以紅色文化破解高校思想政治理論課育人困境

王慶超

(淮北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 淮北 235000)

紅色文化是一個(gè)多層次多要素的復(fù)合體，由紅色資源、紅色傳統(tǒng)、紅色基因等共同構(gòu)成。它凝聚著中國共產(chǎn)黨人矢志不移、百折不撓的理想信念，熔鑄著中國人民追求真理、勇于奉獻(xiàn)的進(jìn)取精神，見證著中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。紅色文化天然地蘊(yùn)含豐富的思想政治教育功能，不僅具有資政育人的歷史價(jià)值、鑄魂固本的教育價(jià)值，還具有激勵(lì)奮進(jìn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是“最好的教科書”和“營養(yǎng)劑”。有效發(fā)揮紅色文化凝聚人心、振奮精神、啟迪思想的功能，對(duì)于紓解高校思想政治理論課“入腦難”“入心難”困境具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、利用好紅色資源，讓高校思想政治理論課“有法學(xué)”

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“推動(dòng)思想政治理論課不斷改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵1]17習(xí)近平總書記重要講話精神是推動(dòng)新形勢下學(xué)校思想政治理論課教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，也為新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提出了明確的方向目標(biāo)。作為高校思政課教學(xué)改革中最活躍的因素，教學(xué)方法不僅是達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的必要手段，也是關(guān)乎教學(xué)效果好壞的直接影響因子。事實(shí)上，探究高校思政課教學(xué)的新模式和新方法并非一個(gè)新鮮事物，新中國成立后的每一次高校思政課內(nèi)容體系的變革，都伴隨著教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式的三重轉(zhuǎn)變：教學(xué)理念由“填鴨式”向“探究式”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“傳統(tǒng)式”向“現(xiàn)代化”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“單一式”向“多元化”轉(zhuǎn)變。然而，高校思政課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)。進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，信息技術(shù)革命的蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)對(duì)象的迭代更新，尤其是黨的理論思想的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)高校思政課教育教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。而高校思政課教學(xué)方法的革故鼎新明顯滯后于時(shí)代前行的步伐，成為影響高校思政課教學(xué)效果的“硬傷”之一。

一方面，新時(shí)代新使命對(duì)高校思政課教學(xué)方法的守正創(chuàng)新提出了新任務(wù)。進(jìn)入新時(shí)代，世情國情的急劇變化，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，改變著青年學(xué)生對(duì)于是非曲直的價(jià)值判斷和情感交流的日常表達(dá)，成為影響教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的“最大變量”。作為思想建設(shè)和價(jià)值引領(lǐng)的主陣地，高校思政課應(yīng)該順時(shí)而動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，使高校思政課真正的入腦入心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思政課“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論”。[1]22因此，高校思政課既要堅(jiān)守“內(nèi)容為王”的原則，又要用學(xué)生喜聞樂見的形式輔助教學(xué)，深度挖掘課堂教學(xué)的素材，借助圖片、音頻、視頻等豐富形式，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。另一方面，新學(xué)生新變化對(duì)高校思政課教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)提出了新要求。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年學(xué)生發(fā)展的特殊性是新形勢下教好高校思政課的先決條件。當(dāng)代青年學(xué)生是在數(shù)字化媒體環(huán)境下成長的一代，他們通過網(wǎng)絡(luò)廣泛自由地獲取信息，感受著國家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，也面臨著種種利益的引誘和不良思想的侵襲，亟需高校思政課的思想引領(lǐng)與價(jià)值引導(dǎo)。這一過程中，教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要：忽視學(xué)生情感體驗(yàn)、傳統(tǒng)教育式的說教灌輸，以及脫離學(xué)生的身心發(fā)展水平和既有知識(shí)水平的高調(diào)宣講，往往誘發(fā)學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反；運(yùn)用學(xué)生熟悉的日常語境，以學(xué)生喜聞樂見的方式，解析學(xué)生熱切關(guān)注的內(nèi)容，往往容易引起學(xué)生的共鳴，收到事半功倍的效果。

紅色資源是高校思政課的重要理論源泉，也是培育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的天然載體：紅色資源所傳承的偉大革命精神、優(yōu)良革命傳統(tǒng)、堅(jiān)定革命信仰等精神內(nèi)涵與高校思政課教學(xué)內(nèi)容具有契合性；紅色資源所深蘊(yùn)的愛國主義、自由平等、改革創(chuàng)新等理念內(nèi)核與高校思政課教學(xué)目標(biāo)具有一致性?？梢哉f，科學(xué)規(guī)劃與有效運(yùn)用紅色資源對(duì)于增強(qiáng)高校思政課的親和力和實(shí)效性具有重要意義。一方面，紅色資源內(nèi)容全面，完善了高校思政課的內(nèi)容體系?！凹t色資源是一種歷史文化資源，既包括革命遺址、遺跡、文獻(xiàn)、博物館等物質(zhì)形態(tài)，也包括革命歷史、革命事跡、革命精神等非物質(zhì)形態(tài)?！盵2]紅色資源蘊(yùn)含著豐富的時(shí)代精神內(nèi)涵和思想文化價(jià)值，與思想政治教育同構(gòu)、同向，為高校思政課教學(xué)搭建起囊括理論資源、文化資源與現(xiàn)實(shí)資源的多元化資源供給體系，更加彰顯出高校思政課的政治魅力、時(shí)代特征和文化內(nèi)涵。另一方面，紅色資源形式多樣，豐富了高校思政課的范式選擇。紅色資源“集精神資源、政治資源、文化資源、歷史資源于一體”[3]，為高校思政課教學(xué)方法的守正創(chuàng)新提供了新視野：體驗(yàn)式教育方法，探索“重走長征路”等體驗(yàn)式教育，使青年學(xué)生在直觀體驗(yàn)中接受革命傳統(tǒng)教育，達(dá)到凝聚人心、鼓舞斗志的思想引導(dǎo)目標(biāo)；音像式教育方法，借助紅色資源衍生出的紅色文藝作品，使青年學(xué)生在藝術(shù)欣賞中了解革命歷史與英雄人物，達(dá)到以史育人、道德示范的歷史教育目標(biāo)；參觀式教育方法，實(shí)地參觀、瞻仰革命遺跡，使青年學(xué)生在紅色氛圍中增強(qiáng)憂國憂民意識(shí)，達(dá)到保家衛(wèi)國、獻(xiàn)身使命的國防教育目標(biāo)；主題式教育方法，開展紅色資源主題教育活動(dòng)，使青年學(xué)生在紅色情景中培養(yǎng)正確政治信仰，達(dá)到強(qiáng)化觀念、促進(jìn)穩(wěn)定的政治駕馭目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)式教育方法，運(yùn)用紅色資源網(wǎng)站，使青年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)浪潮中增長革命知識(shí)，達(dá)到凈化心靈、提升境界的審美熏陶目標(biāo)。

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”[4]習(xí)近平總書記的重要講話精神不僅指明了青年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的方向，也成為紅色資源融入高校思政課教學(xué)的行動(dòng)指南。紅色資源是銜接高校思政課各門課程的最重要的脈絡(luò)之一，運(yùn)用好紅色資源是高校思政課義不容辭的責(zé)任。高校思政課要緊扣紅色資源的主題和主線，不僅要深入挖掘、精辟闡釋好紅色資源，充分發(fā)揮紅色資源傳承革命文化精神意蘊(yùn)、厚植愛國主義價(jià)值理念的作用，而且要?jiǎng)?chuàng)新宣傳、拓展傳播好紅色資源，真正發(fā)揮紅色資源的影響力、感染力、號(hào)召力，讓高校思政課“有法學(xué)”。

二、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)，讓高校思想政治理論課“有力學(xué)”

作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思政課承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治任務(wù)，因此它具有深刻的政治屬性。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“政治引導(dǎo)是思政課的基本功能?！盵1]17高校思政課鮮明的政治屬性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的政治任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的政治導(dǎo)向、教學(xué)話語的政治立場、教師隊(duì)伍的政治要求上。伴隨著高校思想政治工作改革的不斷深入，高校思政課教學(xué)也發(fā)生了系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，各高校立足于青年學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際和現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)切，堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，有力地推動(dòng)著思想政治理論課特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。但高校思政課在教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多問題。一方面，存在偏重政治性，忽視學(xué)理性的現(xiàn)象。一些思政課教師在教學(xué)過程中能夠堅(jiān)持正確的政治立場，勇于同各種錯(cuò)誤思潮進(jìn)行斗爭，但卻過分拘泥于書本和教材的理論，照本宣科空說教，脫離實(shí)際沒新意，不注重把握時(shí)代發(fā)展的脈搏、研究大學(xué)生的思想實(shí)際，授課缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，難以引起學(xué)生的興趣，很難讓理論知識(shí)入學(xué)生心、入學(xué)生腦。另一方面，存在偏重學(xué)理性，忽視政治性的現(xiàn)象。一些思政課教師教學(xué)形式新穎、邏輯結(jié)構(gòu)清晰，旁征博引、深入淺出、生動(dòng)鮮明、通俗易懂，深受學(xué)生喜愛，但淡化了思想政治理論課的政治功能，呈現(xiàn)出“中性化”“邊緣化”“市場化”“迎合化”等錯(cuò)誤傾向，無疑背離了高校思政課的任務(wù)要求和基本方向。

高校思政課改革之所以要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，是由作為其主要內(nèi)容的馬克思主義的階級(jí)性和科學(xué)性決定的，政治性寓于學(xué)理性之中，并成為貫穿其中的一根紅線；學(xué)理性支撐政治性實(shí)效，以科學(xué)的思想理論、透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、說服學(xué)生。二者相得益彰，形成鑄魂育人合力。“鑄魂育人之魂指的是信仰、價(jià)值、精神?！盵5]而紅色傳統(tǒng)是意識(shí)形態(tài)的重要載體，是涵養(yǎng)馬克思主義信仰、價(jià)值、精神的重要土壤。紅色傳統(tǒng)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在偉大斗爭實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著血脈之本、精神之柱、力量之源和勝利之本，是鼓舞廣大人民，特別是當(dāng)代青年學(xué)生奮發(fā)有為、積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉事業(yè)的巨大動(dòng)力。高校思政課要發(fā)揮好政治引導(dǎo)功能，傳播與繼承紅色傳統(tǒng)是一條切實(shí)可行的重要途徑。弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)——實(shí)事求是的態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)是黨在革命、建設(shè)、改革過程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，也是青年學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)守的基本政治品格。一方面，要引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)好馬克思主義理論，掌握馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，另一方面，要幫助青年學(xué)生科學(xué)分析實(shí)踐中的新情況，解決各種新問題。弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)——艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中國共產(chǎn)黨的“傳家寶”，也是助力青年學(xué)生成長成才的重要元素。一方面，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是青年學(xué)生成長成才的目標(biāo)追求，青年學(xué)生不經(jīng)過艱苦奮斗，不能成為真正的有用之才。另一方面，青年學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與國家命運(yùn)休戚與共，在時(shí)代的大潮中奮勇拼搏，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。弘揚(yáng)自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)——勇于獻(xiàn)身、樂于奉獻(xiàn)是革命先輩樹立的崇高風(fēng)范。青年學(xué)生弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，就要有清醒的頭腦、寬廣的胸襟、健康的情趣，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華精神境界。

習(xí)近平總書記高度重視青少年革命傳統(tǒng)教育，特別強(qiáng)調(diào)要讓紅色傳統(tǒng)代代相傳。2016年4月，習(xí)近平總書記在安徽調(diào)研時(shí)指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！盵6]知識(shí)灌輸與情感培育相結(jié)合，是習(xí)近平總書記為傳承紅色傳統(tǒng)提供的正確路徑，也是紅色傳統(tǒng)教育融入高校思政課的前進(jìn)方向。紅色傳統(tǒng)教育是高校思政課宣傳馬克思主義、愛國主義等意識(shí)形態(tài)的重要載體，是推動(dòng)青年學(xué)生追求人生價(jià)值、助力社會(huì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在高校思政課中融入紅色傳統(tǒng)教育，不僅有利于青年學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)，傳承革命精神、紅色基因，而且有利于增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感，形成自覺學(xué)習(xí)思想政治理論的內(nèi)在動(dòng)力。

三、傳承好紅色基因，讓高校思想政治理論課“有心學(xué)”

紅色基因是中國共產(chǎn)黨精神血脈的“內(nèi)核”和“因子”，是中國共產(chǎn)黨最本質(zhì)的生命密碼，具有穿越時(shí)空的生命力和影響力：紅色基因是先進(jìn)的思想理論，是對(duì)馬克思主義的發(fā)展與創(chuàng)新；紅色基因是寶貴的精神財(cái)富，是中國共產(chǎn)黨崇高精神追求的凝結(jié)與體現(xiàn)；紅色基因是傳遞的歷史記憶，是中華民族從貧弱走向復(fù)興的精神血脈；紅色基因是不懈的實(shí)踐追求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的政治宣言和行動(dòng)指南。高校思政課的性質(zhì)任務(wù)、教學(xué)宗旨、教學(xué)內(nèi)容等，決定了它是傳承紅色基因的主陣地、主課堂、主渠道，積極促進(jìn)紅色基因傳承進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生樹立理想信念、錘煉政治品格、培養(yǎng)崇高人格，是高校思政課教育教學(xué)的重要課題。與此同時(shí)，紅色基因?qū)η嗄陮W(xué)生思想觀念的深層次影響，通過愛國主義教育、理想信念教育和傳統(tǒng)美德教育等多種形式體現(xiàn)出來，構(gòu)成了落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑。因此，將紅色基因融入高校思政課程教學(xué)全過程，引領(lǐng)青年學(xué)生感受黨的奮斗歷程、讀懂中國共產(chǎn)黨“從哪里來，到哪里去”，在塑造愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力等時(shí)代精神過程中汲取智慧與力量，真正做到“有心學(xué)”，努力成為可堪大用的新時(shí)代青年。

在高校思政課中開展紅色基因教育，應(yīng)堅(jiān)持專題教育與文化滲透相結(jié)合、堅(jiān)持正面引導(dǎo)與及時(shí)糾偏相結(jié)合、堅(jiān)持實(shí)踐鍛煉與情感體驗(yàn)相結(jié)合。其一，堅(jiān)持專題教育與文化滲透相結(jié)合。課堂是青年學(xué)生傳承紅色基因的主渠道。其中，高校思政課是開展紅色基因教育的最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定的課程，要在思政課堂中突出紅色基因的主線，不僅要充分展現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的偉大成就，適時(shí)對(duì)歷史事件和時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛國精神、民族精神，還要用通俗易懂、喜聞樂見的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)紅色基因的同頻共振。需要注意的是，課堂并不是紅色基因教育的唯一渠道，還要擴(kuò)大思政課堂范圍，用生動(dòng)的實(shí)踐講好紅色故事，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂的緊密結(jié)合，兩者協(xié)調(diào)配合、有機(jī)銜接，形成傳承紅色基因的合力。其二，堅(jiān)持正面引導(dǎo)與及時(shí)糾偏相結(jié)合。紅色基因教育的實(shí)質(zhì)是紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同，既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，又要及時(shí)糾偏糾錯(cuò)。從正面引導(dǎo)來看，高校思政課的主要任務(wù)是深入闡釋紅色基因教育的意義、內(nèi)容和實(shí)踐路徑，幫助青年學(xué)生準(zhǔn)確理解其理論要義，科學(xué)把握其實(shí)踐要求。從糾正偏差來看，要求思政課教師關(guān)注青年學(xué)生個(gè)體發(fā)展和心理健康，及時(shí)掌握他們的思想波動(dòng)和情緒征兆，靈活運(yùn)用紅色文化內(nèi)容，及時(shí)有效地加以解決。其三，堅(jiān)持實(shí)踐鍛煉與情感體驗(yàn)相結(jié)合。在傳承模式上，可以采用課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，通過形式多樣的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)青年進(jìn)行紅色基因教育，讓青年學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)品質(zhì)，在參與中培養(yǎng)道德。同時(shí)，可以用各種方式將各個(gè)年代的紅色情感體驗(yàn)傳達(dá)給青年學(xué)生，引導(dǎo)和幫助他們實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次指出，要讓紅色基因代代傳承，特別強(qiáng)調(diào)“光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)”[7]，這就是堅(jiān)持底線思維，是對(duì)新時(shí)代如何傳承紅色基因提出的新要求。紅色基因教育傳承并非簡單的灌輸和說教過程，而是一種理論與實(shí)踐相互結(jié)合相互轉(zhuǎn)化的過程，通過實(shí)踐將理論內(nèi)化于心、外化于行的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的感召力和影響力。紅色基因是承接過去、現(xiàn)在和將來的優(yōu)秀精神財(cái)富，紅色基因教育具有較強(qiáng)的理論性與政治性，構(gòu)成了知識(shí)灌輸與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的育人途徑和格局，能夠拉近理論與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)歷史審視和現(xiàn)實(shí)思考的“透明度”，增進(jìn)紅色基因認(rèn)同和育人實(shí)效。堅(jiān)持知識(shí)灌輸與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，做到理論與實(shí)踐的相輔相成，能夠使紅色基因真正地入心入腦入行。

紅色文化是由紅色資源、紅色傳統(tǒng)、紅色基因等因素共同構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體：紅色基因是其最本質(zhì)的體現(xiàn)，也是起決定性作用的關(guān)鍵因素；紅色資源是最直接、最生動(dòng)、最具吸引力的因素；紅色傳統(tǒng)居于中間環(huán)節(jié)，既濃縮著紅色資源的本質(zhì)屬性，也具象著紅色基因核心內(nèi)容，是構(gòu)成紅色文化的主體因素。[8]強(qiáng)化紅色資源的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新紅色資源的運(yùn)用方式，使青年學(xué)生在鮮活生動(dòng)的紅色記憶中深化對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)，使高校思政課的形式更加豐富多彩，讓青年學(xué)生真正“有法學(xué)”；堅(jiān)守紅色傳統(tǒng)而不使其斷流，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)而不因循守舊，讓紅色傳統(tǒng)以新的方式呈現(xiàn)在青年學(xué)生的思想政治理論課堂中，潛移默化地影響青年學(xué)生的價(jià)值觀念，讓青年學(xué)生真正“有力學(xué)”；堅(jiān)守底線思維，守正固本傳承紅色基因，秉持辯證思維，全面系統(tǒng)弘揚(yáng)紅色基因，高校思政課要把傳承紅色基因與培育時(shí)代新人有機(jī)結(jié)合起來，讓青年學(xué)生真正“有心學(xué)”。