關(guān)于初中學(xué)生體育能力和核心素質(zhì)培養(yǎng)的思考

王 鵬

（膠州市第十中學(xué) 山東膠州 266300）

體育的核心素質(zhì)主要是在體育課堂能力中使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉，獨立健身的習(xí)慣，增加體育運動的知識，增強運動的實踐能力和對于社會的良好適應(yīng)能力。目前新課程正在不斷進行創(chuàng)新和進一步深入，改變教育體制下的能力模式已成為當(dāng)前教育界的重要課題。在這種情況下，成為體育老師最重要的任務(wù)是根據(jù)初中生的實際特點，選擇更科學(xué)的能力方法，優(yōu)化課堂能力質(zhì)量。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生體育能力和核心素質(zhì)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和合作參與意識

在體育運動中，不僅有跑步等個人比賽，而且還有足球和籃球等團體比賽。大多數(shù)學(xué)生參加體育活動是以贏得勝利，為班級和學(xué)校贏得榮耀為目的，在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生在不知不覺中形成了自我發(fā)展和合作共贏的意識。

（二）增強學(xué)生的民族情懷

調(diào)查顯示，大多數(shù)體育運動員一開始并不喜歡運動，但逐漸積累地培養(yǎng)了體育運動的核心素質(zhì)，對體育運動有了新的認(rèn)識，并逐漸對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，對國家有著強烈的忠誠感，因此開始了自己的體育運動生涯。培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和核心素質(zhì)，不僅可以提高學(xué)生的運動意識，而且可以激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的熱情，為國家爭光。

（三）幫助學(xué)生形成良好的個人修養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展，國家不僅需要具有學(xué)術(shù)知識的人才，而且還需要綜合型人才。體育運動不僅能使人學(xué)到體育知識，還可以增加學(xué)生的核心素質(zhì)。個人修養(yǎng)是人們在心靈深處的自我知識和自我完善，使人們的心靈得以凈化。初中時代的人格發(fā)展不完善，如果不加以綜合考慮，他們很容易受到外界的不良誘惑。學(xué)校通過體育教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，這可以使得學(xué)生具備更加優(yōu)良的素質(zhì)。

（四）幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的精神

體育不僅是田徑運動，其中還包括舞蹈、體操、瑜伽、健美操等活動。在許多高校中，都有類似的有氧運動和廣播體操比賽，需要進行新的練習(xí)，這就要求大多數(shù)學(xué)生在參加這些比賽時要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對動作和形式進行創(chuàng)新。體育運動要求學(xué)生具備體育知識和實踐能力，這對體育運動的創(chuàng)新具有著一定的幫助。學(xué)生通過自己的創(chuàng)新贏得比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。

二、當(dāng)下學(xué)生體育的現(xiàn)狀的問題

（一）生源體育素質(zhì)差，體育鍛煉興趣不足

首先，目前的相關(guān)初中院校中，絕大部分學(xué)生在體育能力上面有著一定的局限性，能力方法相對簡單，使得體育課堂很無聊，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。 其次，大多數(shù)父母過度寵愛自己的孩子，并為學(xué)生配備智能手機，這使沉迷于游戲和互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生成為“天堂”，并對運動失去了興趣。在最新的中小學(xué)生身體素質(zhì)檢查中，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的青少年近視、營養(yǎng)不良、身體早熟等情況增多，這主要是因為中小學(xué)生缺乏鍛煉造成的，還有一些不良的生活和飲食習(xí)慣，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)偏低，缺乏基本的體育素養(yǎng)。日常初中生的學(xué)習(xí)和生活中，他們自主開展體育鍛煉的時間和頻率都比較低。

（二）學(xué)校過分強調(diào)成績提升，忽視體育素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度下，大多數(shù)父母都給學(xué)生灌溉了片面的思想，所以他們的想法是只有學(xué)習(xí)知識才能使他們脫穎而出，從而壓制學(xué)生的天性。 最后，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)取消了體育課程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這些不良的現(xiàn)狀都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于體育的正確認(rèn)識，使其無法培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)模式單一，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不到位

在目前的初中體育課程教學(xué)中，教師針對體育課程開展的教學(xué)形式和內(nèi)容都比較單一，主要是課程實踐教學(xué)，對于相關(guān)體育理論教學(xué)不足。在體育教學(xué)中，教師會教給學(xué)生一些基本的體育運動技能，比如籃球課上，教師指導(dǎo)學(xué)生進行一些基本的運動規(guī)范動作，但是，對于理論部分的教學(xué)卻不重視，導(dǎo)致學(xué)生在運動中存在運動損傷。有些體育教師在完成課程教學(xué)指導(dǎo)后，就以為大功告成，放任學(xué)生自主進行運動鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在體育運動中，出現(xiàn)偏差和失誤，嚴(yán)重情況下，會導(dǎo)致因為運動不當(dāng)帶來的損傷。

（四）家長重視不足，學(xué)生日常鍛煉缺乏監(jiān)督激勵

在初中生的體育素養(yǎng)提升中，實際上，家長也發(fā)揮著重要作用。一個良好的家庭運動氛圍能夠帶動初中生自主運動鍛煉，養(yǎng)成良好的運動鍛煉習(xí)慣。但是，現(xiàn)在很多初中生家長也被成績最重要的思想影響，他們在孩子的日常照料中，比較關(guān)注他們各門功課的成績?nèi)绾?，而對于孩子身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)卻不關(guān)注，甚至有些家長認(rèn)為體育運動會浪費孩子們的寶貴學(xué)習(xí)時間，應(yīng)該將全部的課余課后時間都放在學(xué)科學(xué)習(xí)上。因此，很多家長在學(xué)生寒暑假期間，給孩子報各種輔導(dǎo)班、特長班，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，日常運動鍛煉不足等，嚴(yán)重影響學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

（五）缺乏科學(xué)的考核評價制度，缺乏對成果的有效應(yīng)用

目前，對于初中的體育課程考評機制中，還存在較大的問題。很多初中院校對于學(xué)生的體育成績的考評，只是授課教師的自主評價，教師會根據(jù)日常學(xué)生的表現(xiàn)大致地定一個成績，沒有具體的考核指標(biāo)和權(quán)重計算，主觀意識影響比較大。這種考評機制是不科學(xué)、不完善的，無法對學(xué)生的體育素養(yǎng)進行科學(xué)考評。也正是因為這種考核機制的不完善、隨意性，導(dǎo)致家長和學(xué)生都認(rèn)為體育課程無關(guān)緊要，在具體的落實中也比較隨意，缺乏重視。

三、初中學(xué)生體育能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）完善體育素質(zhì)教育政策，提升課程教學(xué)重視度

由于大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都遠(yuǎn)離城市地區(qū)，而且鄉(xiāng)村思想的陳舊和腐朽使得有些學(xué)校沒有按照教育部門的政策來實行。對于這種現(xiàn)象，有關(guān)部門可以派人去當(dāng)?shù)乇O(jiān)督，其不僅僅是在監(jiān)督過程中進行調(diào)查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一旦有學(xué)校取消有關(guān)的體育課，就必須予以嚴(yán)懲，在最大限度上避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，使得初中學(xué)生為體育能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。相關(guān)教育部門要提升體育素質(zhì)教育的重視度，完善相關(guān)的課程教學(xué)對策，明確體育素質(zhì)教育在義務(wù)教育中的地位，并制定完善相關(guān)的執(zhí)行落實對策，確保相關(guān)初中院校對此進行有效執(zhí)行。

（二）提升體育課程地位，強化素質(zhì)教育

要進一步提升初中教育對于體育課程的重視度，除了要完善相關(guān)的教育政策外，還需要進一步提升體育課程的地位，讓學(xué)生明確體育課程教育的重要性，在教學(xué)大綱中，明確相應(yīng)的體育課程教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)考評機制，將體育課程教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)考評中，提升整體課程重要性。要進一步深化初中院校的素質(zhì)教育理念，讓相關(guān)初中教師能夠認(rèn)識到體育素質(zhì)教育的重要性，提升體育課程地位。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新課程教學(xué)模式

在開始上課之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相關(guān)知識。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)等實際情況，為學(xué)生開展更加合理科學(xué)的體育活動。例如，在進行排球活動時，學(xué)生可以首先觀看排球運動的基本要點，以及接球的手勢和起始位置，以及如何防止扭傷。學(xué)生們也可以在課后自行練習(xí)，這可以使得學(xué)生增加對體育運動的感覺。

為進一步提升體育課程的學(xué)習(xí)趣味性，在體育課程教學(xué)實踐中，教師要進一步創(chuàng)新課程教學(xué)模式，就體育課程的教學(xué)內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新設(shè)計，體現(xiàn)體育課程的多樣化教學(xué)。創(chuàng)新應(yīng)用體育視頻、體育電子教學(xué)資源、電子白板等來開展體育課程教學(xué)，組織個人體育運動項目、游戲教學(xué)項目、團隊訓(xùn)練項目等，讓初中生在多樣化的體育運動學(xué)習(xí)中，切實提升自身的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)體育運動興趣，促進體育課程學(xué)習(xí)成效不斷提升。例如，組織開展初中生相關(guān)體育技能競賽，通過多樣化競賽形式應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生體育運動興趣和熱情，營造良好的體育運動氛圍，增強學(xué)生的體質(zhì)，豐富校園文化生活，更好地體現(xiàn)“我運動，我學(xué)習(xí)，我快樂”的宗旨，展現(xiàn)學(xué)校陽光體育活動的成果。健康是最寶貴的財富，身體是最根本的根本。初中學(xué)生正處于學(xué)知識、長身體、育習(xí)慣的關(guān)鍵階段，通過體育競賽，喚醒孩子內(nèi)心的潛能，使不同孩子找到自身的優(yōu)點，激發(fā)熱愛體育，養(yǎng)成運動的習(xí)慣，培養(yǎng)集體意識和團隊精神，是素質(zhì)教育和全面發(fā)展的基石，對于教育的成功，不能簡單地以一時的學(xué)習(xí)成績來評判，而要著眼長遠(yuǎn)，放眼未來。

（四）家長應(yīng)加強對學(xué)生的監(jiān)督

在初中學(xué)生體育能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)中，父母起著至關(guān)重要的作用。目前，手機不僅占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且占用學(xué)生的所有體育活動。家長在為學(xué)生配備手機時可以選擇使用非智能手機，也可以限制學(xué)生玩手機的時間。當(dāng)學(xué)生沒有任何娛樂項目時，家長可以敦促學(xué)生多做運動。必要時，家長可以和學(xué)生一起參與到體育運動當(dāng)中去，在運動的過程中，對學(xué)生進體育運動的意識培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自覺鍛煉。

日常假期時間，家長要避免給孩子報太多的輔導(dǎo)班、補習(xí)班，而要給孩子留足時間，讓孩子可以加強鍛煉，培養(yǎng)孩子良好的運動鍛煉習(xí)慣。家長要認(rèn)識到，有效的運動鍛煉能夠提升孩子的身體素質(zhì)，還能夠改善孩子的精神狀態(tài)，讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。

（五）建立健全的評估機制

有關(guān)教育部門建立評價機制，完善評價能力評價機制，可以增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)。在過去的評估機制中，它明顯偏向于學(xué)生的知識素質(zhì)，而忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)的評估。在運動評估中，可以設(shè)置幾個評估項目。例如，男孩更喜歡運動，可以設(shè)置球類運動、武術(shù)等。女孩更喜歡優(yōu)雅的運動，例如體操、舞蹈和跳繩，以便學(xué)生自由選擇，這也激發(fā)了學(xué)生的運動潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的運動能力以及對體育的興趣。此外，為提升體育課程評估的科學(xué)性、有效性和激勵性，還需要進一步提升體育課程運動評價機制，可以采取多元化評價機制，組織學(xué)生自評、學(xué)生互評等評價活動開展，確保評價主體多元，評價指標(biāo)設(shè)置合理有效，提升評價效益。這樣才能夠根據(jù)評價結(jié)果，發(fā)揮對于結(jié)果的有效應(yīng)用，促進體育課程教學(xué)改革。

四、結(jié)束語

簡而言之，良好的體育素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生釋放壓力的良藥。 良好的體育能力和核心素質(zhì)不僅有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有益于學(xué)生各個方面的健康發(fā)展，還可以良好地應(yīng)對各種競賽和壓力。