強(qiáng)化節(jié)能環(huán)保意識(shí)，參與節(jié)能減排競(jìng)賽
——《能源與環(huán)境工程》課程教學(xué)實(shí)踐

袁銀梅 陳 光 楚化強(qiáng) 楊筱靜

（安徽工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院 安徽馬鞍山 243002）

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積極參與的過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)科技競(jìng)賽必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為了提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力等素質(zhì)，不僅需要教師做好第一課堂的教學(xué)工作，積極探索傳統(tǒng)課堂的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能；而且，還需要學(xué)校、教師等各方面大力組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加第二課堂活動(dòng)，如本科生參加科技競(jìng)賽及創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等，培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、競(jìng)爭(zhēng)力和集體意識(shí)等更多綜合能力[1-2]。

一、以賽促學(xué)的實(shí)施途徑

《能源與環(huán)境工程》是能源與動(dòng)力工程專業(yè)的專業(yè)課，圍繞“節(jié)能減排”而設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)和掌握節(jié)能減排工藝技術(shù)的基本知識(shí)。而課堂教學(xué)大多重理論輕實(shí)踐，在很大程度上“重知識(shí)傳授”而“輕能力培養(yǎng)”，課堂知識(shí)和課外實(shí)踐難以有機(jī)結(jié)合，理論和實(shí)踐似乎是兩條平行線，忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

《能源與環(huán)境工程》課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能源利用、大氣污染治理途徑以及廢棄物資源化利用，與節(jié)能減排緊密結(jié)合。而以“節(jié)能減排，綠色能源”為主題的全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽為一年一度，《能源與環(huán)境工程》課程學(xué)習(xí)和參賽時(shí)間恰好同步，都在每年春季。因此，在課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化節(jié)能環(huán)保意識(shí)，適時(shí)呼吁學(xué)生多參加此類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，鞏固專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，增加所學(xué)深度，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，提升綜合素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我，積極進(jìn)行學(xué)術(shù)嘗試、科技創(chuàng)新，加強(qiáng)科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

節(jié)能減排競(jìng)賽包括“科技作品類”和“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告類”兩類作品，為大學(xué)生提供展現(xiàn)綜合能力的平臺(tái)，致力于增強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)、科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擴(kuò)大大學(xué)生科學(xué)視野，提高大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和社會(huì)調(diào)查能力。

利用參加節(jié)能減排競(jìng)賽的機(jī)遇，為每位學(xué)生提供一個(gè)參與比賽和訓(xùn)練的平臺(tái)。《能源與環(huán)境工程》課程依托節(jié)能減排競(jìng)賽設(shè)置了團(tuán)隊(duì)作業(yè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。讓學(xué)生自由組合，組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求所有學(xué)生都參與競(jìng)賽，上交參賽材料。對(duì)學(xué)生付出的勞動(dòng)進(jìn)行認(rèn)可，結(jié)合獲獎(jiǎng)情況及平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)定平時(shí)成績(jī)。通過(guò)選題查閱大量文獻(xiàn)、確定設(shè)計(jì)方案和實(shí)施計(jì)劃、制作實(shí)物開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、整理歸納完成申報(bào)書(shū)和說(shuō)明書(shū)，整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生對(duì)未知進(jìn)行研究性、探究性學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合，培育出“能文能武”的專業(yè)人才，既具備專業(yè)的文化知識(shí)，又具備更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

改革考試方式，深化考核內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)[3]。傳統(tǒng)的考核方式和內(nèi)容都很單一，以期末考試和書(shū)本知識(shí)考核為主。現(xiàn)在，《能源與環(huán)境工程》構(gòu)建基于教學(xué)過(guò)程的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，平時(shí)成績(jī)占40%，包括“出勤+團(tuán)隊(duì)作業(yè)+課堂表現(xiàn)+筆記”，各占10%左右；期末考試成績(jī)占60%。既可避免以期末考試成績(jī)衡量學(xué)生的單一片面化的效果，又能夠從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課程的考核體系更加全面、客觀、公正。促使學(xué)生改變“平時(shí)不學(xué)，考前突擊”的習(xí)慣，戰(zhàn)勝平時(shí)清閑散漫、不肯深入鉆研的懶惰心理，讓勤奮刻苦成為日常行為。結(jié)果表明：過(guò)程性評(píng)價(jià)體系極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化培養(yǎng)了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，而且，最終期末成績(jī)也有相應(yīng)提高。

二、節(jié)能減排競(jìng)賽的特殊優(yōu)勢(shì)

（1）內(nèi)容覆蓋面廣，涉及能源、環(huán)境、建筑、礦業(yè)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。不僅可以涉及關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大發(fā)展的能源生產(chǎn)問(wèn)題，還可以是貼近日常生活節(jié)水節(jié)電的小發(fā)明、小制作，提倡用新穎的想法解決生產(chǎn)生活中常見(jiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)“節(jié)能減排、綠色能源”的主題。且參賽獲獎(jiǎng)的難度和繁雜程度低于其他全國(guó)性競(jìng)賽，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽。

（2）參賽時(shí)間安排合理，避開(kāi)了期末集中考試期，有充分的準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)校選拔賽在4、5 月份，前半學(xué)期，學(xué)生壓力??；現(xiàn)場(chǎng)決賽在暑假，有利于專心參賽。有時(shí)間限制性，也有利于大學(xué)生克服惰性[4]。

（3）專業(yè)性強(qiáng)，核心是能源動(dòng)力學(xué)科，有利于獲得專業(yè)化指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。節(jié)能減排競(jìng)賽專家委員會(huì)由能源動(dòng)力學(xué)科國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者組成，每年還特邀一定數(shù)量的企業(yè)專家參與評(píng)選，可以給予專業(yè)性、權(quán)威性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在最終決賽現(xiàn)場(chǎng)展示和答辯環(huán)節(jié)，參賽的同學(xué)能有機(jī)會(huì)與專家近距離接觸交流，接受專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)資深專家指導(dǎo)，能顯著提升參賽學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。

三、科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

首先，選題時(shí)需要查閱大量文獻(xiàn)，閱覽相關(guān)科研資料，更新整合知識(shí)，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生對(duì)科研資料整理歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。其次，確定設(shè)計(jì)方案和實(shí)施計(jì)劃，需要每個(gè)參賽學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦潛心鉆研，積極主動(dòng)思考探索，努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并想辦法去解決問(wèn)題。再次，制作實(shí)物開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，不斷摸索。最后，整理歸納完成申報(bào)書(shū)和說(shuō)明書(shū)，鍛煉學(xué)生對(duì)于參賽主題思考的邏輯性、條理性。從參賽選題開(kāi)始到最終完成全國(guó)決賽的整個(gè)階段，參賽學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)整合的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維[5]。

（二）培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

科技類參賽作品通常需要模型制作、實(shí)物制作、做實(shí)驗(yàn)、測(cè)試數(shù)據(jù)、視頻錄制等，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告類通常需要設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)走訪等。最后撰寫申報(bào)書(shū)和說(shuō)明書(shū)，制作答辯PPT、展板等整個(gè)過(guò)程都要求學(xué)生自己動(dòng)手完成。其間學(xué)生不僅掌握了動(dòng)手操作技能，而且培養(yǎng)了自己的科研素養(yǎng)。將理論付諸實(shí)踐行動(dòng)，在實(shí)踐中真正理解并運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐是科技創(chuàng)新的第一要素，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)精神是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是使整體立于不敗之地、走向輝煌的最有力保證。節(jié)能減排競(jìng)賽規(guī)則：參賽者必須以小組形式參賽，每組不超過(guò)7 人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生間的合作要求，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，集思廣益，達(dá)到共同進(jìn)步和發(fā)展。以團(tuán)隊(duì)形式參賽有利于增強(qiáng)學(xué)生間的相互熟悉，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)集體協(xié)作意識(shí)及主人翁意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系。讓同學(xué)們意識(shí)到，一個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能最大化體現(xiàn)，懂得以集體利益為重，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，相互理解寬容，求同存異，1+1>2，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人正確的價(jià)值觀和人生觀。參賽小組中每位學(xué)生發(fā)揮各自特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，積極展現(xiàn)個(gè)人能力，分擔(dān)不同的任務(wù)，團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，齊心協(xié)力為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)毅奮斗到底，感受到團(tuán)隊(duì)的巨大力量，感受到分享集體智慧的快樂(lè)。指導(dǎo)教師可以定期召集學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行階段性匯報(bào)，交流分享、群策群力、協(xié)作成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、善思考、敢質(zhì)疑、能創(chuàng)造的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。在參賽中能得到科研實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擴(kuò)大科學(xué)視野，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和社會(huì)調(diào)查能力等綜合實(shí)力。答辯和現(xiàn)場(chǎng)展示能大大增強(qiáng)自信心、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。參賽的全過(guò)程處于創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中得到科研訓(xùn)練，綜合能力得到培養(yǎng)發(fā)展和提高[6]。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生落落大方的表現(xiàn)、勇敢自信的心理、積極創(chuàng)新的意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神、堅(jiān)韌不拔的意志等都得到了鍛煉和提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)化節(jié)能環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)參加節(jié)能減排相關(guān)競(jìng)賽。課程學(xué)習(xí)由靜到動(dòng)、由內(nèi)到外，注入靈動(dòng)的活力，鞏固專業(yè)知識(shí)，提升綜合能力。以賽促學(xué)，擴(kuò)大宣傳，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽熱情，營(yíng)造良好參賽氛圍。入圍全國(guó)節(jié)能減排競(jìng)賽學(xué)生人數(shù)每年逐增，獲獎(jiǎng)級(jí)別也穩(wěn)步提高。2019 年學(xué)校實(shí)現(xiàn)歷史性突破，獲得一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5 項(xiàng)。