新時(shí)代藝術(shù)院校增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力探索

鄭紅芳

（四川美術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，重慶 401331）

新時(shí)代藝術(shù)院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才的責(zé)任，擔(dān)負(fù)著從富起來(lái)走向強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程中發(fā)展與繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化的使命，這就需要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)所倡導(dǎo)的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)院校師生的引導(dǎo)力、凝聚力和吸引力，培養(yǎng)為國(guó)家建設(shè)發(fā)展服務(wù)的藝術(shù)人才。

一、切實(shí)履行藝術(shù)院校黨委的主體責(zé)任

藝術(shù)院校黨委站在意識(shí)形態(tài)工作的前沿，是增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的責(zé)任主體。

（一）強(qiáng)化政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)，掌握增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的主導(dǎo)權(quán)

由于藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)的特殊性，在意識(shí)形態(tài)工作方面面臨的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)比普通高校更多、也更復(fù)雜。新時(shí)代藝術(shù)院校黨委要更加注重?fù)?dān)負(fù)起意識(shí)形態(tài)工作的主體責(zé)任，強(qiáng)化政治意識(shí)、陣地意識(shí)、底線意識(shí)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，注重強(qiáng)調(diào)馬克思主義在藝術(shù)院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的指導(dǎo)地位，始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全院師生頭腦，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)藝術(shù)院校師生的引領(lǐng)力，立德樹(shù)人，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的藝術(shù)人才，使學(xué)校的發(fā)展與國(guó)家發(fā)展及民族振新同向同行，充分發(fā)揮藝術(shù)院校在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、匯聚中國(guó)精神和凝聚中國(guó)力量中的獨(dú)特作用。

（二）加強(qiáng)責(zé)任機(jī)制建設(shè)，形成增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的合力

藝術(shù)院校黨委要強(qiáng)化增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的主體意識(shí)及擔(dān)當(dāng)意識(shí)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部門(mén)牽頭協(xié)調(diào)的責(zé)任機(jī)制。各相關(guān)職能部門(mén)和各二級(jí)學(xué)院需厘清各自在增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力中的責(zé)任，自覺(jué)根據(jù)職責(zé)的分工，通力合作，以馬克思主義世界觀、歷史觀、價(jià)值觀引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)院校黨委還要充分利用網(wǎng)絡(luò)和發(fā)揮各種校園文化在增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力方面的作用，特別注重抓好輿論陣地的引領(lǐng)，充分利用校園各種平臺(tái)與大眾傳媒互動(dòng)，有效引導(dǎo)校園文化建設(shè)，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)成為引領(lǐng)新時(shí)代藝術(shù)院校師生藝術(shù)創(chuàng)作的精神導(dǎo)航。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的教育根基

黨的十九大報(bào)告指出，?意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)?。[1]增強(qiáng)新時(shí)代藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力歸根到底還是需要人來(lái)完成，因此建設(shè)一支政治堅(jiān)定、知識(shí)淵博的高質(zhì)量工作隊(duì)伍就非常重要。第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。藝術(shù)院校意識(shí)形態(tài)工作是所有教師的職責(zé)。打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的基本保障。?大學(xué)的學(xué)術(shù)自由并不等于‘任性’，學(xué)習(xí)西方的知識(shí)，其目的是為我所用，而不是被西方知識(shí)特別是其中的價(jià)值觀所操縱，教師不能把課堂當(dāng)作是個(gè)人隨心所欲的秀場(chǎng)。?[2]第二，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)骨干隊(duì)伍建設(shè)。一是注重推動(dòng)馬克思主義理論研究。理論創(chuàng)新決定意識(shí)形態(tài)的活力。藝術(shù)院校黨委必須加強(qiáng)馬克思主義理論創(chuàng)新工作，培養(yǎng)一批立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)識(shí)深厚的馬克思主義理論家、教育家和馬克思主義學(xué)術(shù)帶頭人。二是注重培養(yǎng)一支信仰堅(jiān)定、理論水平高的思想政治理論課教師隊(duì)伍。習(xí)總書(shū)記指出：?講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益。要讓有信仰的人講信仰。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。思政課教師只有自己信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。?[3]三是加強(qiáng)藝術(shù)院校各部門(mén)骨干隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一支具有大局意識(shí)、全面貫徹執(zhí)行黨的理論和路線方針、適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展需要、能運(yùn)用自媒體走近00 后學(xué)生、能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的堅(jiān)強(qiáng)有力的骨干隊(duì)伍，以壯大主流思想輿論，增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)力。

二、運(yùn)用“思政+藝術(shù)”教學(xué)模式，發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

有效發(fā)揮思想政治理論課在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育中的主渠道作用，是增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的重要著力點(diǎn)。

（一）藝術(shù)院校開(kāi)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育要發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界不確定性、不穩(wěn)定性因素增加，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化。習(xí)總書(shū)記站在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的高度，對(duì)全球發(fā)展大勢(shì)作出重大判斷：我們正面臨百年未有之大變局。中國(guó)是推動(dòng)這個(gè)變局的關(guān)鍵性因素，大變局也孕育了中國(guó)引領(lǐng)時(shí)代的機(jī)遇。面對(duì)中華民族的崛起，西方敵對(duì)勢(shì)力加強(qiáng)了對(duì)青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的滲透，在現(xiàn)實(shí)及虛擬空間爭(zhēng)奪意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，使青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和踐行產(chǎn)生疑惑甚至抵觸，這是所有高校在意識(shí)形態(tài)教育方面面臨的共同問(wèn)題，而藝術(shù)院校學(xué)生相對(duì)于其他高校學(xué)生而言政治觀念較為淡薄，樹(shù)立主流意識(shí)形態(tài)自主積極性不強(qiáng)，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力更顯得具有重要意義。因此，藝術(shù)院校更要重視思想政治理論課的作用，除了通過(guò)系統(tǒng)理論教學(xué)，以鮮活的社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐所取得的偉大成就使藝術(shù)院校學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義產(chǎn)生政治認(rèn)同和情感認(rèn)同外，還要特別注重培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的主體意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)文明的傳承者和建設(shè)者，不僅應(yīng)該具有深厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立服務(wù)于國(guó)家和人民的理想信念，使馬克思主義的堅(jiān)定信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為每一位藝術(shù)院校學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同并努力去踐行。

（二）運(yùn)用“思政+藝術(shù)”教學(xué)模式，提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的親和力、增強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感

思想政治理論課作為對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，如果教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)與社會(huì)生活、與學(xué)生的興趣分離，對(duì)主要依靠感性和直覺(jué)思考的藝術(shù)院校學(xué)生容易產(chǎn)生排斥心理，因此，藝術(shù)院校思想政治理論課應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，運(yùn)用?思政+藝術(shù)?的教學(xué)模式，提高社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。第一，在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，如結(jié)合經(jīng)典藝術(shù)作品采用的藝術(shù)手法，解析其思想性；分析影視、戲曲、音樂(lè)和舞蹈等經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的政治性以及思想性，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺(jué)融入到實(shí)踐活動(dòng)中。第二，開(kāi)展主題創(chuàng)作提升思政課教學(xué)感染力。首先，思政課教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注形勢(shì)，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及重大歷史題材作為藝術(shù)創(chuàng)作主題，通過(guò)講解國(guó)家方針政策、相關(guān)時(shí)事等內(nèi)容讓學(xué)生充分理解個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的密切關(guān)系。其次，思政課教師要注重聯(lián)系新時(shí)代大學(xué)生的思想實(shí)際，把現(xiàn)實(shí)生活中大量鮮活、生動(dòng)的事例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將最前沿、最新穎、最具說(shuō)服力的觀點(diǎn)和素材充實(shí)到講課中，使學(xué)生受到感染和教育，從內(nèi)心認(rèn)同社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，從而創(chuàng)作更多符合主旋律題材的藝術(shù)作品。第三，提高思政課教師藝術(shù)修養(yǎng)水平。藝術(shù)院校思政課教師要主動(dòng)提升藝術(shù)的認(rèn)知水平，將藝術(shù)元素穿插在思政課教學(xué)中，與學(xué)生之間擁有更多的共同語(yǔ)言，使思政課教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際,使教學(xué)有的放矢。第四，知名藝術(shù)家站上思政課講臺(tái)具有良好效果。四川美術(shù)學(xué)院在此方面進(jìn)行了有益探索：藝術(shù)家們通過(guò)各種形式承擔(dān)部分思政課教學(xué)任務(wù)，使課程從內(nèi)容到形式都更加豐富。藝術(shù)家們以本校經(jīng)典藝術(shù)作品為例，鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)作出更多體現(xiàn)人民性、反映時(shí)代、弘揚(yáng)主旋律的藝術(shù)性作品。

三、實(shí)現(xiàn)課程思政的協(xié)同育人作用

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要藝術(shù)院校全體教師群策群力，共同發(fā)力。因此，藝術(shù)院校必須重視課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程思政創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮課程思政在增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力中的協(xié)同效應(yīng)，這是增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的重要著力點(diǎn)。

（一）課程思政制度化

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：?要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。?[4]習(xí)總書(shū)記的重要論述明確指出了大學(xué)各類(lèi)課程要和思想政治理論課協(xié)同建設(shè)。所有課程都要圍繞實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目的，與思想政治理論課同向同行，通過(guò)潛移默化的教育引導(dǎo)，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育像鹽溶解于食物中一樣融入各類(lèi)課程教育教學(xué)全過(guò)程，最大限度發(fā)揮同頻共振、協(xié)同育人作用。這就必須加強(qiáng)課程思政制度化建設(shè)，為真正發(fā)揮課程思政在增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力中的作用提供有力保障。第一，藝術(shù)院校黨委高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，組建課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃課程思政的原則以及工作目標(biāo)，引導(dǎo)所有教師樹(shù)立課程思政的理念。第二，制定推進(jìn)課程思政實(shí)施的激勵(lì)機(jī)制。比如開(kāi)展課程思政的建設(shè)與遴選，出臺(tái)申報(bào)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)?課程思政?、校級(jí)優(yōu)秀課程的激勵(lì)措施，提煉易推廣的課程思政教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)，形成一套科學(xué)有效的課程思政教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。第三，搭建新時(shí)代社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育課程思政大平臺(tái)，充分挖掘并梳理通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課等各類(lèi)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，堅(jiān)持課程教學(xué)中價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授并重。

（二）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師特別是名師在增強(qiáng)藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力中的育人作用

藝術(shù)院校學(xué)生在校期間大量的時(shí)間主要是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，與專(zhuān)業(yè)教師無(wú)論是在課堂上還是日常學(xué)習(xí)生活中都有更多的溝通與交流。開(kāi)展藝術(shù)院校學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育同樣是作為教育工作者的專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。面對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生往往政治意識(shí)淡薄，對(duì)西方開(kāi)展的文化滲透缺乏辨別力也缺少自覺(jué)抵制力，藝術(shù)創(chuàng)作追求自由表達(dá)的這些特征，專(zhuān)業(yè)課教師需時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，注重在教學(xué)中培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的政治責(zé)任感，以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的政治導(dǎo)向明確指引藝術(shù)院校學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的主題內(nèi)容，引導(dǎo)他們明白藝術(shù)創(chuàng)作自由并不等同于?為所欲為?，藝術(shù)中的美是與真、善有機(jī)地統(tǒng)一在一起的，教導(dǎo)他們成為服務(wù)人民的、具有堅(jiān)定正確思想信仰的社會(huì)主義藝術(shù)人才。

名師是專(zhuān)業(yè)課教師中的佼佼者，不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，而且往往具有良好的道德品質(zhì)和崇高的社會(huì)聲譽(yù)，發(fā)揮名師在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育影響力能有效推進(jìn)新時(shí)代藝術(shù)院校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力建設(shè)。名師是藝術(shù)院校學(xué)生崇拜的對(duì)象，其與大學(xué)生進(jìn)行溝通及交流，往往能使藝術(shù)院校學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同，對(duì)其樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，應(yīng)充分發(fā)揮名師的育人功能和名人效應(yīng)，以他們豐富的人生閱歷和深厚的愛(ài)國(guó)情懷引導(dǎo)學(xué)生，分享他們作品的選擇、創(chuàng)作的心理歷程，在藝術(shù)的熏陶中潛移默化地鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位。