小學語文教學中教育裝備運用策略探究

任利平

(陜西省吳堡縣第三完全小學 陜西榆林 718200)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，極大地豐富了信息化教育裝備。這些信息化教育裝備對于轉(zhuǎn)變教學理念、優(yōu)化課堂教學模式、拓展學生思維方式、提高課堂教學效率都發(fā)揮了積極的促進作用。基于此，在小學語文教學中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，不斷提高自身信息化專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，充分利用先進的教育裝備優(yōu)化課堂教學，不斷提高學生參與課堂教學的積極性和能動性。同時，通過發(fā)揮信息化教育裝備的作用，優(yōu)化教學方法，帶給學生以全新的學習體驗，激發(fā)其學習興趣，提高其自主學習和探究能力，不斷豐富學生的知識儲備，為其語文素養(yǎng)的提升奠定扎實的基礎。

一、合理運用信息化教育裝備激發(fā)學生學習動力

語文是一門有著廣泛應用的基礎性語言學科，識字教學在語文教學中是教學重點，也是教學難點之一。小學生由于其年齡和認知特點，他們在學習和認識外界事物中，主要采用形象思維，對于抽象知識點的理解則存在一定的難度。在小學語文識字教學中，學生需要掌握大量的字詞，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)，采用有效的教學方法，提高小學生的識字興趣，讓識字教學變得生動、直觀、有趣，讓小學生在識字學習中樂學、會學非常重要。因此，需要教師充分利用信息化教育裝備集視聽等多功能于一體的優(yōu)勢輔助教學，使原本枯燥的識字教學變得形象而富于想象力，提高課堂教學效率[1]。

如在低年級識字教學中，由于生字中包含有不少象形字，這些字看似抽象枯燥，不易理解，但從其形成和結(jié)構(gòu)組成來說卻有內(nèi)在規(guī)律可循，掌握了這些字的內(nèi)在規(guī)律，就會使識字學習事半功倍。為此，教師可利用信息化教學裝備，將字形結(jié)構(gòu)及變化通過Flash動畫進行動態(tài)演示，使學生直觀了解每個象形字從古到今、一步步的深化過程。為了提高學生的專注度，教師還可以為動畫配上學生喜愛的音樂，進一步提高學生的觀察力和思維活力，使其調(diào)動視覺、聽覺，觀察、掌握每個字的組成、意義和結(jié)構(gòu)，從而快速掌握。在教學“火”字時會呈現(xiàn)一個閃動的火苗，教師可及時提問并配以火字的演變，使學生既掌握了生字，又對生活中火的形態(tài)產(chǎn)生深刻印象。類似的教學方法還有很多，需要教師在實際教學中深刻揣摩，準確把握學生的心理特點展開教學，促進課堂教學效率不斷提升。

二、合理運用信息化教育裝備增進學生語文理解力

小學語文教學中包含一定篇幅的古詩內(nèi)容，這些古詩是幫助學生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高古詩詞文化素養(yǎng)、提高其文學鑒賞力的有效學習途徑。但是，由于古詩語句具有高度的濃縮性，加之古漢語的意義經(jīng)過歷史的演變產(chǎn)生了一定的差異，這些都給學生的理解和掌握帶來一定難度。為了幫助學生準確掌握各詩句、字詞的意義，深入理解古詩中包含的文化精髓，僅靠教師的口頭講解難以達到理想的效果。需要教師借助信息化教育裝備，對古詩內(nèi)容及其意境、深刻內(nèi)涵進行生動呈現(xiàn)，幫助學生更準確地了解詩作的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作主旨[2]。

如在古詩《望廬山瀑布》的教學中，由于很多學生沒有見過真正的廬山瀑布，無法想象其壯觀和綺麗的風景，因此，對于詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，學生感到難以理解，也無法體會詩句的藝術(shù)魅力和作者那大膽的想象力。因此，教師可借助信息化教育裝備集視聽于一體的優(yōu)勢，為學生播放關(guān)于廬山瀑布的視頻，引導學生仔細觀察視頻中那煙云繚繞、景色縹緲的景色，帶領(lǐng)學生大聲誦讀全詩，并逐字逐句進行翻譯，不斷強化學生對全詩意義、內(nèi)涵和意境的感知。為了使學生深刻體會詩句的寫作手法之大膽奇妙，在視頻展示廬山瀑布由高山之巔飛流直下壯觀畫面的同時，為學生呈現(xiàn)銀河的圖片，進一步增加學生的直觀感受，將兩者之間的關(guān)聯(lián)合理聯(lián)系起來，使學生生動理解了詩句的內(nèi)涵，以及作者那瑰麗豐富的想象力。

可見，運用信息化教育裝備能將靜止不動的文字變?yōu)閯討B(tài)的、生動的畫面，能夠?qū)W生難以理解的內(nèi)容生動呈現(xiàn)出來，從而達到傳統(tǒng)語文教學所無法達到的效果，可大大提高課堂教學效率。在實際教學應用中，還需要教師深入挖掘語文教學中的重難點，合理利用信息化教育裝備輔助教學，讓課堂教學變得生動、高效而富于趣味，這一點對于提高學生的課堂學習積極性、激發(fā)其想象力、增進其深入理解古詩文的主題內(nèi)涵非常重要。

三、合理運用信息化教育裝備提高學生聽說能力

在語文教學，學生的聽說能力對其語文綜合素養(yǎng)的提升有重要意義。在傳統(tǒng)語文教學中，由于教學手段的限制，在聽說能力培養(yǎng)方面，教學效果不理想。借助先進的信息化教育裝備，能夠明顯豐富課堂教學模式，對學生進行有效的聽說教學。借助錄音裝備在錄放功能方面所具有的讀音準確、可以重復播放及暫停等優(yōu)勢，教師可利用錄音為學生展示課文范讀，使學生更準確、形象、深刻地理解和感知語言的魅力。在，在《葡萄溝》一課的教學中，教師通過配樂的方式為學生播放課文范讀錄音，使學生得以在優(yōu)美、愉快、規(guī)范的閱讀中理解課文內(nèi)涵，掌握準確讀音，體會文章主題，有效提高學生的聽說能力。

在聽說能力教學訓練中，小學生由于缺乏豐富的生活體驗和經(jīng)驗積累，他們在語言學習的初期主要采用模仿的方式，為了提高其學習的有效性，教師可運用信息化教育裝備輔助教學，不斷培養(yǎng)和提高學生的聽說能力[3]。如教師要求學生口頭描述春天的景色，就可以首先為其播放一段關(guān)于春天萬物復蘇、春雨蒙蒙的景色，會有效豐富學生的想象和思維活力，增強其對春天的感性認知。在此基礎上，教師再為學生朗讀一些關(guān)于春天的文章，再要求學生根據(jù)所看所想，描繪出自己關(guān)于春天的印象，有效提高學生的聽說能力。

四、合理運用信息化教育裝備豐富學生知識儲備

語文學習是一門綜合性很強的過程，要提高學生的語文素養(yǎng)，需要不斷豐富學生的知識儲備。一方面需要學生進行大量的閱讀積累，另一方面需要教師將課中和課下結(jié)合起來，使學生在完成教學內(nèi)容的同時，在課外拓展語文學習內(nèi)容。以往的課外學習途徑主要包括圖書館搜集資料等，需要大量的時間和精力，也無法提高知識拓展效率。借助信息化教育裝備，可以極大地拓展教學資源，有效提高學生的知識儲備。如在《數(shù)星星的孩子》一課的教學中，教師可從網(wǎng)絡中搜集大量關(guān)于星座的知識與圖片，使學生在掌握課文中關(guān)于北斗七星的內(nèi)容的同時，進一步激發(fā)學生對天文知識的探究積極性，不斷拓展其知識視野，此舉對提高學生的語文知識儲備有重要作用。

綜上所述，隨意新課改的不斷深入，對學生的學科素養(yǎng)要求在不斷提升。需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，不斷提高自身的技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息化教育裝備輔助教學，以不斷提高課堂教學質(zhì)量，增強學生語文學習的內(nèi)在動力和探究積極性，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，有效提高教學水平和學生的語文學科素養(yǎng)。