“一帶一路”視域下甘肅高校英語翻譯人才培養(yǎng)路徑探析

朱玉霞

(隴東學院 外國語學院，甘肅 慶陽 745000)

2013 年習近平總書記提出的“一帶一路”偉大戰(zhàn)略構想，強調“一帶一路”區(qū)域內國家要加強經(jīng)濟合作，打造互利共贏的“利益共同體”和共同發(fā)展繁榮的“命運共同體”，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利，推動共同發(fā)展，實現(xiàn)共享、共建、共贏[1]。作為古絲綢之路的必經(jīng)之地和黃金路段，甘肅近年來緊密結合省情實際，搶抓歷史機遇，動員各方力量，充分挖掘優(yōu)秀歷史文化資源，全力推動“一帶一路”建設?！耙粠б宦贰毖鼐€65個國家中，有53種官方語言[2]，英語是沿線國家進行政治、經(jīng)濟、與文化交流的通用語言，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在培養(yǎng)英語翻譯人才，實現(xiàn)“語言互通”，促進甘肅省與“一帶一路”沿線國家的交流與合作中有著舉足輕重的作用。來自不同國家和地區(qū)近百所大學在甘肅敦煌成立的“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟，主張加強“一帶一路”校際間交流與合作，共享教育資源，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)質人才，推動沿線國家和地區(qū)大學之間在科教文化之旅。分析“一帶一路”背景下制約甘肅高校英語翻譯人才培養(yǎng)的瓶頸，探索服務“一帶一路”的英語翻譯人才培養(yǎng)路徑顯得尤為重要。

1 明確翻譯人才培養(yǎng)目標

“一帶一路”戰(zhàn)略構想對甘肅高校翻譯人才的培養(yǎng)目標提出了更高要求，為甘肅地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)既具有豐富的專業(yè)知識和較強的實踐應用能力，又熟悉甘肅歷史文化、了解甘肅省情和發(fā)展現(xiàn)狀的各方面的翻譯人才，是甘肅本科院校翻譯人才培養(yǎng)的核心方向。

1.1 培養(yǎng)傳承甘肅優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的翻譯人才

“一帶一路”建設為甘肅地方文化走出國門，與沿線其他國家進行文化碰撞與交流提供了千載難逢的機遇。黃河滋養(yǎng)的甘肅，歷史厚重，文化璀璨。境內有出土馬踏飛燕和古絲綢之路咽喉之地的河西走廊，有古長城文化“天下第一雄關”、“連陲鎖鑰”的嘉峪關。世界四大文化中國、印度、希臘、伊斯蘭體系的交匯地敦煌，1987年被列為世界文化遺產(chǎn)，也是世界三大宗教的融匯地。被華夏民族尊崇為“人文始祖”的伏羲誕生于甘肅天水，中國四大石窟之一，天水的麥積山石窟也是聞名世界的藝術寶庫。平?jīng)鍪袃柔轻忌绞堑澜涛幕c佛教文化共存的重點風景名勝區(qū)。甘肅花兒和甘南藏戲，慶陽香包，蘭州牛肉面，武都高山戲，天水伏羲慶典等民俗文化均為世人所矚目。甘肅高校翻譯專業(yè)要培養(yǎng)熟知甘肅歷史文化，傳播推介甘肅優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和甘肅精神的翻譯人才，讓甘肅特色文化走出國門，發(fā)揚光大。

1.2 培養(yǎng)弘揚甘肅紅色文化的翻譯人才

甘肅是一個具有光榮革命傳統(tǒng)的省份，革命歷史悠久，紅色資源豐富，劉志丹、謝子長、王孝錫等無數(shù)革命先烈曾經(jīng)在這片土地上浴血奮戰(zhàn)，為中國革命事業(yè)和解放事業(yè)立下了不朽功勛。兩當兵變、臘子口戰(zhàn)役、哈達鋪會議、榜羅鎮(zhèn)會議、岷州會議、紅軍三大主力會師會寧、西路軍血戰(zhàn)河西、山城堡戰(zhàn)役、西府戰(zhàn)役，這些重大戰(zhàn)役和重要會議在中國革命史上留下了厚重的一筆，曾經(jīng)對中國革命產(chǎn)生過重大而深遠的影響。以南梁為中心的陜甘邊革命根據(jù)地是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期我黨碩果僅存的一塊革命根據(jù)地。豐富的紅色資源是開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的主陣地和生動課堂，是傳播紅色文化、培育和踐行社會主義核心價值觀的橋梁紐帶和窗口平臺。紅色文化獨樹一幟、特色鮮明，紅色基因凝聚力量、代代相傳，是我們取之不盡、用之不竭的精神寶庫。甘肅高校翻譯專業(yè)應該培養(yǎng)在“一帶一路”建設中傳承甘肅革命歷史、弘揚甘肅紅色文化的翻譯人才。

1.3 培養(yǎng)服務甘肅經(jīng)濟發(fā)展的翻譯人才

甘肅各高校應該根據(jù)“一帶一路”建設的相關政策，結合甘肅經(jīng)濟發(fā)展狀況，制訂國際化翻譯人才培養(yǎng)目標。近年來甘肅經(jīng)濟飛速發(fā)展，大型商業(yè)會議和國際會展頻繁舉辦，經(jīng)貿(mào)、科技、文化、旅游等方面翻譯人才的需求明顯增加，豐富了翻譯人才的就業(yè)方向，也對翻譯人才的翻譯能力提出了更高要求。隨著具有區(qū)域帶動性的重大文旅融合工程“大敦煌文化旅游圈”和“河西走廊國家遺產(chǎn)線路”以及“南梁革命圣地紅色文化”等項目的推動實施，促進文旅融合、發(fā)展產(chǎn)業(yè)成為拓展甘肅經(jīng)濟發(fā)展新空間、創(chuàng)造新優(yōu)勢的有效途徑。同時，甘肅地方特色產(chǎn)品，例如蘭州黑瓜子，百合，白蘭瓜，秦安花椒，瓜州枸杞，慶陽蘋果、白瓜子，隴南獼猴桃常等已經(jīng)成為發(fā)展甘肅經(jīng)濟的特色品牌產(chǎn)業(yè)。甘肅本科院校在翻譯人才的培養(yǎng)過程中，要緊密結合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展對翻譯人才的實際需求，制定適合經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出具有實踐應用能力的對口人才。

2 優(yōu)化翻譯課程內容

甘肅高校開設的翻譯專業(yè)教學大多注重翻譯理論的講授，課程設置單一，教學內容陳舊，通常只開設一些核心課程，比如初級中筆譯、初中級口譯、聽譯、旅游翻譯、商務翻譯、傳媒翻譯等。學生花費幾年時間學到高大上的翻譯理論卻與實踐脫節(jié)。有些沒有開設翻譯專業(yè)的高校只是給英語教育類專業(yè)的學生開設幾門基礎翻譯理論課程，比如筆譯、口譯、應用翻譯、旅游英語與翻譯等。由于學習課時有限，學生對基本的翻譯理論理解不透徹，涉及到經(jīng)濟、文化、外貿(mào)、科技等相關內容，很難細分學科專業(yè)翻譯，缺乏足夠的實踐機會，也就難以從事各專業(yè)領域翻譯工作，在“一帶一路”的發(fā)展機遇面前，毫無競爭力。所以各高校應以提高學生的翻譯能力為核心，優(yōu)化課程設置，豐富教學內容，培養(yǎng)適應“一帶一路”發(fā)展，助推甘肅經(jīng)濟、教育、文化和旅游發(fā)展的專門翻譯人才。

2.1 英語翻譯與多學科的有機結合

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對翻譯人才的翻譯能力提出了新的要求，甘肅高校應建立完善的翻譯課程教學體系，發(fā)揮多學科交錯教學的優(yōu)勢，選用優(yōu)質教材，設置核心課程和主干課程，強化學習者“聽”、“說”、“讀”、“翻譯”的能力，從而為翻譯的理論教學奠定基礎。有針對性培養(yǎng)精通各學科的翻譯人才。對于翻譯專業(yè)的學生，在一、二年級完成基礎翻譯理論知識的學習之后，根據(jù)學生的學習方向和興趣所在，開設工商管理、電子商務、貿(mào)易等專業(yè)英語課程，實現(xiàn)翻譯人才翻譯能力和相應的專業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展。同時，在“一帶一路”背景下，翻譯會涉及到經(jīng)濟、文化、貿(mào)易、旅游以及不同行業(yè)等諸多領域，面向不同學院不同專業(yè)開設相關專業(yè)英語課程，強化翻譯口語訓練，培養(yǎng)具有英語翻譯和口語實踐能力的專業(yè)技術人員，把翻譯和專業(yè)有機的結合起來，全方位培養(yǎng)多技能復合型人才。

2.2 英語翻譯與甘肅經(jīng)濟發(fā)展的契合

“一帶一路”建設為甘肅經(jīng)濟發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機遇，處于信息、技術、知識前沿陣地的高校承擔了培養(yǎng)高素質翻譯人才的重任。甘肅高校應立足于發(fā)展甘肅經(jīng)濟，在完成基礎翻譯相關課程學習的同時，課程內容增加相應的甘肅元素。開設有關甘肅經(jīng)貿(mào)與文化旅游方面文化翻譯選修課，如甘肅旅游翻譯、對外商務翻譯、甘肅社會與經(jīng)濟、文化傳媒翻譯等課程。將甘肅的優(yōu)秀文化和甘肅的特色產(chǎn)品翻譯推介給“一帶一路”沿線國家，提高甘肅在國際市場的知名度，從而服務甘肅經(jīng)濟社會發(fā)展。

2.3 英語翻譯與多元文化的交流

“一帶一路”是多種語言、多元文化的融合之路，在“一帶一路”英語翻譯實踐中，增設中國文化及沿線國家文化課程如“英漢對比研究”、“地方文化選講”“甘肅紅色文化”“佛教文化”“伊斯蘭文化”“西方文化”等課程，引導學生更為深入的領略異國文化魅力，提升其跨文化交際水平和掌握“一帶一路”沿線國家的語言、人文素養(yǎng)、旅游與經(jīng)濟各方面的情況，掌握沿線各國本土語言表達與標準英語表達的差異，降低英語語言服務困難。通過豐富的跨文化交際課程內容，使“一帶一路”沿線國家文化與甘肅地方文化聚會交流，開拓學生的知識視野，積累和提高學生的文化翻譯能力。同時，以各高校國際交流生為媒介，讓他們充當文化交流的使者，準確的把中國文化傳播給“一帶一路”沿線國家，幫助世界各國了解、接受以及喜歡中國文化。

3 創(chuàng)新英語翻譯教學模式

“一帶一路”背景下的翻譯人才要具備一定的實踐能力和社會適應能力。豐富“一帶一路”相關教學內容，增強學生對“一帶一路”戰(zhàn)略構想的理解，通過微課、多媒體教學、校企合作等方式創(chuàng)新教學方法，強化翻譯實踐教學，在不同語境下提升學生翻譯水平，培養(yǎng)服務“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的國際化翻譯人才。

3.1 利用多種模態(tài)積累基本理論知識

在社會文化相互滲透、科學技術日新月異的今天，英語翻譯不再是利用一種模式進行文字語言特征的單純翻譯，外語翻譯教學課堂呈現(xiàn)多元化。利用現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學方法相結合的多模態(tài)教學模式，尤其是微課、慕課網(wǎng)絡平臺，多媒體教室的逐步普及，通過書本理論的課堂講授、網(wǎng)絡資料的鞏固練習、人機混合翻譯實踐等教學方法來優(yōu)化翻譯教學模式。發(fā)揮多種感官的優(yōu)勢，通過聆聽、觀看、感覺和翻譯的方式增加翻譯課堂的靈活性和趣味性，從字詞的精準理解，短語的熟練掌握，整句、整段、整篇文章的階梯式完整翻譯訓練，以更豐富、更直觀、更有效的形式展現(xiàn)在學生面前。在翻譯練習過程中，利用網(wǎng)絡平臺，廣泛接觸與“一帶一路”相關的各種資料與文體類型的翻譯素材，練習如商務廣告語、電子商務往來信函、公司簡介、法律合同、詩詞歌賦等各種文體的翻譯，利用講座的形式講解甘肅地方經(jīng)濟文化專題[3]。

3.2 設置情景教學進行課堂模擬練習

翻譯教學是一種實踐教學，必須在特定的情景背景下進行翻譯訓練。在翻譯實踐教學條件有限，實踐訓練必須進行的情況下，可以設置情景教學，模擬真實材料制作教學案例，課堂模擬項目設計、活動策劃、商務會談、產(chǎn)品推介等活動，通過多模態(tài)教學方式提高語言應用能力，積累翻譯理論知識。讓學生扮演經(jīng)理、秘書、員工、客戶等不同職業(yè)角色，通過模擬真實的商業(yè)活動和社會活動翻譯案例，在各種活動和場景中進行對話交流，提高學生的英語翻譯實踐能力。在口語翻譯課堂教學活動中，教師可以通過組織真實度較高的短劇和情景對話，讓學生融入其中自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的語言應變能力、表達能力和交流溝通能力[4]。

3.3 借助校企合作強化翻譯教學實踐能力

多模態(tài)模式打好學生語言翻譯基本功，仿真情景模擬訓練熟悉各種商務交流活動的基本流程。英語翻譯練習的最終目的是進行實際交流與應用，實地開展英語翻譯訓練極為關鍵。甘肅高校應與涉外企事業(yè)單位進行深度融合，將甘肅地方經(jīng)濟文化和翻譯教學有機結合，加強與各種行業(yè)協(xié)會、企業(yè)以及政府機構之間的密切合作，通過校企校地合作獲取翻譯業(yè)務項目。組織學生參觀紅色文化、民俗旅游景點，深入地方產(chǎn)業(yè)協(xié)會開展英語翻譯訓練。采用真實的校企合作項目化教學模式，學生將企業(yè)提供的活動策劃書、產(chǎn)品推介項目書及類似宣傳畫冊等中文材料及相應的圖片翻譯成英文。組織學生到本地展覽會現(xiàn)場協(xié)助企業(yè)做好外商接待、洽談等事務，擔任外商翻譯助理深入企業(yè)生產(chǎn)基地車間參觀考察，以提高學生口語翻譯及交際能力，為“一帶一路”建設培養(yǎng)應用型行業(yè)特色人才[5]。

4 結束語

當前高校培養(yǎng)的英語翻譯人才還不能完全適應“一帶一路”背景下甘肅經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。這就要求甘肅高校融合多種交叉學科、結合甘肅經(jīng)濟發(fā)展需要和融入多元文化優(yōu)化英語翻譯教學內容，通過多模態(tài)教學，仿真模擬情景及校企深度合作模式創(chuàng)新英語翻譯教學模式，培養(yǎng)傳承甘肅優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，熟知甘肅歷史和省情，弘揚甘肅紅色文化，服務甘肅經(jīng)濟發(fā)展的高素質專業(yè)化翻譯人才。