新高考招生制度改革形勢下生源基地校建設(shè)研究*——以北京聯(lián)合大學為例

北京聯(lián)合大學 劉春玲，鮑桂蓮，畢菁華

越來越多的省份陸續(xù)加入新高考改革，新高考的模式必然導致高校之間生源競爭日趨激烈，從而需要改革招生宣傳工作。招生宣傳面臨兩個變化：一是各個省市招生錄取模式的多樣化，改革省市采取全新的投檔方式和錄取規(guī)則；二是考生日益增長的個性化需求。這迫使高校的招生宣傳工作必須有所創(chuàng)新，而建立高中生源基地校，為有不同需求的各年級考生提供符合其需求的招生宣傳服務，已成為各校的共識。

一、新高考招生制度改革下生源基地校建設(shè)的問題與困境

（一）新高考招生制度形勢下各校面臨的招生宣傳挑戰(zhàn)

2019年北京開始實行高考錄取一、二批次合并，2020年，第二批高考改革試點省份北京、天津、山東、海南四省市迎來新了高考改革元年，要求全面按新的高考規(guī)則錄取，考試內(nèi)容和形式、志愿設(shè)置以及招生錄取等都發(fā)生了變化，給高校招生宣傳工作帶來較大沖擊。從此次高考改革的特點看，每一項變化都給招生工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。首先是文理不再分科，使專業(yè)的招生宣傳變得異常復雜；其次是實行“兩依據(jù)和一參考”的錄取機制，兩依據(jù)是依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績，學生綜合素質(zhì)評價則是起參考作用；第三則是改變錄取模式，也就是從過去的多梯隊、多批次轉(zhuǎn)變?yōu)楹喜⑴武浫　８淖兞嗽瓉淼膶W校優(yōu)先在本批次可以有最后托底的情況，錄取線可以下滑到本科線。專業(yè)優(yōu)先意味著一個專業(yè)就是一個志愿，靠調(diào)劑錄取即將成為歷史。專業(yè)從后臺走向前臺，直接面對考生和家長挑選，這就凸顯了專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和綜合實力在招生宣傳工作中所占的比重，從而使得一些僅依靠地緣優(yōu)勢和學校品牌而存在的非優(yōu)勢專業(yè)面臨生死攸關(guān)的考驗，以致于有些高校直接停招了一些專業(yè)。2020年是北京高考招生制度改革后的首次大考，各專業(yè)的錄取結(jié)果都對以后的生源數(shù)量和質(zhì)量方面起到?jīng)Q定性作用，甚至對學校的社會影響力的提升起到關(guān)鍵作用。

（二）當前生源基地校建設(shè)過程中存在的主要問題

第一是高校在選擇生源基地方面還不夠科學。一般來說，大多數(shù)高校的知名度和影響力相對來說在本省更大，因為地域的便利優(yōu)勢，這些高校與本省的生源基地校的聯(lián)系更密切，而省外基地校由于距離原因?qū)е禄匦ＴO(shè)置數(shù)量較少，互動內(nèi)容不夠豐富。第二是重數(shù)量導致生源基地建設(shè)質(zhì)量不夠高。個別高校為求宣傳效果，甚至一次性簽訂百余所生源基地校，只是側(cè)重于基地校掛牌、簽訂儀式和簽訂共建協(xié)議的宣傳，但缺乏持久可行的建設(shè)方案和考核方案，在后續(xù)各類人才培養(yǎng)方面缺乏可持續(xù)發(fā)展計劃，建設(shè)質(zhì)量肯定會大打折扣。此外，高校與生源基地還缺乏科學合理的對接方式，缺乏具有實際促進作用的建設(shè)內(nèi)容，很多互動交流僅局限于高考前后和填報志愿期間的材料發(fā)放和現(xiàn)場咨詢，只是進行了程序性的對接，而在錄取結(jié)束后，對基地校的持續(xù)關(guān)注和日常交流建設(shè)由于日常繁瑣的工作而束之高閣。缺乏在錄取完畢后的互動回訪，難以形成生源基地建設(shè)工作的閉環(huán)。

二、新高考招生制度改革形勢下生源基地校建設(shè)的原則

生源地建設(shè)必然有自身的規(guī)律和原則，因此高校在選擇生源基地時，要基于自身招生規(guī)模、招生需求、辦學特色和培養(yǎng)方向，盡量著眼于契合合作中學的生源水平和歷史錄取數(shù)據(jù)，依據(jù)一定的原則，選擇合適的中學作為生源基地。

（一）優(yōu)勢互補、互惠互利原則

基地校建設(shè)要取得實效，首先要著眼于促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡、開放和特色發(fā)展這幾個目標，依據(jù)“優(yōu)勢互補、互惠互利、真誠合作、換位思考、講求實效、共同發(fā)展”等基本原則, 提高政治站位，本著高校有責任有義務為社會提供服務的態(tài)度，本著長遠發(fā)展、重點突出、持續(xù)增長的精神，從資源建設(shè)、課程建設(shè)、師資培訓、職業(yè)規(guī)劃、學生實踐、招生宣傳等方面與基地校展開全方位合作。高校首先自身定位要清晰，明確自身的辦學屬性、辦學層次等因素，全面分析已錄取考生近年來志愿填報變化情況及相關(guān)錄取數(shù)據(jù)等，從而科學選擇一批中學建立適合自身專業(yè)優(yōu)勢的優(yōu)質(zhì)生源基地。對于合作較好的中學，可簽訂教育合作框架協(xié)議書，建立優(yōu)秀生源基地校?；匦＝ㄔO(shè)不僅有利于增強生源基地校學生對高校的認同感，提高高校美譽度和報考率，同時也有利于發(fā)揮高校服務社會、服務基礎(chǔ)教育的作用。

（二）常規(guī)化、制度化和規(guī)范化原則

針對以往招生宣傳的時間段固定，高考前后集中大量宣傳的弊端，應將宣傳常態(tài)化、常規(guī)化以及內(nèi)容形式制度化，落實到具體細節(jié)執(zhí)行層面，規(guī)范宣傳活動，建立行之有效的生源基地建設(shè)的工作機制。比如對于考生在專業(yè)計劃投放區(qū)域、考生對錄取專業(yè)滿意度等方面，在招生錄取后與生源基地互動，聽取基地校對招生工作建議。比如可以建立基地校與新生互動機制，來自基地校的學生開學后，基地校對其進行跟蹤隨訪，及時了解學生對大學人才培養(yǎng)情況的反饋，通過對大學生活的評價，反過來對中學培養(yǎng)進行完善，完善中學培養(yǎng)方案，優(yōu)化教育模式、知識結(jié)構(gòu)和實踐能力培養(yǎng)等。通過制度化建設(shè)，高?？梢蕴崆鞍炎约旱霓k學理念和人才培養(yǎng)模式對基地校的中學生施加潛移默化的影響，實際就是培養(yǎng)一批有志愿意向的考生，增加未來報考意向、增強其專業(yè)認同感。要堅持建設(shè)對高校有利、中學有利、學生有利的三方共贏的制度，與基地校建立良好和諧的互動，必然有利于高校提高生源質(zhì)量，也有利于基地中學全面開展有針對性的素質(zhì)教育、職業(yè)規(guī)劃和升學指導課程，為保持人才培養(yǎng)的連續(xù)性提供制度性基礎(chǔ)。

（三）科學宣傳的原則

我們進行了關(guān)于“期待誰進校宣傳和感興趣哪些內(nèi)容”的調(diào)查，調(diào)研結(jié)果顯示，46.74%的考生認為專業(yè)教師是做招生宣傳的最佳人選；40.66%的考生認為最佳人選是招辦人員。調(diào)查顯示，53.77%的考生對專業(yè)發(fā)展前景更感興趣，希望招生宣傳應加強此類內(nèi)容?；谡{(diào)研，北京聯(lián)合大學策劃了系列“大學教授進高中”活動，組織教授到高中基地校開設(shè)短期課程、舉辦培訓及講座。同時通過邀請基地校學生走進高校，通過講座、參觀實驗室等形式，熟悉學校和專業(yè)。同時通過學生會、團委、社團等組織招募優(yōu)秀畢業(yè)生回母校開展隱性招生宣傳，形成在校生和潛在生源的積極互動，增加考生對學校專業(yè)的了解。必須創(chuàng)新宣傳機制，構(gòu)建學校、學院、各專業(yè)和專業(yè)教師四位一體的宣傳主體隊伍，構(gòu)建更加公平公正、科學高效和靈活多樣的招生機制，進一步優(yōu)化宣傳內(nèi)容，從專業(yè)具體的就業(yè)前景、師資力量、科研成果等方面全面細化宣傳內(nèi)容，以增強專業(yè)的吸引度。

三、優(yōu)化生源基地校建設(shè)機制的幾點思考

北京聯(lián)合大學是市屬高校在京錄取人數(shù)最多的高校之一，從2016年開始我校在京共錄取考生24328人。因此我們將北京市作為優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)的重點省份，對各個區(qū)縣錄取數(shù)據(jù)進行分析，深挖專業(yè)數(shù)據(jù)，分析哪些專業(yè)在哪個區(qū)縣具有招生優(yōu)勢，找到匹配高中校對接生源基地建設(shè)。我們對學校2016年以來在京錄取考生的畢業(yè)學校與所在區(qū)域進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，初步分析出在京錄取主要生源校及生源校近幾年錄取數(shù)據(jù)變化，以期為后期生源基地校建設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)支撐作用。

（一）通過助力中學教學科研增強生源來源校穩(wěn)定性

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，近幾年我校錄取學生排名前20名的高中學校相對比較穩(wěn)定，從2016年開始至今，來源于這20所學校的學生占我校錄取總數(shù)的比例從2014—2019年的28%上升到31.06%，生源集中程度進一步提高。作為我校主要生源來源校，我們在后期的招生宣傳中，應該將這些中學作為重點，可以充分利用在校生回母校、教授進中學、線上直播、進大學體驗等活動，提升學校和專業(yè)知名度。教授定期在中學舉辦講座，有利于引導中學生提前感受科研魅力，建立專業(yè)理想。與此同時，學校也將積極動員各方力量，爭取設(shè)立更多的生源基地校。同時，堅持對高校有利、對高中有利、對學生有利的互利原則，高校要凝練專業(yè)特色，提供高中需要的職業(yè)指引和咨詢服務，提供學生感興趣的內(nèi)容，做好后期互動工作。

高考招生制度改革后，學生在高一甚至初中就開始進行了選考或準備工作，這從一定程度上說明考生選專業(yè)事項前移了，因此與高中合作就顯得尤為重要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校都十分重視生源基地校建設(shè)，例如浙江工業(yè)大學在浙江省建立了100所生源基地校，浙江財經(jīng)大學讓學院分片承包建立生源基地校，將生源基地校建設(shè)成果納入學院年終考核。后續(xù)，學校將繼續(xù)舉辦高中校長論壇，爭取在京建立更多的生源基地校。

（二）調(diào)動學院和教師的積極性增加招生宣傳的專業(yè)性

在新高考改革推動下，學生和家長最先考慮的是專業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生比較期待專業(yè)教師的宣傳，需要轉(zhuǎn)變宣傳重點，改變以招生辦宣傳為主的模式。學校加強宏觀層面宣傳，發(fā)揮學院專業(yè)積極性，實行以學院為主體的招生宣傳方式，突出學院主體地位。學院與專業(yè)應成為招生宣傳主力軍，認真挖掘?qū)I(yè)特色，加強微觀層面宣傳，以吸引學生報考。從以往針對學校的宣傳到現(xiàn)在針對“學校+專業(yè)”的宣傳，從而充分調(diào)動學院及教師積極性。招生宣傳隊伍的主體要開始向教師、教授傾斜，實現(xiàn)從行政化招生向?qū)＜医淌谡猩霓D(zhuǎn)移。采取措施吸引專業(yè)教授更多參與到宣傳中來，利用專業(yè)優(yōu)勢更加清晰地解釋專業(yè)問題，同時，宣傳內(nèi)容需結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)進行專題研討，以增強宣傳專業(yè)性。我校每年組織40多場專業(yè)直播，每場直播都有學校招生辦、學院專業(yè)教師和學院管理人員在后臺進行網(wǎng)絡(luò)直播答疑，每場觀看人數(shù)近萬人，這進一步到擴大了專業(yè)宣傳的覆蓋面，也取得了良好的效果。需要總結(jié)近兩年加大線上宣傳的經(jīng)驗，進一步優(yōu)化、完善專業(yè)直播內(nèi)容，做到通俗易懂，以吸引考生。

（三）利用信息化手段創(chuàng)新對優(yōu)質(zhì)生源基地校的招生宣傳渠道

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已成為考生和家長獲取信息的主要媒介，尤其是短視頻，我們學校2021年在招辦公眾號上發(fā)布的小視頻廣受歡迎。因此，高校在招生咨詢方面需加大使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的力度，招生宣傳必然借用現(xiàn)代化最新的信息傳播手段才能更有效。高校要全面建設(shè)信息化招生宣傳平臺，全面擴大招生宣傳的新媒體渠道，全面優(yōu)化招生宣傳的最新方式。高校要通過招生門戶網(wǎng)站、公眾號平臺、各類視頻號等在線宣傳渠道，加強與考生的互動和宣傳，有針對性地進行內(nèi)容推送，增加學校美譽度和吸引力。

（四）完善評價體系加強對學院基地校建設(shè)的考核

在基地校建設(shè)中，應建立和完善評價標準體系，使之更加科學合理，易于操作，這必然有利于招生質(zhì)量的提升。高校應制定長期的生源基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)實際情況出臺生源基地建設(shè)考核管理辦法，在崗位職責中明確具體內(nèi)容，科學設(shè)定建設(shè)目標，合理安排建設(shè)計劃，避免盲目擴張，科學合理地設(shè)計生源基地校的地域分布。在每年招生季結(jié)束后，可根據(jù)招生情況，宣傳活動開展情況，科學地分析評價基地建設(shè)效果。對招生基地校建設(shè)質(zhì)量的考核應秉承過程與效果相結(jié)合的原則，考慮到宣傳過程的具體事例。還可以通過問卷調(diào)查、實地調(diào)查或訪談的形式，深入基地校去了解他們的建議，促進基地校長遠發(fā)展。同時，對招生趨勢向好的地區(qū)需要加大宣傳力度。