新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策思考

黃雪桂

(閩南師范大學(xué) 黨委統(tǒng)戰(zhàn)部，福建 漳州 363000)

勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)精神面貌和勞動(dòng)技能水平起著決定性的作用[1]。以習(xí)近平同志為核心的黨中央一直高度重視勞動(dòng)教育，習(xí)近平總書記多次在不同場(chǎng)合論述了關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要性和必要性，提出了德智體美勞五育并舉的總體要求，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述對(duì)高校開(kāi)展好新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育提出了明確要求，也指明了工作重點(diǎn)和方向。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要意義

當(dāng)前，我國(guó)正處于第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的起點(diǎn)，處在實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵歷史時(shí)期，青年大學(xué)生肩負(fù)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的時(shí)代重任。加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育成果轉(zhuǎn)化為投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的強(qiáng)大動(dòng)力具有重要意義。

(一)勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生自由全面發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，勞動(dòng)不再只是作為人類謀生的手段，更是有效促進(jìn)人自由全面發(fā)展的有效途徑。大學(xué)生自由全面發(fā)展既是大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的實(shí)踐過(guò)程，也是新時(shí)代人才培養(yǎng)的理想目標(biāo)。人的活動(dòng)的全面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展、人的素質(zhì)的全面提高和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是馬克思人的自由全面發(fā)展思想的基本內(nèi)涵。加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，讓大學(xué)生直面鮮活的勞動(dòng)任務(wù)情境，體驗(yàn)真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，能夠使大學(xué)生的活動(dòng)更豐富、更全面。勞動(dòng)是人特有的屬性，通過(guò)勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)與他人和社會(huì)的聯(lián)系，可以推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展。以勞動(dòng)教育為抓手，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于嘗試新的方法、探索新的技術(shù)，可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維，激勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟迪大學(xué)生更加全面深刻地正視自我、了解自我、實(shí)現(xiàn)自我，完成自我確證，有效促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提高和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

(二)勞動(dòng)教育有助于涵養(yǎng)偉大勞動(dòng)精神

我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中培育并形成了崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神。勞動(dòng)精神以馬克思主義勞動(dòng)觀為科學(xué)指引，具有偉大深厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)和扎實(shí)豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本理念之一，習(xí)近平總書記指出，勞動(dòng)精神是鼓舞全黨和全國(guó)各族人民風(fēng)雨無(wú)阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。新時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的過(guò)程，就是不斷強(qiáng)化大學(xué)生積極的勞動(dòng)意識(shí)、提振大學(xué)生飽滿的勞動(dòng)狀態(tài)、錘煉大學(xué)生美好的勞動(dòng)品質(zhì)、涵養(yǎng)大學(xué)生偉大的勞動(dòng)精神的過(guò)程。通過(guò)加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)，自覺(jué)抵御和防范錯(cuò)誤思潮對(duì)大學(xué)生的滲透和影響，傳承和弘揚(yáng)光榮勞動(dòng)傳統(tǒng)，有助于涵養(yǎng)彰顯新時(shí)代特色的偉大勞動(dòng)精神。

(三)勞動(dòng)教育是構(gòu)建新時(shí)代德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的現(xiàn)實(shí)要求

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性，指出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，將“四育”提升為“五育”，充分彰顯了勞動(dòng)的價(jià)值[2]。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)[3]。結(jié)合大學(xué)生這一群體的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，緊密圍繞培育和踐行馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀這一核心要義，在高校深入推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育體系的建立，把豐富大學(xué)生端正的勞動(dòng)情感態(tài)度、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的勞動(dòng)品質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、提高大學(xué)生過(guò)硬的勞動(dòng)知識(shí)與技能等勞動(dòng)素養(yǎng)融入新時(shí)代高校育人目標(biāo)，有助于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更科學(xué)、更完善的人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提升高校人才培育質(zhì)量。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，高校在大學(xué)生勞動(dòng)教育方面取得了一定成效。但部分大學(xué)生不熱愛(ài)勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象及大學(xué)生勞動(dòng)教育流于形式、浮于表面等問(wèn)題仍然存在。

(一)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍不夠濃厚，正確的勞動(dòng)觀亟待樹(shù)立

在實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的征程中，中華民族用勤勞和智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)偉大奇跡，用勞動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)重大進(jìn)步。新民主主義革命的偉大成就、社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，無(wú)一不凝聚著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧與汗水。但受“勞心者治人，勞力者治于人”“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”等失衡教育觀念的影響，大學(xué)生群體中重智輕勞的現(xiàn)象仍然存在。部分大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，未能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是人類發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的根本力量，不明白勞動(dòng)創(chuàng)造人、創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的道理；否定勞動(dòng)是一切財(cái)富和價(jià)值的源泉，認(rèn)為工作有貴賤之分，看不起普通勞動(dòng)者等。幸福由勞動(dòng)所創(chuàng)造，歷史和文明也由勞動(dòng)所創(chuàng)造。只有引導(dǎo)大學(xué)生“樹(shù)立正確勞動(dòng)觀，學(xué)生才能真切領(lǐng)會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)大廈是靠一磚一瓦建成的，人民幸福是靠一點(diǎn)一滴創(chuàng)造得來(lái)的，從而更好地報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)”[4]。

(二)勞動(dòng)價(jià)值被弱化、矮化，勞動(dòng)精神有待進(jìn)一步彰顯

勞動(dòng)具有重要的價(jià)值，從勞動(dòng)的本源性價(jià)值角度而言，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界歷史，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；從勞動(dòng)的育人價(jià)值角度而言，勞動(dòng)促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，是用勞動(dòng)托舉中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求，也是大學(xué)生自身自由全面發(fā)展的實(shí)際需要。新時(shí)代大學(xué)生傾向于追求更優(yōu)質(zhì)豐富的物質(zhì)文化生活和更美好充實(shí)的精神文化生活，這一群體的需求更多樣、更多變、更具個(gè)性。一部分大學(xué)生受享樂(lè)主義和不良消費(fèi)思潮的侵蝕和影響較大,沉迷于享樂(lè)，貪圖不勞而獲的生活，功利化、工具化理解勞動(dòng)的不良傾向明顯。另一方面，日新月異的科技進(jìn)步不僅大大提升了人類生產(chǎn)力，也淡化了勞動(dòng)價(jià)值。在諸多因素的綜合作用下，一部分大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，否定勞動(dòng)者在價(jià)值創(chuàng)造中具有的主人翁地位，以獲取的財(cái)富報(bào)酬衡量勞動(dòng)價(jià)值高低，認(rèn)為勞動(dòng)是低水平的機(jī)械性操作，對(duì)創(chuàng)意勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)關(guān)注不夠，容易陷入勞動(dòng)等同于體力勞動(dòng)的誤區(qū)等。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)弱化、矮化了勞動(dòng)價(jià)值，也警示我們：當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育存在有勞無(wú)教、有教無(wú)勞等問(wèn)題，勞動(dòng)的價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)精神有待進(jìn)一步彰顯。

(三)勞動(dòng)教育缺乏一體化設(shè)計(jì)和連貫性，教育實(shí)效有待提升

勞動(dòng)教育是讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)，提升勞動(dòng)技能的教育活動(dòng)[5]。勞動(dòng)教育旨在提升大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、解決問(wèn)題的方法能力、社會(huì)能力和自我發(fā)展能力，推動(dòng)大學(xué)生更好地滿足中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的能力需要。但目前高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與勞動(dòng)教育目標(biāo)之間還存在一定差距。理論說(shuō)明、實(shí)踐操作、復(fù)盤交流等都是勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但大學(xué)生勞動(dòng)教育常常集中于某一環(huán)節(jié)上，從感性到理性的升華不夠，由具體到抽象的轉(zhuǎn)換不深，未能做到環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)地把勞動(dòng)教育引向深入、推向前進(jìn)。大學(xué)生勞動(dòng)教育缺乏一體化設(shè)計(jì)和連貫性，存在身心交融體驗(yàn)不夠、手腦并用訓(xùn)練不足等突出問(wèn)題。大學(xué)生集中接受疾風(fēng)驟雨式的理論輸入多，參與長(zhǎng)期浸潤(rùn)的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)少，從勞動(dòng)教育中獲取的相關(guān)知識(shí)較為匱乏，勞動(dòng)技能普遍偏低，將勞動(dòng)教育所得轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地解決實(shí)際問(wèn)題的能力更是明顯不夠。由此可見(jiàn)當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育與大學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密，勞動(dòng)教育沒(méi)有真正地“活起來(lái)”，勞動(dòng)教育實(shí)效性有待提升。

三、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的途徑

新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，高校要積極思考、勇于探索，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育。通過(guò)勞動(dòng)教育和人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀；把勞動(dòng)教育和黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，倡導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)踐行勞動(dòng)精神；把勞動(dòng)教育同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展變化及大學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升教育實(shí)效。

(一)把勞動(dòng)教育和人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，培育正確的勞動(dòng)觀

將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)，把勞動(dòng)觀的培育貫穿于立德樹(shù)人全過(guò)程。

一要深入挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動(dòng)育人元素。把勞動(dòng)教育與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確勞動(dòng)教育的內(nèi)容及要求。通過(guò)勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，在提升大學(xué)生關(guān)鍵性勞動(dòng)能力的同時(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀的思想引領(lǐng)，牢牢把準(zhǔn)、把穩(wěn)、把好勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化正確勞動(dòng)觀的培育，全面提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。

二要打造一批勞動(dòng)教育理論優(yōu)質(zhì)課程。勞動(dòng)具有鮮明的思想性，要學(xué)習(xí)貫徹馬克思主義勞動(dòng)觀等科學(xué)理論知識(shí)，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)大學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀。要發(fā)揮思想政治課堂主渠道作用，在大學(xué)生群體中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并尊重一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者，大力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好氛圍，倡導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的美好生活、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，扎實(shí)推動(dòng)勞動(dòng)教育入腦入心。

三要打磨勞動(dòng)教育實(shí)踐類優(yōu)質(zhì)課程和項(xiàng)目。充分發(fā)揮老師與學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，大力拓展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐類優(yōu)質(zhì)課程。下功夫強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，尊重并鼓勵(lì)創(chuàng)造性勞動(dòng),推動(dòng)大學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，積極參加“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，打通勞動(dòng)教育與專業(yè)教育之間的聯(lián)系，破除勞動(dòng)教育與專業(yè)教育之間的壁壘。結(jié)合中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，進(jìn)一步完善實(shí)踐育人的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等方面加強(qiáng)勞動(dòng)教育的分類指導(dǎo)。邀請(qǐng)各行各業(yè)的勞動(dòng)者擔(dān)任大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目技能導(dǎo)師，有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐的專業(yè)性和趣味性，著力推動(dòng)勞動(dòng)教育走深走實(shí)。

(二)把勞動(dòng)教育和黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)踐行勞動(dòng)精神

新時(shí)代勞動(dòng)精神是民族精神與時(shí)代精神的重要組成部分，具有鮮明的社會(huì)主義特征和豐富的時(shí)代內(nèi)涵，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要內(nèi)容之一，也是廣大勞動(dòng)人民共同擁有的寶貴精神財(cái)富。黨史是最有說(shuō)服力、最生動(dòng)的教材，是滋養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的豐富精神養(yǎng)料。要把勞動(dòng)教育和黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來(lái)，注重讓學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)實(shí)踐淬煉升華，彰顯新時(shí)代勞動(dòng)精神，使之成為中國(guó)精神的時(shí)代表征。

一要將黨史教育資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為深厚磅礴的育人力量,弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。要組織宣講宣傳，以田間地頭、工廠車間等實(shí)際勞動(dòng)場(chǎng)所為教室，邀請(qǐng)勞動(dòng)先鋒模范典型為大學(xué)生講述奮斗故事和勞動(dòng)心得，讓大學(xué)生切實(shí)體會(huì)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的新時(shí)代特色和內(nèi)涵，引領(lǐng)廣大大學(xué)生聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走，大力營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的良好社會(huì)風(fēng)尚，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、開(kāi)拓創(chuàng)新，為加快推進(jìn)“十四五”建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。通過(guò)開(kāi)展講黨史故事、微黨課、話劇表演等有溫度、接地氣的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自身思考和體驗(yàn)，把不同時(shí)期杰出勞動(dòng)者的故事講生動(dòng)、講鮮活，從多維視角展現(xiàn)勞動(dòng)人民崇高的職業(yè)道德和良好的精神風(fēng)貌，積極主動(dòng)地將勞動(dòng)精神傳播給更多人，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

二要將校外資源優(yōu)勢(shì)和高校智庫(kù)優(yōu)勢(shì)融入“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)，踐行勞動(dòng)精神。統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源，把勞動(dòng)教育的課堂搬到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等校外場(chǎng)所，延伸大學(xué)生勞動(dòng)教育課堂，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展貢獻(xiàn)自己力所能及的力量。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)群眾的過(guò)程中積極踴躍地開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升大學(xué)生勞動(dòng)教育體認(rèn)感和獲得感，踐行并傳承勞動(dòng)精神。如為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供專業(yè)科學(xué)的農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，開(kāi)展垃圾分類宣傳、電腦維修等公益活動(dòng)，鍛煉他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生切身體會(huì)各行各業(yè)勞動(dòng)者工作的辛苦，感受廣大勞動(dòng)者為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)的平凡而偉大的力量，傳承勞動(dòng)傳統(tǒng)和勞動(dòng)精神。

(三)把勞動(dòng)教育和時(shí)代發(fā)展及學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，注重提升教育實(shí)效

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),學(xué)到的東西，不能只停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上[6]。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育要避免培養(yǎng)出只停留于理論層面夸夸其談的學(xué)生，要注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

一要緊跟經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與變化開(kāi)展勞動(dòng)教育。時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，只有及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，才能跟上新時(shí)代發(fā)展奮進(jìn)的步伐。執(zhí)行操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等都是新時(shí)代勞動(dòng)者必備的關(guān)鍵勞動(dòng)能力，培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者是新時(shí)代勞動(dòng)教育的要求。社會(huì)性是勞動(dòng)具有的突出特點(diǎn)，要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育與社會(huì)生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)勞動(dòng)架設(shè)起大學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓大學(xué)生直面勞動(dòng)和勞動(dòng)者，引導(dǎo)大學(xué)生以理性、客觀的態(tài)度正確地看待社會(huì)分工，增強(qiáng)青年大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，切實(shí)做到尊重勞動(dòng)成果、尊重科學(xué)知識(shí)、尊重勞動(dòng)創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)人才。

二要牢牢把握以學(xué)生為中心的原則開(kāi)展勞動(dòng)教育。要善于把握并遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把勞動(dòng)教育同學(xué)生實(shí)際需要緊密結(jié)合，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)教育項(xiàng)目，統(tǒng)籌整合勞動(dòng)教育資源，豐富勞動(dòng)教育的載體和方式。要充分抓住新時(shí)代大學(xué)生思維活躍、思想多元、喜歡新潮等突出特點(diǎn)，與時(shí)下熱門領(lǐng)域的高新尖企業(yè)共建大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生充分體驗(yàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下勞動(dòng)的嶄新形態(tài)和新鮮方式。通過(guò)校園生活勞動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐、志愿服務(wù)等多個(gè)矩陣，合力打造并深化勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，提高新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者。