新時代背景下高校思政課課程教學(xué)改革研究*

王萍，陳蘭

1.四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院；2.西南財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院

一、高校思政課教學(xué)改革的時代背景

當(dāng)今，世界百年未有之大變局帶來的國際國內(nèi)形勢劇變，亟須進行思想解惑，也給高校思政課建設(shè)提供了新的發(fā)展機遇。新時代背景下，我國將進一步加強高校思政課建設(shè)，推進高校思政課課程改革，馬克思主義基本原理作為重要的思政課之一，需要與時俱進地適應(yīng)時代發(fā)展。

二、新時代思政課課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)優(yōu)勢

新時代背景下，國家高度重視思政課的課程建設(shè)。馬克思主義基本原理課程在教學(xué)中有著極大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在兩個方面。

作為高校思政課的重要組成部分，馬克思主義基本原理是高校思政課建設(shè)的“牛鼻子”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+原理課”的形式已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)形式，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，以慕課、微課等形式，通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合最新時政熱點向?qū)W生們傳授理論知識進行知識的拓展。大學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺不斷豐富，學(xué)習(xí)主動性和趣味性增強。

2.教師隊伍素質(zhì)不斷提高

思政課教師是學(xué)生思想上必不可少的指引者。進入新時代，國家高度強調(diào)思政課教師的關(guān)鍵作用，各大高校不斷增配思政課教師名額，對其專業(yè)素質(zhì)要求也不斷提高。各省市都再舉辦高校思想政治理論課“精彩一課”等教學(xué)比賽，不斷提高思政課教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平。通過此類比賽，在思政課教師隊伍內(nèi)部形成良性競爭，激勵思政教師積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)能力。

（二）課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

新時代背景下，馬克思主義基本原理課程具有良好的發(fā)展前景，教學(xué)、人才資源不斷豐富。但面對當(dāng)前國內(nèi)外復(fù)雜思潮的影響，該課程仍面臨著一定的挑戰(zhàn):

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，考核方式較為單一

部分高校思政課中，課程的考核方式單一，反映出教學(xué)目標(biāo)的模糊。多數(shù)高校對于思政課考察形式都采用期末筆試的形式，忽略了對學(xué)生其他能力的考察，表現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)模糊化。

海德格爾自身的言說也是如此。海德格爾那里的語言言說了世界，語言讓世界顯現(xiàn)出來。在《舊約全書》和《新約全書》中，上帝說要有光，于是便有光，上帝創(chuàng)造世界，是通過他的語言、道開啟出來的。但海德格爾所講的語言并不是上帝的話語，更不是上帝的“道”。海德格爾的世界有一個獨特的說法：“四元”，即大地、天空、諸神和人（能死者）。語言召喚出天地人神四元。這里探討的不是發(fā)生論或者自然科學(xué)上天地人之間的先后關(guān)系，而是語言和世界的本源性關(guān)系。語言呼喚天地人神的到來，并不是簡單的生產(chǎn)、創(chuàng)造天地，而是將天地人神構(gòu)成一個整體，將四者以各自本性、本然的面貌和方式納入一個整體之中共存。

2.教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏親和力

一是教學(xué)形式單一。大部分高校的思政課堂仍存在填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動接收。如許玲等（2020）在《高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析》中指出:“22%的學(xué)生認(rèn)為有的思想政治理論課比較缺乏吸引力的原因是教師的教學(xué)方法單一，缺少創(chuàng)新、70%的學(xué)生更傾向于走出課堂開展社會實踐的實踐教學(xué)方式”。由此可見，高校思政課的教學(xué)形式需要結(jié)合實踐性進一步創(chuàng)新。二是教學(xué)內(nèi)容缺乏親和力。2018年版本的馬克思主義基本原理概論教材表現(xiàn)出較強的理論性，但缺乏案例分析難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論性與實踐性的失衡

在部分高校的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置中，如西南財經(jīng)大學(xué)《馬克思主義基本原理概論》課程實施方案中規(guī)定課程總學(xué)時為57個學(xué)時，其中課堂教學(xué)和實踐教學(xué)分布為2:1學(xué)時。總體來看，理論學(xué)時與實踐學(xué)時的比例仍處于失衡狀態(tài)。

4.西方思想的滲透產(chǎn)生不良影響

進入新時代以來，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界大勢和國際問題避免受到不懷好意的國家歪曲事實的誤導(dǎo)，避免青年人對于社會主義的發(fā)展缺失信心，思政課對大學(xué)生的引導(dǎo)作用尤為重要。

三、新時代思政課課程教學(xué)的改革路徑

國家領(lǐng)導(dǎo)人指出:“辦好思想政治教育課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！睂τ隈R克思主義基本原理課程的教學(xué)改革，要從創(chuàng)新教學(xué)理念、完善教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方式、增強教學(xué)內(nèi)容親和力出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的良好結(jié)合。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)目標(biāo)

1.堅持以問題為導(dǎo)向原則

一是應(yīng)把傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究模式。二是應(yīng)把傳統(tǒng)的知識接收模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夷芰ε囵B(yǎng)模式。整個教學(xué)過程圍繞“提出問題、探究問題、總結(jié)問題”三個環(huán)節(jié)來展開，進一步增強學(xué)生自主探究能力。

2.考核方式豐富化

針對部分高校教學(xué)目標(biāo)模糊的問題，需要對考核方式進行改革，考察并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力?？梢赃m當(dāng)豐富考察形式，如增加半期考試、調(diào)整期末考試的總分占比、適當(dāng)提高實踐教學(xué)的比重等。堅持以問題為導(dǎo)向原則，豐富考核方式是創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

（二）實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高教學(xué)內(nèi)容的親和力

1.豐富教學(xué)方式

一是“線上+線下”的模式。線上教學(xué)的虛擬性、趣味性以及線下教學(xué)的現(xiàn)實性、直觀性互為補充，無論線上、線下教學(xué)，如果僅采用單一模式，其課程效果必然大打折扣。通過構(gòu)建“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，實現(xiàn)雙模式互補，打破時空限制，不僅可以提供更豐富的教學(xué)資源，而且也形成了較多元的教學(xué)模式。

二是開展多樣化課堂。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識以外，還應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下積極開展課外活動，豐富教學(xué)方式。除了多媒體課件、影片等展示社會熱點新聞以此引發(fā)學(xué)生思考討論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，還可通過主題演講、辯論賽使教學(xué)豐富化、生動化，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.增強教學(xué)內(nèi)容的親和力

一是將理論知識與社會熱點相結(jié)合。將社會熱點與原理理論相聯(lián)系有利于提升學(xué)生思維能力、增加學(xué)習(xí)趣味性，淡化學(xué)生對于思政課學(xué)習(xí)的刻板印象。

二是繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將馬克思主義基本原理中的哲學(xué)問題與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，將晦澀難懂的哲學(xué)原理轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的詩歌等，增加教學(xué)親和力，形成具有中國特色、獨具一格的教學(xué)風(fēng)格。

（三）實現(xiàn)理論性與實踐性相統(tǒng)一

在馬克思主義基本原理課程的學(xué)習(xí)中，我們要把“思政小課堂”與“社會大課堂”結(jié)合起來，在“兩個大局”中講好思政課，做一名新時代的奮斗者，通過實踐來檢驗馬克思主義基本原理理論的可行性。在改革中尤其關(guān)注學(xué)生的實踐需求。學(xué)校應(yīng)提供豐富的實踐教學(xué)資源，形成體系化的實踐教學(xué)，在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，實現(xiàn)理論性與實踐性的統(tǒng)一。

（四）加強教師隊伍的建設(shè)

教師隊伍在高校思政課的建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。面對西方思潮的影響，思政課教師必須堅定社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人而努力。教師要嚴(yán)以律己，不斷與時俱進，以學(xué)生需求為中心，用新的教學(xué)理念來武裝自己，制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過程中，不斷豐富教學(xué)方式，逐步形成“互聯(lián)網(wǎng)+馬克思主義基本原理課程”的形式，增添時代元素，使理論與實踐有機統(tǒng)一。

四、結(jié)語

百年大計，教育為先。作為思政課課程，它承擔(dān)著育人的重要功能。因此，針對目前原理課程教學(xué)上面臨的挑戰(zhàn)，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，增強教學(xué)內(nèi)容的親和力，加強教師隊伍的建設(shè)，在教學(xué)過程中堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代社會主義的建設(shè)者和接班人。

相關(guān)鏈接

高等學(xué)校是本科院校、專門學(xué)院和高職高專學(xué)校的統(tǒng)稱，簡稱高校。高等學(xué)校主要分為普通高等學(xué)校、職業(yè)高等學(xué)校、成人高等學(xué)校。

中國大陸高等教育系統(tǒng)擁有雙一流、部省合作共建高校、中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程、2011計劃、111計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、卓越教師培養(yǎng)計劃等項目來推進高校建設(shè)。

高等學(xué)校是大學(xué)、學(xué)院、獨立學(xué)院、高等職業(yè)技術(shù)大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校的統(tǒng)稱，簡稱高校。從學(xué)歷和培養(yǎng)層次上講，包括?？啤⒈究?、碩士研究生、博士研究生。其中大學(xué)一般指綜合型普通高等院校，學(xué)院包括了醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、商學(xué)院、師范學(xué)院、青年政治學(xué)院、管理學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、政法學(xué)院、警察學(xué)院、旅游學(xué)院、戲曲學(xué)院、音樂學(xué)院、交通學(xué)院、美術(shù)學(xué)院，高職高專包括職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)學(xué)院、高等專科學(xué)校等。

截至2019年6月15日，全國高等學(xué)校共計2956所，其中普通高等學(xué)校2688所（含獨立學(xué)院257所），成人高等學(xué)校268所。