小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

宋麗麗

(黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區(qū)新馬路小學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161000)

英語是一門語言類學(xué)科，閱讀對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重要作用，英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。良好的閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還能使學(xué)生在閱讀中積累詞匯，對(duì)英語的表達(dá)與運(yùn)用有很大的幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力有積極的作用，是學(xué)好英語的主要手段和有效途徑。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生剛接觸這門學(xué)科，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提高重視，并結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索出多元化的教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語閱讀能力，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、小學(xué)英語閱讀的作用

（一）閱讀可以提高學(xué)生的英語興趣，增長知識(shí)

對(duì)于英語這門外語，小學(xué)生剛開始接觸時(shí)，由于各種原因，往往會(huì)缺乏自信和興趣，甚至厭倦英語學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)高度重視，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中，隨著英語閱讀能力的提高，語言知識(shí)的不斷增多，學(xué)生有了一定的進(jìn)步與成就感，會(huì)更加熱愛英語，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)去有意識(shí)地閱讀課外知識(shí)，增長見識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

（二）閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語感

語感是感知語言的一種能力，能使學(xué)生熟練運(yùn)用語言，并能夠準(zhǔn)確、快速地判斷語言的意義，會(huì)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加輕松，起到事半功倍的效果。有效的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要方式之一，教師的正確引導(dǎo)能使學(xué)生正確、流利、自然、有效地讀，教師鼓勵(lì)并肯定學(xué)生大聲讀，對(duì)學(xué)生體會(huì)語感、形成語感有很大的幫助。語感的形成不是一朝一夕的事，需要長期的語言實(shí)踐，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有足夠的耐心，一步一個(gè)腳印地幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與能力，促進(jìn)學(xué)生英語語感的形成。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

（一）選擇合適的閱讀策略

英語閱讀需要學(xué)生掌握一定的閱讀策略和閱讀方法。有的教師習(xí)慣通過大量的閱讀練習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，但這種盲目的成長方式往往會(huì)耽誤學(xué)生大量的時(shí)間來摸索，為此，教師可以通過有效的閱讀策略教導(dǎo)來提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生快速養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語閱讀方式有很多，有略讀、關(guān)鍵詞閱讀、通讀等。根據(jù)英語文章的不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式。對(duì)于閱讀難度較小的文章，可以采取通讀的方法，充分了解文章內(nèi)容。對(duì)于閱讀難度較大的文章，可以采取關(guān)鍵詞閱讀的方法，了解文章的中心思想?？傊鶕?jù)文章的不同采取不同的閱讀技巧和方法，可以縮短學(xué)生的閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生快速找到問題的答案[2]。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Lesson 6時(shí)，單元最后有一篇文章The World’s Biggest Library，這篇課文的閱讀難度較大，教師可以先提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在閱讀前進(jìn)行思考，帶著問題去閱讀。比如，可以引用教材上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的問題“Where is the biggest library in the world?”“Is there a library in or near your school?”“What can you do in the library?”教師也可以自行設(shè)計(jì)一些簡單的問題。學(xué)生在閱讀時(shí)并不需要閱讀全文，找到問題的關(guān)鍵詞，得到相應(yīng)的答案就可以，從而培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。在學(xué)生速讀后，教師再為學(xué)生講解整篇文章。

（二）保證充足的閱讀練習(xí)

英語閱讀能力的提升，不僅需要熟練應(yīng)用合適的閱讀技巧，同時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練來提升自己的英語閱讀能力。教師可以在傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練中增加一些形式多樣的訓(xùn)練方式，如速度訓(xùn)練、準(zhǔn)確度訓(xùn)練、猜詞訓(xùn)練等。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)特別注意閱讀難度的層次性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平及成長階段，安排不同難度的閱讀訓(xùn)練，不能一味地讓學(xué)生練習(xí)同一難度的英語文章。因?yàn)楦唠y度的閱讀訓(xùn)練會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)他們閱讀的自信心，而低難度的訓(xùn)練不利于學(xué)生提升自己的英語閱讀能力，容易導(dǎo)致學(xué)生裹足不前。所以，教師應(yīng)安排階梯式難度的閱讀訓(xùn)練題目，讓學(xué)生經(jīng)歷由易到難的轉(zhuǎn)變，從而錘煉學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。比如，可以先從短篇小閱讀開始，在針對(duì)性的訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行較長篇幅的閱讀。閱讀訓(xùn)練的開展方法還有很多種，如設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境、聽說結(jié)合等，教師應(yīng)采用多樣化的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力和敢猜敢讀的自信心[3]。

例如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6“It’s a gragefruit”時(shí)，教師可以為學(xué)生安排三種難度的閱讀訓(xùn)練。一是識(shí)別性的訓(xùn)練，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)識(shí)別各種水果，如草莓、櫻桃、蘋果、梨子、桃、橘子等，這種是比較簡單的識(shí)別閱讀，主要為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是進(jìn)行一些描述性的訓(xùn)練，比如閱讀一些描述草莓是什么顏色，桃子是什么形狀的語句等，這些屬于進(jìn)階型的訓(xùn)練。三是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些介紹水果的短文，增大閱讀難度，提升學(xué)生的英語閱讀能力。無論哪一階段，教師都應(yīng)注重結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）擴(kuò)展學(xué)生的閱讀資源

教材是個(gè)例子，小學(xué)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容是有限的，課堂上有限的時(shí)間對(duì)閱讀訓(xùn)練也是有局限的。因此，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生合理利用課下時(shí)間，選擇適合學(xué)生閱讀的英語材料，拓展學(xué)生的閱讀面，以提高學(xué)生的閱讀能力。另外，學(xué)生長期堅(jiān)持課外英語的范讀，通過對(duì)不同類型的言語材料進(jìn)行感悟，可以使學(xué)生的語感得到一定的熏陶和鞏固，有助于積累更多的好詞佳句，對(duì)于語言的表達(dá)與運(yùn)用有很大的作用，還能為以后的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生感興趣的知識(shí)，以此幫助學(xué)生尋找相關(guān)的課外閱讀材料。

例如，教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3“We are going to travel”時(shí)，這是一篇關(guān)于旅游的教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體視頻、圖畫的形式講述祖國及世界各地的著名旅游景點(diǎn)，并讓學(xué)生以旅游為話題，討論自己曾經(jīng)去過的景點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生感知祖國的博大和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，熱愛生活、享受生活。課下，可以推薦學(xué)生讀相關(guān)的英文旅游雜志，看英文講解旅游景點(diǎn)的節(jié)目，以及相關(guān)的旅游英文書籍等，使學(xué)生通過新鮮的課外知識(shí)拓展自己的知識(shí)面，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)、感知閱讀的技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中起著重要的作用，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的啟蒙階段，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該提高自身意識(shí)與能力，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，積極探索有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)、閱讀習(xí)慣與閱讀能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到英語閱讀教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，努力使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才。