潛移默化中引導(dǎo)孩子，幫助孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。要營造良好的家風(fēng)，在日常的生活中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族精神，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、尊老愛幼、艱苦樸素的生活習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛祖國、誠實(shí)守信的道德品德，將時(shí)代精神貫穿到家庭教育中，為孩子成長營造良好氛圍。