“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少先隊(duì)工作實(shí)踐與思考

戴紅波

（寧波市海曙區(qū)高橋鎮(zhèn)望春小學(xué)，浙江 寧波 315174）

信息時(shí)代少先隊(duì)工作者面也將臨嶄新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)讓少先隊(duì)工作提質(zhì)增效，網(wǎng)絡(luò)資源和工具將為少先隊(duì)員們帶來更為豐富的內(nèi)容及多樣的活動(dòng)方式，與此同時(shí)，如何運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)讓少先隊(duì)員們健康發(fā)展，是當(dāng)前少先隊(duì)工作管理者和工作者亟待解決的問題[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)融入少先隊(duì)工作的優(yōu)勢(shì)

（一）提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將給少先隊(duì)工作帶來了全新的活力，同時(shí)也給廣大少先隊(duì)工作管理者和工作者的自身素質(zhì)提出了新的要求。輔導(dǎo)員在擁有一定的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，還需要提升信息技術(shù)在實(shí)際工作的應(yīng)用能力，如簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作、活動(dòng)圖片處理、電子海報(bào)制作、公眾號(hào)使用、微信推文、遠(yuǎn)程教育等等。大隊(duì)部的開展的活動(dòng)向數(shù)字化、規(guī)范化方向發(fā)展，促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的信息素養(yǎng)[2]。

（二）提高少先隊(duì)工作效能。

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的技術(shù)，可以極大地提升信息傳播的效率，突破傳統(tǒng)少先隊(duì)活動(dòng)在校內(nèi)依靠校內(nèi)通知、校園廣播、少先隊(duì)輔導(dǎo)員組織的方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)、回顧實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，讓珍貴的視頻、圖片、感悟等有效的展示。

（三）提升少先隊(duì)員的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)已成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常必要的。少先隊(duì)活動(dòng)不能停留在傳統(tǒng)的空洞說教和相對(duì)枯燥的形式上，必須突破傳統(tǒng)的活動(dòng)模式和開展形式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為少先隊(duì)活動(dòng)注入新的活力。“興趣是最好的老師”，少先隊(duì)員展露出對(duì)信息技術(shù)的興趣時(shí)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)少先隊(duì)員對(duì)學(xué)習(xí)保有的興趣。少先隊(duì)員在每次活動(dòng)中得到了新的信息知識(shí)和技能，為提升少先隊(duì)隊(duì)員的信息素養(yǎng)提供重要途徑。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬活動(dòng)領(lǐng)域——溝通從“新”開始

在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，Pad 已走進(jìn)課堂，各種少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，新型少先隊(duì)活動(dòng)模式應(yīng)運(yùn)而生。在筆者所在學(xué)?！瓣?yáng)光少年”工作開展中，合理利用這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，趨利避害，讓少先隊(duì)活動(dòng)在“線上”“線下”的融合中實(shí)現(xiàn)新的突破，對(duì)我校的“七彩少年”成長(zhǎng)能產(chǎn)生更深刻的影響。真正形成“人智機(jī)智融合、線上線下融合、數(shù)媒紙媒融合”為特點(diǎn)的“互聯(lián)網(wǎng)+少先隊(duì)”創(chuàng)新格局[3]。

少先隊(duì)活動(dòng)在“線上”進(jìn)行策劃能發(fā)揮快捷優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確捕捉到貼近生活的創(chuàng)意主題，但獨(dú)立的“線上”學(xué)習(xí)并不能滿足少先隊(duì)活動(dòng)的教育目標(biāo)，少先隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更是要在現(xiàn)實(shí)生活中延伸發(fā)展。尤其是在當(dāng)下“疫情”的影響之下的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)帶來的影響與思考已經(jīng)在無形中拓寬了大家活動(dòng)交流空間，可以看到互聯(lián)網(wǎng)正在拉近彼此間的距離，建立起一個(gè)個(gè)平等對(duì)話、平等交流的空間，有利于“線下”活動(dòng)的開展，而且緊扣時(shí)代脈搏，贏得隊(duì)員們的喜愛。

（一）實(shí)現(xiàn)校網(wǎng)內(nèi)四大空間互聯(lián)

“之江匯”教育廣場(chǎng)（浙江省教育資源平臺(tái)）是以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)過程深度融合，覆蓋教育核心應(yīng)用的云平臺(tái)，也是展示中小學(xué)信息化應(yīng)用水平的重要窗口，同時(shí)是師生學(xué)習(xí)交流的重要平臺(tái)及不斷積累校本資源的重要載體。我校在之江匯平臺(tái)開通少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)空間，包含隊(duì)員空間、中隊(duì)空間、大隊(duì)空間、家長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)四大空間互聯(lián)互通，每位少先隊(duì)員可以定期把自己在學(xué)習(xí)、生活中各方面的感受反映在空間里，相互交流，相互啟迪，共同學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步。

（二）創(chuàng)建少先隊(duì)資源共享平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)+讓少先隊(duì)活動(dòng)得到時(shí)空上的擴(kuò)展，線上升旗儀式、線上學(xué)習(xí)活動(dòng)、線上家長(zhǎng)教育微課、少先隊(duì)微課依托互聯(lián)網(wǎng)得到構(gòu)建。及時(shí)公布近期各中隊(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的情況、少先隊(duì)活動(dòng)的掠影，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)紅領(lǐng)巾資源覆蓋面，增強(qiáng)隊(duì)員們參與的熱情與興趣。

（三）探索聯(lián)網(wǎng)可視化管理模式

筆者所在學(xué)校通過三微中的微信公眾號(hào)，充分展示家長(zhǎng)和隊(duì)員在校外較好的活動(dòng)片段，或者將一些需要探討的隊(duì)活動(dòng)在相關(guān)公眾平臺(tái)上展示出來。將一些好的教育新想法，創(chuàng)新的片段展示出來，讓大家感受到榜樣就在身邊，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，更明確自身的奮斗目標(biāo)。進(jìn)一步講，通過直觀而有效的展示，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新媒體上的三維交流與互動(dòng)，可以讓更多的家長(zhǎng)加入到教育中來，大大提升了隊(duì)員的參與度，深化認(rèn)知，彼此之間的關(guān)系是更加融洽與默契，提高少先隊(duì)活動(dòng)的效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富活動(dòng)項(xiàng)目——實(shí)踐從“鮮”引領(lǐng)

（一）搭建“主題式”活動(dòng)平臺(tái)

傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，為使傳統(tǒng)文化回歸中小學(xué)教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部相繼開展了“快快樂樂中國(guó)年”“清明祭先烈”“粽香飄端午”“中秋佳節(jié)話團(tuán)圓”等一系列傳統(tǒng)文化專題活動(dòng)。在“粽香飄端午”活動(dòng)中，隊(duì)員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)制作了傳統(tǒng)美食與外來美食的PK 卡；在“清明祭先烈”線上活動(dòng)中，隊(duì)員們?cè)诙潭倘旒倨诶?，上網(wǎng)點(diǎn)蠟燭計(jì)3000余次，并點(diǎn)開“清明故事”等專題內(nèi)容學(xué)習(xí)2000 余次。

基于活動(dòng)的成功，筆者認(rèn)為通過互動(dòng)式體驗(yàn)，加上網(wǎng)絡(luò)的宣傳，更容易讓少先隊(duì)員們接受和感知傳統(tǒng)文化的魅力。為使傳統(tǒng)文化教育更活躍，更生動(dòng)，更有趣，也更時(shí)尚，筆者認(rèn)為可在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中建立節(jié)日文化專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將隊(duì)員們找到的傳統(tǒng)節(jié)日資料整理上傳至“節(jié)日寶典”欄目并逐漸豐富，為更多隊(duì)員學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)搭建平臺(tái)。并根據(jù)低、中、高三年年齡層次隊(duì)員的喜歡，開發(fā)切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的小游戲，或?yàn)槊恳黄獙毜渲R(shí)設(shè)置過關(guān)測(cè)試題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）構(gòu)建“儀式感”活動(dòng)課程

以微笑行動(dòng)、感恩行動(dòng)、承諾行動(dòng)、合作行動(dòng)展開“入學(xué)禮”“十歲成長(zhǎng)禮”及“畢業(yè)禮”活動(dòng)，點(diǎn)亮校網(wǎng)少先隊(duì)平臺(tái)勛章，使少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，更體驗(yàn)未來的責(zé)任。

（三）推出“組團(tuán)式”體驗(yàn)活動(dòng)

通過隊(duì)員們的自由組合，親子同步上網(wǎng)查資料、訂計(jì)劃、出方案、齊體驗(yàn)、受教育、談感受，營(yíng)造小學(xué)、家庭與社會(huì)的融合互動(dòng)，進(jìn)一步拓展教育空間，形成群體參與的良好局面。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”打造活動(dòng)品牌——育人從“心”深入

隨著學(xué)校信息化推進(jìn)，校園信息化資源建設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面升級(jí)，各功能廳都配備了電子白板，新落成的學(xué)校也會(huì)有更新的設(shè)備，這些將在大隊(duì)干部競(jìng)選、隊(duì)知隊(duì)史培訓(xùn)、少先隊(duì)禮儀培訓(xùn)、開學(xué)第一課、優(yōu)秀兒童電影、優(yōu)秀中隊(duì)活動(dòng)展示中發(fā)揮了很大作用[4]。

（一）自制視頻秀風(fēng)采

孩子們特別喜歡這種具有聲、光、色、形的教學(xué)模式，這讓他們能很快地人情入境，增強(qiáng)自己的認(rèn)識(shí)能力與判斷能力。學(xué)?？砂才胖芤坏街芪宀煌瑑?nèi)容的少先隊(duì)視頻學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些視頻可由隊(duì)員們自己拍攝制作，也可由輔導(dǎo)員拍攝制作，內(nèi)容可涵蓋課間活動(dòng)、上課狀態(tài)、午間清潔、午餐秩序等校園日常，或幫扶活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、好人好事等社會(huì)活動(dòng)，或影視、動(dòng)漫、新聞等熱點(diǎn)內(nèi)容。優(yōu)秀的視頻除在班級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課播放外，還在校門口輪番播放。

（二）投選“最佳”引關(guān)注

每個(gè)寒暑假，少先隊(duì)大隊(duì)部可安排少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，每期一個(gè)主題，讓隊(duì)員們用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的美景等，隊(duì)員們可以將這些資源制作成微視頻或微相冊(cè)，上傳到公眾微信號(hào)，由隊(duì)員們網(wǎng)上投票，評(píng)出最佳攝像、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)隊(duì)員們的創(chuàng)作熱情。

（三）“魔豆”與我共成長(zhǎng)

隊(duì)員們?cè)诩议L(zhǎng)的配合下，通過語(yǔ)音跟讀、在線練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一步步澆灌“魔豆悅讀枝”“魔豆智慧枝”“魔豆禮儀枝”和“魔豆平安枝”，學(xué)期末點(diǎn)亮相應(yīng)的金魔豆、銀魔豆或銅魔豆，換取相應(yīng)的少先隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。一顆顆魔豆收獲的不僅僅是隊(duì)員們興趣，還有隊(duì)員們的責(zé)任心、進(jìn)取心和自信心。