論“錯(cuò)題集”在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略

黃 虹

(重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)溱州中學(xué) 重慶 401420)

每次臨近考試之前，教師都會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，并且找出以前做錯(cuò)的題目進(jìn)行詳細(xì)分析，避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。因此，很多化學(xué)教師也會(huì)要求學(xué)生制作一個(gè)錯(cuò)題集，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明，如果能很好地利用錯(cuò)題集，學(xué)生的出錯(cuò)率也會(huì)大大降低，化學(xué)錯(cuò)題集的使用具體可以從以下幾個(gè)方面開展。

一、錯(cuò)題集在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的積極作用

（一）幫助教師更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

初中學(xué)生在智力上幾乎與成人相等，每一位學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，受家庭因素、生活經(jīng)驗(yàn)等影響，在學(xué)習(xí)上有著不同的接受能力，學(xué)習(xí)需求也有著差異。化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的基本學(xué)情，有針對(duì)性地為學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。比如，可以在課堂上使用十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生將錯(cuò)題集拿出來，重點(diǎn)鞏固錯(cuò)題集上涉及的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解題目。

（二）幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)思維誤區(qū)

在化學(xué)復(fù)習(xí)課上使用錯(cuò)題集的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)鞏固，幫助學(xué)生找出共性的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行講解，提高整班的化學(xué)水平。同時(shí)，在備課過程中，化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)不斷積累錯(cuò)誤原因，幫助考試失利的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后在復(fù)習(xí)課上多多講解。另外，化學(xué)教師也可以收集近幾年的中考化學(xué)試卷，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中找出原因。

比如，化學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)式的書寫是十分重要的，很多同學(xué)不注重書寫的規(guī)范性，導(dǎo)致遺漏很多分?jǐn)?shù)?；瘜W(xué)方程式的書寫必須準(zhǔn)確，物質(zhì)儀器名稱的書寫也需要重視，在計(jì)算題中，必須有明確的解答過程，但這些都是很多學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。有時(shí)候?qū)W生并不是不懂題，也不是不會(huì)做題，但就是容易扣分。因此，教師很有必要讓學(xué)生通過錯(cuò)題集鞏固自己的所學(xué)知識(shí)。

二、如何科學(xué)有效地建立錯(cuò)題集

（一）教師為學(xué)生詳細(xì)規(guī)定錯(cuò)題集的格式

化學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行批改，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成書寫錯(cuò)題集的習(xí)慣，方便學(xué)生整理和觀察。教師可以允許學(xué)生抄錄或者是剪貼，但是一定要按照化學(xué)知識(shí)出現(xiàn)的順序或者模塊的順序放到一起，而不是僅僅對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行抄寫。在收集錯(cuò)題時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)錯(cuò)誤處進(jìn)行標(biāo)注和分析，可以按照以下格式進(jìn)行。

易錯(cuò)點(diǎn)：沒有表達(dá)清楚原子結(jié)構(gòu)中的粒子關(guān)系。

錯(cuò)題原題：下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的敘述中錯(cuò)誤的是（ ）。

A.質(zhì)子是構(gòu)成原子核中不可缺少的

B.原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的

C.任何原子中的質(zhì)子數(shù)都等于中子數(shù)

D.核電荷數(shù)一定等于質(zhì)子數(shù)或核外電子數(shù)

易錯(cuò)分析：沒有考慮到特殊的例子，如氫原子是沒有中子的，這樣選項(xiàng)中漏掉了B。

解析：原子核中不一定都含有中子，氫原子就是一個(gè)特殊的例子。而原子是由原子核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，這是最基本的內(nèi)容。在原子中存在的各種關(guān)系排包括核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，并且每一個(gè)原子只有一個(gè)原子核。

（二）注意收集并歸類典型錯(cuò)題

學(xué)生在收集題目時(shí)要注意，并不是所有的錯(cuò)題都需要收集，而是應(yīng)當(dāng)抓住一些比較典型的錯(cuò)誤題目，然后進(jìn)行整理，這樣便于在后期的查閱和復(fù)習(xí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)多多翻看錯(cuò)題集，幫助自己多多了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有利于查漏補(bǔ)缺，學(xué)生在收集錯(cuò)題時(shí)也要做好分類工作。比如，可以按照不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的類型進(jìn)行分類，可以按照出錯(cuò)的原因，出錯(cuò)的題型，出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分類，這樣才能將錯(cuò)題集建立得更加系統(tǒng)和科學(xué)，邏輯性也會(huì)更強(qiáng)。

三、在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中如何有效使用錯(cuò)題集

（一）教師重點(diǎn)講解，詳細(xì)分析錯(cuò)誤原因

學(xué)生建立完錯(cuò)題集之后，下一步就是要分析原因。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析原因并找出解決問題的辦法，如果學(xué)生不能很好地自己完成，教師就可以通過分組讓其他同學(xué)幫助完成，然后教師在課堂上也應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)的題型進(jìn)行講解，同時(shí)也要總結(jié)一些考試過程中的技巧以及方法，最后學(xué)生要對(duì)比自己的解題思路和老師的解題思路，做好原因總結(jié)。

（二）學(xué)生善于鞏固和利用錯(cuò)題集

學(xué)生在使用錯(cuò)題集的過程中，應(yīng)當(dāng)注意并不是將錯(cuò)題收集起來就已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)每一個(gè)錯(cuò)題分析時(shí)，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)親自去查找資料，然后練習(xí)多次解答，或者將題目的條件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，考察自己能否順利解答。在一般情況下，學(xué)生可能在課堂上沒有時(shí)間去整理，但是學(xué)生可以利用課下的時(shí)間有效使用錯(cuò)題集?；蛘邔W(xué)生可以互相交換錯(cuò)題集，通過查看別人的錯(cuò)誤原因提醒自己，幫助自己深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。比如，在有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的題型出錯(cuò)后，教師可以讓學(xué)生互相交換錯(cuò)題集，然后引導(dǎo)學(xué)生自主分析原因，找出正確解答方法。

綜上所述，錯(cuò)題集不僅適用在高中化學(xué)科目中，也適用于其他學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固，多分析錯(cuò)題的習(xí)慣，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思來鞏固知識(shí)，避免再次出錯(cuò)。