“我的拿手好戲”專(zhuān)題演練

江蘇省鹽城市第一小學(xué) 趙任宏

文 題

“我的拿手好戲”是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元作文題，“拿手”就是擅長(zhǎng)、善于的意思，“好戲”在這里指本領(lǐng)、才藝、絕活等，趕緊向大家介紹一下最厲害的絕招吧。

寫(xiě)作指導(dǎo)

“三百六十行，行行出狀元”，你的絕招是什么？“絕”在哪里？怎么練成的？

一、分門(mén)別類(lèi)，好戲選出來(lái)

你是“十八般武藝樣樣精通”，還是僅有“一技傍身”，要好好梳理一下。

“好戲”可多了，不妨分門(mén)別類(lèi)想一想、選一選。文藝類(lèi)：唱歌、跳舞、樂(lè)器、相聲、小品……才藝多多；體育類(lèi)：籃球、足球、跑步、跳高、游泳……項(xiàng)目豐富；手工類(lèi)：剪紙、雕刻、捏泥人、做航模、拼樂(lè)高……五花八門(mén)；生活技巧：炒菜、做家務(wù)、做西點(diǎn)、維修家電……數(shù)不勝數(shù)；游戲類(lèi)：玩魔方、釣魚(yú)、吹口哨……樂(lè)趣無(wú)窮。

這么多“好戲”中一定有一個(gè)或幾個(gè)是你擅長(zhǎng)的，好好想想，哪個(gè)是最“拿手”的？這個(gè)“好戲”你能說(shuō)明白嗎？如果能，就選它了！比如：

比賽開(kāi)始了，發(fā)球、運(yùn)球、傳球、斷球、拼搶?zhuān)悎?chǎng)上的我動(dòng)作如行云流水，斗志昂揚(yáng)……

比賽進(jìn)入白熱化，對(duì)方選手左右包抄而來(lái)。我彎著腰，一手遮擋，一手疾速拍籃球，讓它在我前后左右不停運(yùn)行，以擾亂對(duì)方的視線。我兩眼滴溜溜亂轉(zhuǎn)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然，我加快腳步，左突右進(jìn)，沖過(guò)重重防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃?；@球在空中劃出一條漂亮的弧線，不偏不倚地穿過(guò)籃網(wǎng)，中！

——《投出人生壓哨球》

一系列專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作描寫(xiě)，是不是讓你覺(jué)得小作者在籃球運(yùn)動(dòng)方面真的很厲害，這就是“好戲”！如果寫(xiě)不出讓人眼前一亮的內(nèi)容，怎么能算“絕活”呢？所以，動(dòng)筆之前要仔細(xì)選擇哦。

二、一招一式，絕活練起來(lái)

“冬練三九，夏練三伏”，這絕活可不是輕而易舉就能練成的?！昂脩颉边x好，就該寫(xiě)一寫(xiě)是怎樣練成的，發(fā)生了哪些故事，是喜、是悲，是苦、是樂(lè)，要清楚、有序地描寫(xiě)出來(lái)，但不必千篇一律地寫(xiě)白天怎么練，晚上怎么練，要有詳有略。

比如：

6歲那年，我淚水漣漣，迫不得已坐上琴凳，開(kāi)啟了與琵琶愛(ài)恨交織的歷程。

8歲那年，提到琵琶，我小嘴一撇，眼中發(fā)酸，是恨？是愛(ài)？心情復(fù)雜。

10歲那年，我輕抹慢捻，考級(jí)、表演，流泉飛瀉，弦音錚錚，情在指端，心在曲中。

寒來(lái)暑往，日復(fù)一日，冬日暖陽(yáng)，深夜燈火，映照琵琶面板，折射經(jīng)年的刻苦和滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。

——《琵琶一曲喚心聲》

作者按時(shí)間順序，通過(guò)一組排比段，寫(xiě)自己對(duì)琵琶的情感變化，形式獨(dú)特。

要注意的是，練習(xí)的過(guò)程不是作文的重點(diǎn)，展示“好戲”才能體現(xiàn)才藝的精湛，所以不需要詳細(xì)描寫(xiě)絕活養(yǎng)成的過(guò)程，而且練習(xí)過(guò)程可以在前面寫(xiě)，也可以在后面寫(xiě)，還可以和展示過(guò)程結(jié)合起來(lái)，用插敘的形式寫(xiě)。

三、展示絕活，情趣寫(xiě)出來(lái)

絕招練成了，怎能不展示一番呢！你在哪些場(chǎng)合，什么情況下展示過(guò)自己的絕活，發(fā)生了哪些有情有趣的事，這就是寫(xiě)作的重點(diǎn)了，要注意選擇能體現(xiàn)技藝精湛的事例。比如，寫(xiě)樂(lè)器演奏，可以發(fā)揮想象力描寫(xiě)音樂(lè)的感染力；寫(xiě)運(yùn)動(dòng)、生活技能，可以運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；寫(xiě)手工類(lèi)技藝，可以描寫(xiě)作品的栩栩如生……同時(shí)，既要有正面描寫(xiě)，還可以通過(guò)寫(xiě)旁觀者的反應(yīng)側(cè)面烘托。

比如：

“我來(lái)吧！”我一拍桌子，下了很大的決心，“既然沒(méi)人做，那我炒個(gè)飯如何？”“好啊，只要能吃飽就行！”看來(lái)爸爸這是對(duì)我的炒飯沒(méi)有太大期望啊，不蒸饅頭爭(zhēng)口氣，非得叫你刮目相看不可。

我從冰箱里拿出3個(gè)雞蛋、剩飯，洗好蔥，準(zhǔn)備好醬油等作料，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。架鍋，點(diǎn)火，手在鍋上試一下，嗯，溫度剛好；倒油、放蔥，待蔥成焦黃色，倒入蛋液，稍稍翻炒，把飯放進(jìn)去，不然時(shí)間長(zhǎng)了，雞蛋變煎蛋，蛋液就不能包裹住米粒了。

“來(lái)、來(lái)、來(lái)，看過(guò)來(lái)，不要眨眼，看好了——”我左手緊握鍋把，右手拿木鏟往鍋前一擋，手腕用力一顛，飯?jiān)诳罩袆澇鲆坏澜瘘S燦爛的弧線，又乖乖地回到鍋里?！鞍?，還真有兩把刷子，把蛋炒飯炒出了‘靈魂’??！”爸爸由衷贊嘆?！昂俸伲^(guò)獎(jiǎng)，雕蟲(chóng)小技，不值一提，不值一提！”我笑嘻嘻地說(shuō)著，繼續(xù)高調(diào)地顛勺。

“飯炒好嘍！”我一邊吆喝，一邊把美食端上桌，金黃的炒飯，撒上綠色的小蔥，配上粉嫩的午餐肉，完美！“來(lái)，嘗嘗！”爸爸嘗一口：“嗯，不錯(cuò)！”媽媽也夾了一筷子：“好吃！”看到爸爸媽媽都說(shuō)好吃，我心里別提多高興了。

——《“靈魂”炒飯手》

小作者按事情發(fā)展的順序，重點(diǎn)描寫(xiě)自己為家人做蛋炒飯的過(guò)程。準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了炒飯技藝的精湛；精彩的心理描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；傳神的對(duì)話描寫(xiě)，既側(cè)面表現(xiàn)了本領(lǐng)高超，又渲染了溫馨的家庭氛圍。這碗“靈魂蛋炒飯”，既有孩童的自信、自豪，又有家庭生活的溫暖。

寫(xiě)“拿手好戲”不是圖熱鬧，要在“好戲”里加入感受，爭(zhēng)取做到有思考，有收獲，有成長(zhǎng)。

佳作展示

小小丹青手

鹽城市第一小學(xué)六年級(jí) 葛梓萌

手腕輕轉(zhuǎn)，行云流水間，幾朵姿態(tài)各異的墨梅躍然紙上，墨香陣陣，這就是我的拿手好戲——畫(huà)國(guó)畫(huà)。

不知是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我的繪畫(huà)天分，于是，從小我就和國(guó)畫(huà)結(jié)緣。周末，書(shū)畫(huà)院是我最喜歡去的地方；考級(jí)前，我更是經(jīng)常連飯都顧不上吃就往畫(huà)院趕……功夫不負(fù)有心人，四年級(jí)，我就通過(guò)了十級(jí)考核；這些年，還獲得了許多繪畫(huà)大獎(jiǎng)。

特別是那年元宵節(jié)，各年級(jí)都舉行鬧元宵活動(dòng)。我們年級(jí)的活動(dòng)主題是“善娃鬧元宵，巧手做花燈”。回到家，我就著手做花燈，邊做邊想：“大家肯定都用紅色或彩色紙做花燈，我做個(gè)與眾不同的宮燈吧！”扎好燈架，就要貼燈紙了，我拿出了幾張宣紙，量了量尺寸，思考該畫(huà)什么。有了，梅蘭竹菊四君子既應(yīng)景又有意義。我打開(kāi)工具箱，調(diào)好色，鋪好紙，專(zhuān)心致志地畫(huà)起來(lái)，起筆、運(yùn)筆、收筆，或點(diǎn)、或勾、或染，不一會(huì)兒就畫(huà)好了。

第二天，同學(xué)們看到我制作的與眾不同的宮燈，既羨慕又喜歡；老師看到我燈上的繪畫(huà)，稱(chēng)贊我是“小小丹青手”?？粗j(luò)繹不絕在我燈前駐足的人，我臉上淺笑，心里卻樂(lè)開(kāi)了花，覺(jué)得那些刻苦練習(xí)都是值得的。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只有努力才能成功，只有付出才有回報(bào)。我要做“丹青妙手”，把我的拿手好戲——畫(huà)國(guó)畫(huà)，練得出神入化！

點(diǎn) 評(píng)

小作者開(kāi)篇亮出主旨，然后按照刻苦練習(xí)、展示絕活的順序，有詳有略地展示了繪畫(huà)本領(lǐng)，表達(dá)了只有努力才能成功的主題。描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言富有韻味；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。