論“三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人新模式

凌淑瑜，劉芳正，鄭文文

(黃山學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 黃山 245000)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！备咝?gòu)建全員參與、全過程聯(lián)動(dòng)、全方位覆蓋的協(xié)同育人“大思政”格局是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要保障和必由之路。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著培育時(shí)代新人的重要使命，集教育、管理和服務(wù)職責(zé)于一身，是最貼近大學(xué)生的全程教育引導(dǎo)者、全時(shí)空陪伴關(guān)注者、全方位貼心守護(hù)者，可以說，高校輔導(dǎo)員就是獨(dú)一無二的“三全育人”崗位。輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)可以有效打通高校育人環(huán)節(jié)中最貼近學(xué)生的“最后一公里”，提升思想政治和黨建工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)的建設(shè)能力和服務(wù)水平，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生社區(qū)思政和黨建工作的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一、新時(shí)代高校學(xué)生社區(qū)育人功能新視角

高校學(xué)生社區(qū)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所和精神空間，是其全面成長(zhǎng)成才的教育平臺(tái)，是高校開展思想政治工作和人才培養(yǎng)的重要載體。通過建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)平臺(tái)、打造“多元化”學(xué)生社區(qū)教育管理陣地、營(yíng)造“浸潤(rùn)式”學(xué)生社區(qū)環(huán)境育人空間，充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)育人功能。

(一)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)平臺(tái)

在“三全育人”理念下，通過優(yōu)化建設(shè)集思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新管理、文化浸潤(rùn)、多元服務(wù)“一站式”的大學(xué)生社區(qū)，推進(jìn)黨團(tuán)組織、教育教學(xué)、院系部門、后勤服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐等進(jìn)一步下沉到學(xué)生社區(qū)，促使學(xué)校師資力量、管理力量、服務(wù)力量壓緊壓實(shí)到學(xué)生一線，[1]優(yōu)化職能配置，分工協(xié)同管理，提高為學(xué)生辦實(shí)事效能，實(shí)現(xiàn)“一窗受理、集成服務(wù)、一次辦結(jié)”，為學(xué)生提供高效便捷的學(xué)業(yè)、生活、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、心理咨詢等服務(wù)。不斷完善學(xué)生社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造“智慧社區(qū)”，優(yōu)化生活園區(qū)公共資源，共享優(yōu)質(zhì)生活服務(wù)資源，將新媒體技術(shù)真正賦能大學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)生活、活動(dòng)實(shí)踐等，提升社區(qū)管理服務(wù)的精準(zhǔn)度和效能度。堅(jiān)持以生為本，學(xué)生所關(guān)心、關(guān)切的實(shí)際問題要全力以赴重點(diǎn)解決，學(xué)生的合理訴求、合情要求要盡力而為有效滿足，教學(xué)生之所需、答學(xué)生之所疑、解學(xué)生之所惑，拓寬學(xué)生社區(qū)服務(wù)容量，提升學(xué)生社區(qū)育人質(zhì)量。

(二)“多元化”學(xué)生社區(qū)教育管理陣地

高校學(xué)生社區(qū)育人功能的發(fā)揮需要協(xié)同多方育人力量，通過完善學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)的場(chǎng)地建設(shè)和資源配置，使各育人主體之間有效配合，形成良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、全員育人的共治局面。構(gòu)建多維立體的育人網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生社區(qū)建氛圍濃厚的自習(xí)室、閱覽室、學(xué)術(shù)沙龍室等，以專職輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)為主，協(xié)同學(xué)科專業(yè)教師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、心理咨詢師等育人隊(duì)伍，在學(xué)生社區(qū)開展“專業(yè)+”教育，[2]引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)舒適區(qū)，提供更契合學(xué)生需求的發(fā)展支持服務(wù)；在學(xué)生社區(qū)建黨團(tuán)活動(dòng)室、黨員服務(wù)站、黨員先鋒崗等，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，將黨建工作融入學(xué)生日常教育管理中，注重思想教育和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，開展“黨建+”活動(dòng)，開展師生結(jié)對(duì)幫扶，為高校黨建工作提供更加廣泛而堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)；建好網(wǎng)絡(luò)教育新平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”工作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活、心理咨詢、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等“云服務(wù)”，日常學(xué)習(xí)生活事務(wù)可以在線上“一網(wǎng)通辦”，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力、創(chuàng)新性和實(shí)效性，擴(kuò)大協(xié)同育人輻射效應(yīng)。

(三)“浸潤(rùn)式”學(xué)生社區(qū)環(huán)境育人空間

學(xué)生社區(qū)要實(shí)現(xiàn)從生活場(chǎng)地向育人場(chǎng)域多維發(fā)展，就需要不斷拓展社區(qū)空間育人功能。通過依托地域文化和校園文化資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜打造生態(tài)自然、康養(yǎng)健體、氛圍和諧的大學(xué)生社區(qū)環(huán)境，形成“環(huán)繞學(xué)生”的全方位、立體化、浸潤(rùn)式的社區(qū)文化氛圍。讓建立在學(xué)生社區(qū)的校史館、科技館、實(shí)踐館等傳遞文化鑄魂的精神力量，讓文化墻、展示板、宣傳欄等“無聲導(dǎo)師”弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，讓大學(xué)生社區(qū)的“墻壁開口說話”“走廊樹德啟智”“角落皆可育人”，營(yíng)造溫馨高雅的樓宇文化育人氛圍，實(shí)現(xiàn)在潛移默化中以文化人。通過創(chuàng)造提供更多優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品和育人環(huán)境以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的健康成長(zhǎng)成才的社區(qū)環(huán)境需要。積極引導(dǎo)大學(xué)生廣泛參與、共建共享社區(qū)環(huán)境育人新格局，推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)生活化以彰顯育人高度、管理服務(wù)貼心化以體現(xiàn)育人溫度、素質(zhì)養(yǎng)成場(chǎng)景化以呈現(xiàn)育人深度。

二、高校輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)角色定位再認(rèn)知

“三全育人”是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，在新形勢(shì)下賦予高校輔導(dǎo)員更多的功能角色。輔導(dǎo)員對(duì)職責(zé)定位的認(rèn)識(shí)把握在一定程度上直接影響到其是否能夠在實(shí)際工作中充分發(fā)揮自身應(yīng)有的角色作用。輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)，要做學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)的導(dǎo)航者、學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的助力者、多元主體協(xié)同育人的驅(qū)動(dòng)者。

(一)堅(jiān)守思政教育主責(zé)主業(yè)，做學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)的導(dǎo)航者

高校要將思想政治教育這根生命線貫穿滲透于學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程，落實(shí)“三全育人”要建立一支可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是最貼近大學(xué)生的全程教育引導(dǎo)者、全時(shí)空陪伴關(guān)注者、全方位貼心守護(hù)者，是全員育人的關(guān)鍵力量?？梢哉f，思想政治教育是輔導(dǎo)員職責(zé)定位的實(shí)質(zhì)性內(nèi)核。[3]輔導(dǎo)員入駐學(xué)生社區(qū)，融入學(xué)生“生活圈”，將思想價(jià)值引領(lǐng)滲透于日常教育管理各環(huán)節(jié)，貫穿于助力學(xué)生向陽成長(zhǎng)全過程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹立正確的思想觀念和價(jià)值取向，涵養(yǎng)高尚道德情操，塑造良好品格品行，把好日常大學(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)關(guān)。因此，高校輔導(dǎo)員要將堅(jiān)守思政教育主責(zé)主業(yè)的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐的內(nèi)生動(dòng)力，打通高校育人環(huán)節(jié)中最貼近學(xué)生的“最后一公里”。

(二)聚焦培育時(shí)代新人目標(biāo)，做學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的助力者

著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，就是圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，協(xié)同多方育人力量以努力實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。時(shí)代新人不會(huì)自發(fā)成長(zhǎng)，也不會(huì)自覺成熟，需要高校協(xié)同育人力量、聚合育人資源，在多維度育人場(chǎng)域加以精確引領(lǐng)、精準(zhǔn)指導(dǎo)和精心培育。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，走進(jìn)學(xué)生社區(qū)深耕日常工作，“零距離”處理學(xué)生事務(wù)、“零延時(shí)”處置緊急突發(fā)事件，“零遺漏”解決學(xué)生思想和實(shí)際問題，推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化、愛國主義教育具象化、品德修養(yǎng)教育生活化、校園安全教育日常化，引導(dǎo)大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，使育人工作最大限度貼近學(xué)生實(shí)際，一以貫之做學(xué)生可持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的助力者。

(三)踐行“三全育人”理念，做多元主體協(xié)同育人的驅(qū)動(dòng)者

實(shí)踐是教育的真正語言，以知促行，全員踐行立德樹人、鑄魂育人使命；以行促知，全方位構(gòu)建“一核多方”育人共同體；知行合一，全程提高最大“同心圓”育人質(zhì)量。輔導(dǎo)員在高校育人“同心圓”中起著縱向銜接、橫向貫通的紐帶橋梁作用，是育人共同體中的關(guān)鍵主體。學(xué)生社區(qū)是培育時(shí)代新人的重要陣地，因此，高校輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)要以“十大育人”體系為基礎(chǔ)，努力成為全員育人的協(xié)調(diào)者，主動(dòng)發(fā)揮驅(qū)動(dòng)學(xué)生群體“需求側(cè)”和育人隊(duì)伍“供給側(cè)”協(xié)同聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，圍繞五育并舉，著眼學(xué)生之所需、關(guān)注學(xué)生之所想、解決學(xué)生之所惑，將校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)育人資源轉(zhuǎn)化為符合大學(xué)生發(fā)展需求的教育資源；努力成為全過程育人的融通員，在育人契合點(diǎn)做好關(guān)鍵連接，傳遞價(jià)值觀念、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、有效回應(yīng)訴求，將及時(shí)性跟進(jìn)和持續(xù)性關(guān)注一以貫之；努力成為全方位育人的串聯(lián)力量，協(xié)同其他育人主體將思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、身心健康、能力提升、生活服務(wù)等有機(jī)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活第一線，實(shí)現(xiàn)育人要素在育人空間上有效覆蓋。

三、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人新模式的對(duì)策

高校輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)可以有效打通高校育人環(huán)節(jié)中最貼近學(xué)生的“最后一公里”，通過探索“打造五育中心，落實(shí)三全育人”的工作路徑，明確學(xué)生社區(qū)育人目標(biāo)、完善學(xué)生社區(qū)育人規(guī)范、制定全程育人發(fā)展規(guī)劃、營(yíng)造全方位育人氛圍。通過提升輔導(dǎo)員工作的溫度、思想政治工作準(zhǔn)度、學(xué)生社區(qū)育人維度和立德樹人工作效度，高質(zhì)量推進(jìn)“三全育人”落地落實(shí)。

(一)以理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，明確學(xué)生社區(qū)育人目標(biāo)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)就要在思想理念上與時(shí)俱進(jìn)、思變求新?？茖W(xué)明確的社區(qū)育人目標(biāo)是高校教育、管理、服務(wù)等下沉到學(xué)生社區(qū)政策制定的基本依據(jù)，也是衡量社區(qū)育人成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)就要著眼于畫好“三全育人”同心圓，落實(shí)立德樹人總目標(biāo)。第一，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)的使命擔(dān)當(dāng)。輔導(dǎo)員作為高校獨(dú)一無二的“三全育人”崗位內(nèi)在包涵了“以生為本”的育人理念，情系學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)是實(shí)現(xiàn)黨建思政與人才培養(yǎng)、社區(qū)治理、文化培育、內(nèi)涵發(fā)展等工作密切融合的重要舉措。從觀念上要重視輔導(dǎo)員扎根學(xué)生社區(qū)的重大責(zé)任和光榮使命，為主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為提供源源不斷的思想動(dòng)力與職責(zé)自信。第二，促進(jìn)學(xué)生社區(qū)從“管人”到“育人”的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員融入學(xué)生“生活圈”，改變以往只進(jìn)公寓值班辦公而不貼近學(xué)生開展工作，和學(xué)生“同吃、同住”但不“同心、同成長(zhǎng)”的局面，轉(zhuǎn)變以往對(duì)學(xué)生只側(cè)重于“管”的教育管理方式。踐行“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的育人理念，做到眼中有學(xué)生、心中有仁愛、腳下有路徑，將有形教育管理與無形引領(lǐng)浸潤(rùn)相結(jié)合，硬性管理和柔性引導(dǎo)有機(jī)融合，隱性教育與顯性教育并舉，實(shí)現(xiàn)社區(qū)育人目標(biāo)。[4]

(二)以制度建設(shè)為保障，完善全員育人規(guī)范

學(xué)生社區(qū)育人相應(yīng)制度的建立和完善，可以為學(xué)生社區(qū)育人工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化提供堅(jiān)實(shí)保障。輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人新模式需要完善包括選拔、培訓(xùn)、管理、考核等在內(nèi)的詳細(xì)工作制度，健全作用發(fā)揮機(jī)制，以保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)生社區(qū)有效地開展育人工作。第一，完善工作規(guī)章制度，規(guī)范日常育人工作。高校要以規(guī)章制度為依托，強(qiáng)化學(xué)工部門的牽頭組織與各二級(jí)學(xué)院的主體實(shí)施，制定包括學(xué)生社區(qū)工作條例、輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生社區(qū)值班制度、黨建和思政進(jìn)學(xué)生社區(qū)條例、突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案等，明確輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)的根本目的、職責(zé)任務(wù)、工作要求、組織形式和工作方法等，并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。第二，完善考評(píng)體系，建立有效激勵(lì)機(jī)制。高校要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，建立全方位、多層次的考評(píng)體系，細(xì)化科學(xué)合理的量化考評(píng)指標(biāo)，定期開展育人主體進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人工作考核，將工作成效與薪酬獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人晉升、職稱評(píng)定等相結(jié)合，以激發(fā)隊(duì)伍工作的積極性和主動(dòng)性。第三，提供各項(xiàng)扶持，健全發(fā)展保障體制。高校要為輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提供設(shè)備齊全的工作場(chǎng)地，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同各部門積極配合，完善職業(yè)發(fā)展保障機(jī)制，拓展輔導(dǎo)員發(fā)展空間，使輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)開展育人工作在健全的保障體制機(jī)制中得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)以學(xué)生成長(zhǎng)為主線，制定全程育人規(guī)劃

高校立德樹人工作各環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞學(xué)生而展開，實(shí)現(xiàn)五育在學(xué)生全面發(fā)展中的全覆蓋，為學(xué)生提供成長(zhǎng)成才全時(shí)空、全場(chǎng)域和全身心的全面關(guān)懷教育培養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員要自覺堅(jiān)持“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”原則，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把握學(xué)生全面發(fā)展，抓住學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，制定全程育人發(fā)展規(guī)劃，既有面向全體學(xué)生的教育環(huán)節(jié)，又有因材施教的具體做法，構(gòu)建立體化全程育人生態(tài)。第一,“五育”融入學(xué)生全程發(fā)展。高校輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)開展育人工作必須圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人目標(biāo)，開展德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動(dòng)促進(jìn)的育人實(shí)踐。第二，分層分類抓住學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期。輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展變化的特點(diǎn)和規(guī)律，把握好大學(xué)生在入學(xué)適應(yīng)、生涯定位和求職就業(yè)的幾個(gè)關(guān)鍵期，針對(duì)學(xué)生每一階段不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、能力要求、關(guān)鍵問題等制定并完善全程育人發(fā)展規(guī)劃。通過開展新生入學(xué)適應(yīng)性教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立向上向善的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，開啟健康成長(zhǎng)模式；扮演好指導(dǎo)和顧問角色，使大學(xué)生自我認(rèn)知不模糊，自我定位不迷茫，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立人生發(fā)展目標(biāo)；有的放矢提供全程化的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)模擬實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀念和理性平和的社會(huì)心態(tài)，在奮斗中實(shí)現(xiàn)人生理想。

(四)以文化浸潤(rùn)為依托，營(yíng)造全方位育人氛圍

充分依托學(xué)生社區(qū)的育人設(shè)施和服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)社區(qū)特色文化建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展提供健康向上、溫馨高雅的文化氛圍，營(yíng)造“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的全方位育人生態(tài)圈。第一，實(shí)施“開放式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)。豐富學(xué)生社區(qū)文化的外在表現(xiàn)，打造開放式、多樣化的文化空間，美化學(xué)生社區(qū)環(huán)境，提升社區(qū)生活質(zhì)量，營(yíng)造全方位育人的生態(tài)系統(tǒng)，樓宇命名彰顯文化底蘊(yùn)，凝練社區(qū)文化內(nèi)涵和文化品位。輔導(dǎo)員要積極開展特色鮮明的社區(qū)文化活動(dòng)，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)開展社區(qū)文化節(jié)、以勞動(dòng)教育為內(nèi)容開設(shè)學(xué)生社區(qū)工作坊、以導(dǎo)師領(lǐng)學(xué)和朋輩促學(xué)相結(jié)合開設(shè)學(xué)生社區(qū)“微課”、以彰顯人文關(guān)懷開展社區(qū)愛心互助的公益項(xiàng)目等，塑造主流文化、志愿服務(wù)文化、朋輩互助文化等社區(qū)主題文化，營(yíng)造安全有序、溫馨宜居、氛圍濃郁的浸潤(rùn)式社區(qū)環(huán)境。第二，利用自媒體資源拓展學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)維度。逐漸形成一個(gè)從上至下的多級(jí)聯(lián)動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)文化運(yùn)行機(jī)制，建立與校園實(shí)體文化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、第二課堂活動(dòng)、服務(wù)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)資源有效銜接的學(xué)生社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生喜聞樂見、關(guān)心關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化滲透到學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)中，使線上教育、線下活動(dòng)相得益彰，實(shí)現(xiàn)黨建和思政工作與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高效融合。

高校學(xué)生社區(qū)不僅是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)域，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要教育平臺(tái)，更是高校開展思想政治工作和人才培養(yǎng)的重要空間載體。新時(shí)代高校學(xué)生社區(qū)育人模式要立足“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)育人場(chǎng)域功能優(yōu)化、育人環(huán)境修德潤(rùn)心、育人力量深度融合、育人工作提質(zhì)增效。高校輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，融入學(xué)生“生活圈”，要做到眼中有學(xué)生、心中有仁愛、腳下有路徑，協(xié)同高校育人主體，將育人隊(duì)伍“全員”覆蓋于助力大學(xué)生的全面發(fā)展，將思想價(jià)值引領(lǐng)“全程”滲透于大學(xué)生的向陽成長(zhǎng)過程，將教育、管理和服務(wù)“全方位”貫穿于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活各方面，努力打通高校育人環(huán)節(jié)中最貼近學(xué)生的“最后一公里”，著力推進(jìn)時(shí)代新人培育工程。