江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校 殷 慧
小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于身體、語(yǔ)言、思維等發(fā)展的關(guān)鍵期。因此,寫(xiě)話(huà)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣為主,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)話(huà)習(xí)慣,讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話(huà),敢于寫(xiě)話(huà),達(dá)到豐富語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維的目的。本文提出了寫(xiě)話(huà)教學(xué)中可采取的有效策略,旨在提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的過(guò)渡階段,且寫(xiě)話(huà)能力是日后作文的基礎(chǔ),因此,教師要重視寫(xiě)話(huà)教學(xué),應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣為主。在實(shí)際寫(xiě)話(huà)教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有趣的寫(xiě)話(huà)情境,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,讓學(xué)生融入情境中,流露真情,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維階段,同時(shí)小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),這就需要教師創(chuàng)設(shè)直觀性強(qiáng)、與學(xué)生生活實(shí)際接近,且富有趣味性的情境。不同的課堂教學(xué)形式,會(huì)讓學(xué)生感到新奇,更能吸引學(xué)生的注意力,因此教師應(yīng)該經(jīng)常變換情境,也可以運(yùn)用多種情境,比如生動(dòng)的圖畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)、有趣的實(shí)踐活動(dòng)等。
例如學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),要求每個(gè)班級(jí)培育一個(gè)小菜園,我們班種植了小青菜和小香蔥,我經(jīng)常帶著學(xué)生去觀察蔬菜的生長(zhǎng)情況,并且讓學(xué)生輪流給蔬菜澆水。我還在班級(jí)的花盆里種了幾棵小蔥,方便學(xué)生隨時(shí)觀察。在觀察和實(shí)踐的過(guò)程中,我讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記,在生活實(shí)踐中學(xué)生都有話(huà)有寫(xiě),且寫(xiě)得非常精彩。
“我們教室里面的小蔥發(fā)芽了,碧綠的頭發(fā)真帥氣,可愛(ài)的小臉蛋露出來(lái)了,真可愛(ài)!”
“今天,我來(lái)到學(xué)校的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小蔥已經(jīng)長(zhǎng)高了,直挺挺的,葉子碧綠碧綠的,它們站在一起就像在說(shuō)悄悄話(huà)一樣。小蔥長(zhǎng)得好健康啊!”
不管是簡(jiǎn)單的一兩句話(huà),還是完整的一段話(huà),都是學(xué)生的真情流露,教師應(yīng)給與足夠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的信心。
學(xué)生要想通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感,提高寫(xiě)話(huà)能力,僅靠學(xué)習(xí)語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要不斷地實(shí)踐練習(xí)。在實(shí)際寫(xiě)話(huà)教學(xué)中,教師可以分析、講解課本中的范例,然后讓學(xué)生模仿范例造句或?qū)懚温?,表達(dá)自己的情感。由于低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力,因此,所選范例要簡(jiǎn)單易懂,最好是書(shū)面表達(dá)中最常用的詞語(yǔ)和句型。
如小學(xué)一年級(jí)的句型“誰(shuí)在干什么”。教師先舉出幾個(gè)例句:“我在教室里讀書(shū)?!薄靶∨T诘乩锍圆??!薄鞍职肿谝巫由峡磮?bào)?!钡鹊龋瑤ьI(lǐng)學(xué)生朗讀這些句子,感受這幾個(gè)不同句子中相同的地方。然后分別去掉句子的“頭” 和“尾巴”,讓學(xué)生仿照例句補(bǔ)空;“_____在家里洗衣服。”“_____在客廳看電視?!薄癬____在操場(chǎng)打籃球”。經(jīng)過(guò)練習(xí),學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一個(gè)完整的句子是“有頭有尾”的,教師再讓學(xué)生自己按照“誰(shuí)在哪里干什么”這個(gè)句子結(jié)構(gòu)完整地說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生會(huì)用該句型造句后,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生適當(dāng)?shù)丶由闲稳菰~,擴(kuò)充該句型,使所寫(xiě)句子生動(dòng)具體。
在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中,教師可以通過(guò)有效提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。小學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限,且考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單,因此提的問(wèn)題必須簡(jiǎn)單明了,指向性明確。其次,所提問(wèn)題要讓學(xué)生能通過(guò)正確的觀察和思考找到答案。教師不僅要自己提問(wèn),還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:教師在課上展示了一張照片,照片上是一樹(shù)盛開(kāi)的海棠花。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察照片,提醒學(xué)生特別注意觀察花的顏色、形狀和數(shù)量。經(jīng)過(guò)觀察,學(xué)生描述照片:“粉紅色的海棠花開(kāi)了。”再引導(dǎo)學(xué)生:“花朵的數(shù)量怎么樣?”之后再一次提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考:“再想想,還有什么詞語(yǔ)和句子可以形容花朵很多?”經(jīng)過(guò)層層追問(wèn),學(xué)生就學(xué)會(huì)了在觀察中思考。在思考的同時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生組織語(yǔ)言,把觀察的結(jié)果口頭表達(dá)出來(lái),然后以書(shū)面語(yǔ)言記錄下來(lái),以便日后學(xué)習(xí)使用。
教師在平時(shí)的教學(xué)中,可以將閱讀、口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合在一起。這樣既可以鞏固所學(xué)知識(shí),還可以增加學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練量,能有效提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。讀說(shuō)寫(xiě)一體化教學(xué)的常見(jiàn)形式有三種:第一,利用教材中的選文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá);在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或者句型讓學(xué)生模仿練習(xí)。第二,講授一些簡(jiǎn)單有趣的兒童詩(shī)、童話(huà)故事等,教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。第三,教師可以選擇文本中有趣的內(nèi)容,或?qū)嶋H生活中的事件等,組織學(xué)生討論、交流;可以定期開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,然后以書(shū)面形式記錄下來(lái)。
如《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識(shí)的兒童詩(shī)。作者以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,頗有情趣。教師先讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,品味詩(shī)中的語(yǔ)言,然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式,寫(xiě)其他植物傳播種子的方法,提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以出示柳絮、松果和鳳仙花等植物種子的圖片,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō);再讓他們用詩(shī)配畫(huà)的形式寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà),感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
綜上所述,在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中,教師應(yīng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)話(huà)習(xí)慣。實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境、讓學(xué)生模仿范例、通過(guò)提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考等方法,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,爭(zhēng)取讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話(huà),讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中觀察生活、享受生活,從中積累素材,豐富自身情感,進(jìn)而提高寫(xiě)話(huà)能力。