應(yīng)用微信APP開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索

謝鳳鍵

引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素；文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向；思維品質(zhì)反映英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征；學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展（教育部 2022）。

現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際化高速推進(jìn)，英語(yǔ)使用頻率不斷提高。英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備技能（王春燕 2017）。

微信APP是一款非常流行的即時(shí)通信工具，功能眾多，用戶可以隨時(shí)隨地發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音和視頻，具有及時(shí)性、互動(dòng)性和廣泛性的特點(diǎn)?！?0后”學(xué)生是digital native（數(shù)字土著，即兒時(shí)起便使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的人），他們樂(lè)于接受新事物。在教育信息化背景下，借助微信APP不僅能提升學(xué)生“學(xué)”的信息化水平，還能有效提升教師“教”的效率（曾呈進(jìn)、陳桂芳 2019）。

一、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境。但是，我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期處在漢語(yǔ)環(huán)境中，缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，僅在每周的5節(jié)英語(yǔ)課上接觸英語(yǔ)，很少有機(jī)會(huì)在生活實(shí)踐中鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和技能。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能堅(jiān)持每日聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)。部分學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，不做筆記，在教師和家長(zhǎng)的督促下才能完成作業(yè)，更不用說(shuō)背單詞、詞組和課文了（吳興蕊2017）。

（三）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，但是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，不遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，習(xí)慣死記硬背，不積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，不愿參與語(yǔ)音模仿訓(xùn)練，只會(huì)生搬硬套，越學(xué)越吃力，由不會(huì)學(xué)變?yōu)椴粣?ài)學(xué)、不愿學(xué)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、應(yīng)用微信APP開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的途徑

所在學(xué)校的學(xué)生大多是外來(lái)務(wù)工人員的子女，家長(zhǎng)在教育方面的知識(shí)比較匱乏，加之精力有限，平時(shí)做到有效督促都很難，更別提輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合實(shí)際情況，嘗試應(yīng)用微信APP調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升其英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，發(fā)展其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

開(kāi)學(xué)初，教師建立了兩個(gè)微信群：一個(gè)是“英語(yǔ)朗讀背誦群”；另一個(gè)是“小測(cè)及作文訂正群”。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，教師強(qiáng)調(diào)：“學(xué)好英語(yǔ)的最好方法是堅(jiān)持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就好?！币蠹议L(zhǎng)平時(shí)督促孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)并幫助孩子完成以下任務(wù)：上傳指定課文的朗讀或背誦音頻（周一至周五）；上傳小測(cè)及作文訂正的照片（周一至周五）；上傳仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元Section 1a的單詞朗讀和Section D Grammar、Functions的句子朗讀音頻（周末）。另外，要求家長(zhǎng)控制孩子使用手機(jī)的時(shí)間。

（一）應(yīng)用微信APP促使學(xué)生堅(jiān)持朗讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇在傳遞文化內(nèi)涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生在課文的整體語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞、體會(huì)語(yǔ)法，這比脫離語(yǔ)境學(xué)語(yǔ)法、背單詞的效果好得多。

英語(yǔ)教材編寫系統(tǒng)、全面，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳材料。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)督促學(xué)生堅(jiān)持朗誦，夯實(shí)語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)更好地表達(dá)情感、態(tài)度和意圖。教師讓學(xué)生每周末朗讀本周所學(xué)仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》Section 1a的單詞和Section D Grammar、Functions的句子，并錄制音頻上傳至微信群，要求語(yǔ)速適中，語(yǔ)音清晰、標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)正確。教師在周末會(huì)及時(shí)檢查學(xué)生的朗讀情況，并給讀得好的學(xué)生發(fā)送一朵小紅花。星期一上新課前，教師會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生周末的朗讀情況，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，并糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤。初中生很在意同伴的評(píng)價(jià)，因此他們?cè)阡浿魄皶?huì)反復(fù)讀，只有讀得流暢了，才會(huì)錄制音頻并發(fā)送。

（二）應(yīng)用微信APP促使學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師幫助學(xué)生有效積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)其培養(yǎng)語(yǔ)感、內(nèi)化所學(xué)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常每周開(kāi)展兩次小測(cè)：一次是單詞聽(tīng)寫；另一次是詞組和重要句型聽(tīng)寫。在小測(cè)后，教師會(huì)及時(shí)將測(cè)試結(jié)果拍照并發(fā)送至微信群，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，要求學(xué)生用紅色筆訂正錯(cuò)誤，將正確的單詞、詞組和句子在測(cè)試卷上相應(yīng)的地方抄寫3遍，并拍照上傳至微信群供教師檢查。對(duì)于小測(cè)未過(guò)關(guān)的學(xué)生，要求其家長(zhǎng)根據(jù)教師發(fā)送到微信群里的Word文檔給孩子進(jìn)行二次聽(tīng)寫并督促他們用紅筆批改、訂正，之后上傳至微信群供教師檢查。

（三）應(yīng)用微信APP促使學(xué)生堅(jiān)持寫作

寫作是語(yǔ)言交際的四大基本形式之一，是語(yǔ)言輸出的重要形式。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作運(yùn)用并內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，自主建構(gòu)意義，發(fā)展獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，呈現(xiàn)和展示最終的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、學(xué)用一體”。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師每天布置靈活多樣的寫作任務(wù)，要求學(xué)生堅(jiān)持寫作，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫作能力。寫作形式包括看圖寫對(duì)話、根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容寫短文等。有時(shí)，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中暴露出來(lái)的問(wèn)題，布置針對(duì)性的寫作任務(wù)，要求他們?cè)诒憷N上完成寫作并貼在當(dāng)天要做的練習(xí)冊(cè)上。在批改完練習(xí)冊(cè)后，對(duì)于質(zhì)量特別差的作文，教師會(huì)要求學(xué)生重寫并上傳至微信群。這一方面有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正；另一方面有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，做到有效督促。

（四）應(yīng)用微信APP促使學(xué)生堅(jiān)持背誦

實(shí)踐證明，背誦教材中的課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法之一。如果學(xué)生能切實(shí)弄懂課文中每個(gè)單詞的發(fā)音、意思及每個(gè)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、意思，準(zhǔn)確理解全文，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，那么他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力就會(huì)自然而然地提高，考試中遇到的難題也會(huì)迎刃而解（郝純真 2005）。同時(shí)，堅(jiān)持背誦課文有助于學(xué)生牢固掌握詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師每天指定課文讓學(xué)生反復(fù)朗讀，直到會(huì)背誦為止，并錄制背誦音頻上傳至微信群供教師檢查。第一個(gè)上傳的學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫行頭（如“每日一背：P96；要求：大膽、大聲、大方、流利，不能結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)”），并邀請(qǐng)其他學(xué)生接龍完成背誦任務(wù)。在第二天上新課前，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)背誦流利的學(xué)生，并糾正單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)調(diào)等錯(cuò)誤，對(duì)于未上傳音頻的學(xué)生，責(zé)令其中午補(bǔ)背、補(bǔ)傳。

（五）應(yīng)用微信APP讓學(xué)生在寒暑假配音和拍視頻

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，發(fā)展興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感。配音不僅能促使學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)用英語(yǔ)交流的熱情，更能提高他們的聽(tīng)力和表現(xiàn)力。

開(kāi)學(xué)初，教師讓學(xué)生下載“英語(yǔ)趣配音”APP，其資源豐富且免費(fèi)，包含各版本教材、《新概念英語(yǔ)》、電影精彩片段。《新概念英語(yǔ)》中的語(yǔ)篇大多短小精悍，語(yǔ)言地道，深受學(xué)生喜歡。教師要求學(xué)生在寒暑假挑選其中的語(yǔ)篇進(jìn)行配音，并將配音作品轉(zhuǎn)發(fā)到微信群。學(xué)生認(rèn)為配音非常有趣，很樂(lè)意完成這類任務(wù)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生在探究主題意義的活動(dòng)中利用多種工具和手段自主建構(gòu)結(jié)構(gòu)化新知，完成真實(shí)的任務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在寒暑假期間，教師還要求學(xué)生結(jié)合整個(gè)學(xué)期所學(xué)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目，自主創(chuàng)編文本，尋找真實(shí)的場(chǎng)地拍攝視頻并上傳到微信群。通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，鍛煉綜合能力，提升英語(yǔ)交際能力，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)付諸實(shí)踐。

例如，要求學(xué)生在寒假完成仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）3個(gè)功能話題，即購(gòu)物、飯店點(diǎn)餐就餐、家中招待客人的實(shí)景拍攝任務(wù)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)編文本，把課本中的對(duì)話練習(xí)延伸到實(shí)際生活中。通過(guò)這類任務(wù)，讓學(xué)生成為Good user，而不僅僅是Learner，真正做到“學(xué)以致用，學(xué)用一體”。

（六）應(yīng)用微信APP轉(zhuǎn)發(fā)深度好文

在平時(shí)，教師會(huì)通過(guò)微信群轉(zhuǎn)發(fā)一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文章，如《學(xué)好英語(yǔ)的18條黃金法則》《背單詞很痛苦，這里有捷徑》等。

興趣是最好的老師。觀看英文電影、學(xué)唱英文歌曲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。在寒暑假期間，教師會(huì)通過(guò)微信群給學(xué)生推薦一些適合初中生觀看、欣賞的英文電影和歌曲，如《適合學(xué)英語(yǔ)的55部英語(yǔ)動(dòng)畫片》《20首適合學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)典電影主題曲》等。

此外，教師還經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些適合學(xué)生家長(zhǎng)閱讀的深度好文，幫助他們和孩子共同成長(zhǎng)、進(jìn)步，如《孩子不想學(xué)就不學(xué)，那還要家長(zhǎng)做什么》，俞敏洪的《孩子18歲之前，家庭教育對(duì)他的影響占到60%》，等等。

結(jié)語(yǔ)

提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持和付出。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要循循善誘，因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用各種平臺(tái)、工具，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，促使他們真正學(xué)好英語(yǔ)。