核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透與融合研究

吳潔慧

(浙江省杭州市夏衍初級中學(xué) 浙江杭州 310000)

在人類數(shù)千年的文化組成中，數(shù)學(xué)始終都占據(jù)著重要的地位，可以促使人類社會得到進(jìn)步與發(fā)展，而且很多學(xué)科中的研究工作也是和數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維密不可分的。教師要將數(shù)學(xué)史融入其中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想豐富起來，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透意義

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，往往只要求學(xué)生可以正確解答出題目，得到答案即可，教學(xué)重點(diǎn)完全放在了學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績的提升上。這種教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，也與素質(zhì)教育理念相背離。將數(shù)學(xué)史滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)使用審美的眼光去發(fā)掘數(shù)學(xué)知識的魅力，在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的美妙，進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效性的效果。而且，相較于數(shù)學(xué)知識與技能這一層面的素質(zhì)水平而言，數(shù)學(xué)史素養(yǎng)主要體現(xiàn)在人的品質(zhì)與質(zhì)量上，對學(xué)生其他素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常有幫助的。因此，初中數(shù)學(xué)教師不僅需要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的傳授，還應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)史的滲透，以此使學(xué)生在文化素養(yǎng)的發(fā)展過程中獲得綜合素養(yǎng)的有效提升，從而滿足社會對現(xiàn)代人才的需求。數(shù)學(xué)史融入課堂能使學(xué)生對這一科目更加關(guān)注，了解數(shù)學(xué)的歷史和數(shù)學(xué)思想，真正提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，以此達(dá)到創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)雙重培養(yǎng)的這一教學(xué)目標(biāo)。另外，教師將數(shù)學(xué)史貫徹到課堂中，還可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以前機(jī)械記憶知識的方式，摒除厭煩心理，更好地投入到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)他們的主人公地位。

二、核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，加深知識理解

數(shù)學(xué)史是指在數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程中所出現(xiàn)的各種事件。其內(nèi)容較為豐富，包括與數(shù)學(xué)相關(guān)的奇聞趣事，也包括國內(nèi)外有關(guān)于數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展、知名數(shù)學(xué)家的探索過程等。這些內(nèi)容往往不僅涉及數(shù)學(xué)這一個(gè)學(xué)科，尤其是在古代以及近代缺乏高科技設(shè)備的時(shí)候，更是需要去整合其他專業(yè)，如常見的天文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等，正是這些內(nèi)容以及學(xué)科的整合，才構(gòu)成了如今的數(shù)學(xué)史。

例如，“勾股定理”中，以《九章算術(shù)》中趙爽對勾股定理的注釋、歐幾里得證明勾股定理等為切入點(diǎn)開展課堂教學(xué)。再如，“中心對稱”教學(xué)中，以中國古典園林建筑中的對稱性圖形、具有中心對稱性的民間剪紙等為切入點(diǎn)開展課堂教學(xué)，整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生能通過對數(shù)學(xué)歷史的了解認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的形成過程，并通過探索生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)感受數(shù)學(xué)家追求真理的精神，體味數(shù)學(xué)的美[1]。

（二）擴(kuò)充文化內(nèi)涵，滲透數(shù)學(xué)歷史

在核心素養(yǎng)下，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要充分關(guān)注知識傳授活動，還要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)史的傳播，把數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史普及給學(xué)生們。在此過程中，教師可以將著名人物傳記、世界數(shù)學(xué)成就、數(shù)學(xué)家事跡和我國獲得的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等內(nèi)容普及給學(xué)生，使他們可以對古今中外數(shù)學(xué)家有著清晰的了解，找到自己的偶像，以其為目標(biāo)奮發(fā)圖強(qiáng)。另外，教師也要將數(shù)學(xué)科目和其他學(xué)科結(jié)合起來，尤其是專業(yè)學(xué)科之間，進(jìn)行關(guān)聯(lián)架構(gòu)，使學(xué)生能明白很多學(xué)科的開設(shè)都與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識。另外，教師還可以借助信息技術(shù)手段對數(shù)學(xué)史的內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)充，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)史的認(rèn)知。

例如，對于七年級數(shù)學(xué)章節(jié)知識中的“幾何圖形的認(rèn)知”章節(jié)教學(xué)，教師在相關(guān)圖像的初步認(rèn)知過程中，一定要全方位結(jié)合教學(xué)輔助工具[2]，如投影儀，將教學(xué)課件投影到黑板上，讓學(xué)生在相關(guān)的視頻上得到建筑物的發(fā)展特征及各項(xiàng)要求，及時(shí)完善、補(bǔ)充及拓展教育內(nèi)容，能夠始終追隨時(shí)代發(fā)展的腳步高質(zhì)量地開展教育工作，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的目標(biāo)，使每名學(xué)生都能了解到傳統(tǒng)文化，并積極發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

將數(shù)學(xué)史滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈的精神、探究過程及探究的思路等。這些內(nèi)容除了能夠拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、夯實(shí)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，更重要的是豐富他們的精神世界，提高他們的綜合素質(zhì)。