“三全育人”視域下構(gòu)建“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程

初金哲 劉佳麗 王少敏

(黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江 大慶 163319)

黨的十九大從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略部署[1]。教育是國家發(fā)展的基石，大學(xué)生是國家建設(shè)社會發(fā)展的生力軍，高校必須牢牢掌握人才培育主陣地，依托“三全育人”理念實施“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程，將人才培育工作細(xì)化為七個方面，打造七個特色品牌，注重全面培養(yǎng)、筑牢思想意識、深植愛國情懷，為黨和國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、高水平的三高型人才。同時在高校育人工程構(gòu)建中，應(yīng)將愛國主義教育、勞動教育、思想引領(lǐng)擺放在突出地位，順應(yīng)時代發(fā)展與國家需求，探索構(gòu)建“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程。

一、“三全育人”視域下“七色彩虹”的理論內(nèi)涵

2017 年，中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出要堅持“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié),形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制[2]。在此基礎(chǔ)上，教育部提出構(gòu)建高?！捌呱屎纭贝髮W(xué)生素質(zhì)提升工程，進(jìn)一步深化“三全育人”理念成果,持續(xù)推進(jìn)“三全育人”體系構(gòu)建，全面提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

(一)“七色彩虹”的理論內(nèi)涵

“七色彩虹”是指氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，太陽照射水滴光線折射和反射形成了七彩圖譜，共分為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。宏觀寓意象征人們多彩的人生與美好的生活。微觀寓意：彩虹在雨后出現(xiàn)是色彩平衡的結(jié)果，人們所需要追求的一切美好，只有在經(jīng)歷過不同的挑戰(zhàn)與挫折后才能最終實現(xiàn)，鼓勵著人們不斷在探索中學(xué)習(xí)，在實踐中提升，在生活中成長。高校探索育人工程體系應(yīng)首先領(lǐng)會“七色彩虹”的宏觀寓意，并從中凝練“七色彩虹”的微觀含義，將高校學(xué)生工作與共青團(tuán)工作細(xì)化分類、簡化流程、整合歸納為七個模塊，即：思想成長、文體活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益、實踐實習(xí)、技能特長、工作履歷，每一模塊對應(yīng)七色彩虹的一種顏色，即：思想成長(赤色)、文體活動(橙色)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(黃色)、志愿公益(綠色)、實踐實習(xí)(青色)、技能特長(藍(lán)色)、工作履歷(紫色)。高校著力從思想引領(lǐng)、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、志愿服務(wù)、社會實踐、學(xué)風(fēng)建設(shè)、骨干培養(yǎng)等方面創(chuàng)新育人模式，科學(xué)、高效、精準(zhǔn)、規(guī)范的實施“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程。

(二)“三全育人”與“七色彩虹”的邏輯關(guān)系

“三全育人”理念是構(gòu)建“七色彩虹”大學(xué)生能力素質(zhì)提升工程的理論指導(dǎo)，也是“七色彩虹”大學(xué)生能力素質(zhì)提升工程的實施基礎(chǔ)與前提。“七色彩虹”大學(xué)生能力素質(zhì)提升工程在構(gòu)建中完全遵照全員、全過程、全方位育人進(jìn)行，以“全員育人”為核心環(huán)節(jié)，將“七色彩虹”理念貫穿高校人才培養(yǎng)體系始終，突出國家、社會、高校、家庭育人成效，多措并舉營造社會濃厚育人氛圍。全員育人落實到“七色彩虹”的各個部分，主要突出成效在思想成長、工作履歷、技能特長、文體活動四個模塊，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校的師資力量著力培養(yǎng)學(xué)生思想意識、價值觀念、學(xué)習(xí)能力。全過程育人要素是時間，強(qiáng)調(diào)高校在大學(xué)生新生入學(xué)到畢業(yè)離校這一段時間內(nèi)堅持持續(xù)開展育人工程，做到宏觀與微觀上的統(tǒng)一，注重育人成效、突出育人載體、擴(kuò)充育人內(nèi)容。全過程育人需落實到“七色彩虹”的各個部分，將“七色彩虹”理念貫穿高校人才培養(yǎng)體系，探索全新培養(yǎng)模式打造一體化人才培養(yǎng)方案。全方位育人要點(diǎn)在于空間，強(qiáng)調(diào)國家、社會、高校、家庭都是育人主陣地，需發(fā)揮育人功能，育人主體利用多種育人載體、資源、路徑、方式深入實施育人工作。全方位育人需落實到七色彩虹的各個部分，重點(diǎn)突出在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益、實踐實習(xí)三個模塊，依托育人載體，搭建育人平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

二、“三全育人”視域下“七色彩虹”的時代價值

(一)踐行社會主義核心價值觀，培育大學(xué)生價值觀念

“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程是囊括了愛國主義教育、勞動教育、理想信念教育、思想文化教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等教育體系的育人工程?！捌呱屎纭贝猴L(fēng)化雨潤物無聲的貫穿在學(xué)生“全過程”培養(yǎng)的各個時期，將內(nèi)容豐富的紅色文化、博大精深的傳統(tǒng)文化、凝心聚力的民族精神、砥礪人心的愛國精神融入育人工程各個環(huán)節(jié)，利用理論載體搭建特色平臺打造品牌活動，通過解讀紅色文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、感知民族精神、深植愛國情懷等方面，推動高校踐行社會主義核心價值觀，培育大學(xué)生牢固樹立正確的價值觀念和中國特色社會主義共同理想。

(二)推進(jìn)五育融會并舉，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系建設(shè)

“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程的實施是貫徹國家政策導(dǎo)向、順應(yīng)社會發(fā)展特色、符合學(xué)生成長規(guī)律、貼近高校發(fā)展理念。“七色彩虹”的構(gòu)建是結(jié)合高校專業(yè)、學(xué)科特色，堅持“五育融合”并舉，即：突出德育實效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育等方面，提出培育德智體美勞全方面發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)體系?！捌呱屎纭睂⒏咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)體系融合貫通、細(xì)化分類，達(dá)到了特色鮮明、思路清晰、成果顯著的育人成效，有利于培養(yǎng)具備堅定理想信念、扎實技能特長、深植愛國情懷、過硬知識水平的綜合型人才。同時“七色彩虹”更是將“三全育人”理念深入貫徹到育人工程中，從全員、全過程、全方位三個維度實現(xiàn)育人實效，凸顯育人優(yōu)勢。

三、“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程路徑探究

“七色彩虹”大學(xué)生素質(zhì)提升工程緊密圍繞教育部的各項工作部署，結(jié)合教育部學(xué)生工作與共青團(tuán)工作的要點(diǎn)，扎實推進(jìn)“三全育人”綜合改革，進(jìn)一步夯實育人成果，做到精準(zhǔn)、科學(xué)、細(xì)化、高效、規(guī)范，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，探索創(chuàng)新育人工作新模式。

(一)突出思想引領(lǐng)，全面加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育(赤色)

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為理論基礎(chǔ)，以《新時代愛國主義教育實施綱要》為指引，堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)，以馬克思主義理論指導(dǎo)愛國主義教育實踐[3]，深入挖掘紅色文化資源與先進(jìn)典型事跡，加強(qiáng)氛圍渲染與輿論引導(dǎo)，以學(xué)生聽得進(jìn)、學(xué)得懂、記得住的方式開展愛國主義教育，夯實思想政治教育工作基礎(chǔ)，筑牢愛國根基。采取線上線下相結(jié)合的方式開展主題黨日、團(tuán)日活動，靈活運(yùn)用線上“青年大學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“云端平臺”“微信公眾平臺”等育人載體，組織開展形式多樣的思想教育活動。注重學(xué)生工作隊伍建設(shè)，增加學(xué)生工作人員研討交流，打造品牌系列活動，創(chuàng)立輔導(dǎo)員工作室，擴(kuò)大班主任在育人工程中的重要作用，不斷提升學(xué)生工作隊伍育人水平。運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)化黨員管理, 加強(qiáng) 高校師生黨員隊伍建設(shè)[4]。突出榜樣引領(lǐng)作用，利用多渠道、多方式加大對榜樣事跡的宣傳報道，形成以點(diǎn)帶面的輻射作用。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)育人載體，完善網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管機(jī)制，從鞏固高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的“根基”，夯實高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的“壓艙石”，指引高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的“航向標(biāo)”，引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的“旗幟”四個維度，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語權(quán)，培養(yǎng)新時代青年的愛國情懷與責(zé)任意識。

(二)提升校園文化建設(shè)，全面提升大學(xué)生綜合能力(橙色)

以教育部、共青團(tuán)中央下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》為行動指南，堅決貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，以愛國主義精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，在其中注入紅色資源，兼顧校園自然環(huán)境與人文環(huán)境建設(shè)，堅持以美育人、以文化人，搶抓文化育人陣地，創(chuàng)新育人理念，擴(kuò)充育人載體。打造豐富生動更具感召力的校園文化，為大學(xué)生的精神追求營造良好的氛圍[5]。高校應(yīng)找準(zhǔn)發(fā)展定位、突顯育人特色，打造精品校園文化活動，以辯論賽、運(yùn)動會、歌唱比賽、讀書節(jié)、寢室文化節(jié)、法制安全月、心理健康節(jié)、愛心幫扶團(tuán)等活動為載體，推進(jìn)多彩校園構(gòu)建、推動書香校園建設(shè)、優(yōu)化寢室育人環(huán)境、提升安全法制意識、構(gòu)建愛心幫扶體制、完善心理育人機(jī)制，著力提升學(xué)生的綜合能力，通過不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，讓校園文化推陳出新、沉淀發(fā)酵，形成具有高校辦學(xué)特色、育人理念、精神內(nèi)涵的精品校園文化，切實增強(qiáng)校園文化建設(shè)育人成效。

(三)激發(fā)學(xué)生內(nèi)生發(fā)展動力，助力學(xué)生成長成才(黃色)

以《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》與《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》為指導(dǎo)思想，提出：以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的總體思路。探索人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建四年一體化就業(yè)工程，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。高校需做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳普及，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)學(xué)科相融合體系構(gòu)建，搭建校企合作平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。以專業(yè)學(xué)科為依托，以社團(tuán)建設(shè)、科技競賽、大創(chuàng)項目為平臺，提升學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。高校通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，舉辦職規(guī)比賽、就業(yè)能力提升訓(xùn)練營、職業(yè)經(jīng)理人講座、HR情景再現(xiàn)等活動，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，同時充分利用“校企共建”“校校聯(lián)合”、高校與院系“齊抓共管”等“三全育人”工作模式，構(gòu)建高校與院系“兩級管理”、高校-院系-班級“三級運(yùn)作”的工作模式。強(qiáng)化市場意識，充分利用市場資源，打造企業(yè)、高校、學(xué)生三級聯(lián)動機(jī)制，進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

(四)著力志愿服務(wù)，構(gòu)建學(xué)生關(guān)愛幫扶體系(綠色)

志愿精神由“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”十二個字組成，它是雷鋒精神在新時代的繼承與傳揚(yáng)[6]。將“三全育人”理念與志愿服務(wù)工作相結(jié)合，在高校人才培養(yǎng)的過程中注入志愿服務(wù)精神，提升志愿服務(wù)意識，打造志愿服務(wù)團(tuán)隊，凸顯志愿服務(wù)成效。充分利用線上線下多渠道，引領(lǐng)、帶動廣大青年志愿者開展愛國、愛黨、愛校、愛家的主題教育，鼓勵高校教師一同參與，政府與學(xué)校加強(qiáng)互動，出臺《志愿服務(wù)管理辦法》，探索“專業(yè)+”志愿服務(wù)模式、“實踐+”志愿服務(wù)途徑、“就業(yè)+”志愿服務(wù)平臺。注重關(guān)注貧困生、心理問題學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、自閉癥兒童、留守兒童，號召大學(xué)生參與“三支一扶”計劃，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子把個人理念和國家發(fā)展融為一體，讓志愿服務(wù)成為大學(xué)生繼承文化、踐行文明、引領(lǐng)時代的一種新風(fēng)尚。

(五)發(fā)揮專業(yè)、地域優(yōu)勢，全面加強(qiáng)勞動教育育人成效(青色)

以《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》為指引，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大學(xué)生各個時期，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，在社會實踐、暑期三下鄉(xiāng)、專業(yè)實習(xí)等方面緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)生生活實際，利用學(xué)科專業(yè)和地域優(yōu)勢探索具有中國特色的勞動教育機(jī)制。一方面，高校要充分利用校內(nèi)外資源，增強(qiáng)活動的實效性與匹配度，提升社會實踐活動的挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生提升技能水平與動手能力。另一方面，高校在規(guī)劃實踐活動時，應(yīng)充分考慮參與實踐學(xué)生的專業(yè)、年級、思想狀況、身體情況、職業(yè)發(fā)展、心理特點(diǎn)等因素，結(jié)合自身特色、地域優(yōu)勢，有針對性地設(shè)計有價值的社會實踐活動，激發(fā)廣大學(xué)生的筑夢使命感和責(zé)任感[7]。與此同時，高校應(yīng)充分考慮貧困生的實踐困難，開通勤工助學(xué)平臺、出臺管理辦法，為貧困生提供實踐崗位，力爭做到“扶貧”與“扶智”相結(jié)合，積極探索構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的發(fā)展型資助育人長效機(jī)制。通過勞動教育助力培養(yǎng)大學(xué)生誠實守信、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。

(六)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，構(gòu)建學(xué)生互助幫扶體系(藍(lán)色)

2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記從堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，明確強(qiáng)調(diào)高校要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)[8]。學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)實現(xiàn)教書育人的傳統(tǒng)和基石，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)大學(xué)生求學(xué)動力、提升綜合素質(zhì)。高校從整體角度，應(yīng)持續(xù)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)項目，構(gòu)建大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，豐富“學(xué)業(yè)互助幫扶”建設(shè)內(nèi)涵，建立考前幫扶-預(yù)警幫扶-課程幫扶三大幫扶體系，搭建教師答疑-助教授課-課后輔導(dǎo)-學(xué)習(xí)交流四級管理平臺，打造成長咨詢-學(xué)習(xí)輔導(dǎo)-素質(zhì)拓展-思想引導(dǎo)-資源共享五大功能板塊，實現(xiàn)營造學(xué)習(xí)氛圍-激發(fā)學(xué)習(xí)熱情-優(yōu)化學(xué)習(xí)方法-提升學(xué)習(xí)能力-拓展學(xué)習(xí)視野-提升學(xué)習(xí)質(zhì)量六項根本任務(wù)。從基層角度應(yīng)強(qiáng)化班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展班級學(xué)風(fēng)提升工程，制定方案、量化標(biāo)準(zhǔn)，班級構(gòu)建以學(xué)業(yè)預(yù)警-學(xué)業(yè)幫扶-學(xué)業(yè)互助等三級管理體系，打造輔導(dǎo)員-班主任-學(xué)委-班級同學(xué)的四級聯(lián)動幫扶機(jī)制，建立師生互動交流平臺，針對問題班級建立“一帶一幫”工作機(jī)制(帶好一個示范班、幫扶一個“問題”班)，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)風(fēng)。

(七)創(chuàng)新培養(yǎng)體系，筑牢學(xué)生骨干理想信念(紫色)

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話中指出：“青年的理想信念關(guān)乎國家未來……新時代中國青年要樹立遠(yuǎn)大理想?！盵9]加強(qiáng)學(xué)生骨干隊伍建設(shè)就是要注重理想信念教育，嚴(yán)守第二課堂意識形態(tài)陣地。一是需要完善學(xué)生骨干培養(yǎng)體系，全面、系統(tǒng)、扎實開展各項技能培訓(xùn)工作，探索學(xué)生干部選拔、任命、培養(yǎng)、考核、評價的途徑和方法[10]，重視學(xué)生骨干選拔-培養(yǎng)-考核三個突破口，開展素質(zhì)能力提升班、素質(zhì)能力大賽等活動，促進(jìn)學(xué)生骨干綜合能力提升，健全大學(xué)生評價體系。全面、客觀、公正，推進(jìn)學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，建立督查機(jī)制，出臺管理辦法，強(qiáng)化學(xué)生骨干服務(wù)學(xué)生的初心使命。二是需要圍繞學(xué)生骨干成長需求，發(fā)揮思政育人、文化育人、科研育人、實踐育人的引領(lǐng)作用，開展“理想信念”主題教育活動，搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，注重榜樣引領(lǐng)，開展典型事跡分享會等活動，用身邊榜樣的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀品格、愛國情懷和優(yōu)良作風(fēng)筑牢學(xué)生骨干理想信念，培育敢于擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)正派、素質(zhì)過硬、本領(lǐng)過強(qiáng)的新時代學(xué)生骨干。