南疆地區(qū)幼兒園玩教具的現(xiàn)狀及選購策略
——以阿拉爾市屬幼兒園為例

盧 夢 萬 莉 肖 濤

(塔里木大學 新疆阿拉爾 843300)

一、玩教具對幼兒的重要性

幼時是幼兒大腦發(fā)育的黃金時期，使用玩教具開展游戲活動是啟發(fā)幼兒最好的方法和途徑。目前市面上玩教具品種繁多，教師需要知道為幼兒選擇玩具不是隨便挑選，不同年齡段的幼兒，心理智能發(fā)展不同，不適合該年齡段幼兒的玩具無法激發(fā)幼兒的興趣，還有可能會造成一定程度的安全隱患。因此幼兒園在選購玩教具時要考慮是否符合幼兒的年齡發(fā)展趨勢，是否符合孩子的身心健康可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)良的玩教具有助于幼兒的生理心理、語言個性，以及社會性的發(fā)展，能激發(fā)幼兒的內在潛能，能促進幼兒的情感體驗，選購恰當?shù)耐娼叹?，對幼兒的成長和發(fā)展都起著很大的作用，因此幼兒園需要認識到玩教具對幼兒的重要性。[1-6]

二、南疆地區(qū)幼兒園玩教具的現(xiàn)狀及分析

(一)幼兒園自制玩教具較少

幼兒園自制玩教具， 是社會文化傳承的重要途徑。在南疆地區(qū)，民族氣氛濃厚，自制玩教具的創(chuàng)意也會更多，需要加強教師對民族文化的了解，制作更具民族特色的玩教具。除此之外，節(jié)日慶典活動和我國的傳統(tǒng)節(jié)日都是本土的文化資源，都是可以實施的創(chuàng)意，在取材上也更趨向于當?shù)氐淖匀徊牧?，這對幼兒了解我國傳統(tǒng)文化有著積極的作用，再結合南疆地區(qū)的本土文化，更能體現(xiàn)自制玩教具的獨有特色和藝術魅力。

(二)玩教具的種類較少

玩教具的種類多種多樣，分別有智能玩具、聲響玩具、科教玩具、形象玩具、裝飾玩具、健身玩具等。但是通過考察南疆地區(qū)幾所幼兒園，玩教具的種類相對來說較少。相比較而言，建構類玩教具和美術類占比更多，而科學益智類相對較少，語言音樂也比較弱勢。幼兒園的玩教具分配比較單調且分配不均衡，教師應給幼兒提供一些需要教師輔助的玩教具，這對幼兒重要的塑造期起著很好的引導作用，塑造幼兒良好的行為習慣，挖掘幼兒的內在潛力，這會使幼兒終身受益。因此幼兒園應該盡量多購置多樣化的玩教具，這是開發(fā)幼兒各方面能力的重要條件。

(三)玩教具要符合幼兒的身心發(fā)展特點

玩教具使幼兒的眼界得以擴大，知識文化得以增長，身體素質得到鍛煉。幼兒認識了玩具的功能、特點、用法，從而促使幼兒的注意力、記憶力、思維、情感體驗都得到相應的發(fā)展，促進幼兒的身心健康發(fā)展。因而幼兒園選購玩教具應該考慮有利于孩子積極向上發(fā)展的玩教具，以便教會幼兒更好地成為一個社會人。玩教具作為幼兒的玩伴，作為教師的教學工具，在幼兒的身心發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。玩教具可以激發(fā)幼兒的感知覺、記憶、語言、思維幾個方面的認知發(fā)展，培養(yǎng)幼兒積極良好的個性，幫助幼兒認識社會，獲得情感體驗，促進同伴交往等。伴隨著科技的發(fā)展，玩教具的質量，種類和形式越來越多樣化，用途和功能也更加多元化，因此需要選購能夠提升幼兒的動手能力，邏輯思維能力，想象思考能力，促進他們的認知能力得到進一步的提升和發(fā)展。因此幼兒園選購玩教具時，要考慮能夠促進幼兒的身心健康和諧發(fā)展的。

三、幼兒園玩教具的選購策略

(一)明確玩教具的標準，掌握選購玩教具的方法

1.選購具有安全性能的玩教具

幼兒園選購玩教具的首要原則是安全性，選擇沒有異味并且邊緣圓潤不鋒利的，避免幼兒受到傷害。玩教具應該是沒有任何毒性物質，做工安全可靠的，更重要的是還需要易于清潔整理，便于消毒預防，以促進幼兒的健康成長。設計符合幼兒不同年齡段的使用標準，更能凸顯玩教具的價值和作用。制造玩教具的廠商應該受到嚴格管理，保證制作品質精良，沒有任何有毒物質，無任何異味，防止一切可能危害幼兒的物質，避免發(fā)生任何可能的意外傷害，杜絕一切不良因素。因此幼兒園在選購玩教具的時候，首要考慮的便是安全性能。

2.選購具有趣味性的玩教具

玩教具在一定程度上對幼兒具有很強大的吸引力。幼兒園選購玩教具的過程中需要考慮幼兒的興趣愛好，幼兒是否對其感興趣。不能完全照顧幼兒的興趣，就有可能造就資源的浪費。選購玩教具需要遵循幼兒本身，讓他們擁有選擇的權利。基于幼兒興趣的基礎上選擇的才能充分發(fā)揮其作用和價值。因此幼兒園在選購中需要考慮趣味性。

3.選購具有娛樂性的玩教具

幼兒的娛樂性是指幼兒可以通過借助玩教具開展娛樂活動，能給幼兒帶來情緒體驗的，具有娛樂性的玩教具可以在歡樂有趣的活動中，讓幼兒體會到不同的生活樂趣，還帶有很大的啟發(fā)指導作用。幼兒需要體會到玩教具的娛樂性，使他們收獲快樂，讓他們在成長路上不孤單。例如，可以考慮選擇“會說話的鴨子”，幼兒可以與鴨子進行語言對話，既促發(fā)了幼兒的語言表達能力，更重要的是引起幼兒的極大興趣，這就體現(xiàn)了玩教具的娛樂性。

(二)分清玩教具的種類，了解各類玩教具

1.智能玩教具和科教玩教具

智能玩教具和科教玩教具主要指一些運用高科技手段的玩具，比如常見的機器人，可以提升幼兒的認知能力，語言能力，這對幼兒身心發(fā)展具有極其重大的作用。在教育教學中，挖掘幼兒語言能力，與幼兒互動，高級一些的還可以與幼兒進行肢體感應，這對幼兒的認知能力和語言能力都有極大的提升。

2.聲響玩教具、形象玩教具和裝飾玩教具

聲響玩教具主要指可以發(fā)出各種聲音的玩具，如音樂盒可以發(fā)出悅耳的音樂，這對幼兒早期的情感思維能力有很大的助力，幼兒在操作聲響玩教具時，可以在音樂聲中手舞足蹈，感受到音樂帶來的情感體驗。形象玩教具和裝飾玩教具主要指一些洋娃娃和布偶之類的玩具，幼兒通過與玩偶進行角色扮演，給洋娃娃穿衣打扮，這些活動有助于幼兒的自理能力得到進一步提升，幼兒可以在角色扮演中提升語言表達能力，可以在裝飾玩偶中學會對美感的初步體驗。

3.健身玩教具

健身玩教具主要是有益于幼兒身體素質得到提升的玩具，如抓握器，幼兒使用抓握器可以促進小肌肉動作的發(fā)展，當幼兒逐漸長大，可以選擇練歩車、平衡木等，促進幼兒大肌肉動作的發(fā)展。

(三)了解玩教具的特性，選購更適宜的玩教具

1.玩教具的適用性

玩教具的適用性是指不同年齡段的幼兒的需求不同，只有充分選擇適合各年齡段幼兒的玩教具才會更加有利于幼兒的身心健康發(fā)展。例如，男孩子或許會喜歡汽車、手槍等，而很多女孩子卻喜歡洋娃娃、布熊等。又如3～4 歲幼兒可以選擇益智類玩教具，而5～6 歲幼兒可以選擇智力玩教具。因而選購玩教具時，一定要考慮是否具有一定的適用性，需要正確認識不同年齡段的幼兒應該選擇不同階段的玩教具，這樣更有益于不同年齡段間的幼兒健康成長，更能發(fā)揮玩具的最大實用價值。

2.玩教具的益智性

在幼兒智力發(fā)展的關鍵期，通過選擇益智性的玩教具對幼兒進行指導，以達到開發(fā)幼兒智力的目的。幼兒在使用玩教具的過程中，會用到頭腦思維的運動，因此幼兒的認知、語言、思維、邏輯能力都可以在游戲中得到提升。通常幼兒使用的益智類玩教具都需要開動思維，積極參與到活動中，需要思考問題并解決問題，從而促進思維的運轉。因此幼兒園選購的玩教具需要考慮是否具有益智性。

3.玩教具一物多玩性

玩教具的用途靈活多變。幼兒處于成長發(fā)育的關鍵期，愛玩是天性，愛玩的幼兒其反應力、想象力、智力相對來說都會更好一些，因此選購玩法多樣的玩教具更能提升他們的探索能力，促使幼兒去探尋多種不同玩法，這對幼兒的認知能力、語言能力、思維能力、邏輯能力都有極大的提升和發(fā)展。當幼兒不喜歡某一種玩教具的時候，教師應該適時鼓勵幼兒探尋該玩教具的不同玩法，尋找新的游戲方式。為了使功能得到最大價值的體現(xiàn)，教師可以帶領幼兒多了解是否可以任意組合、隨意建構，通過不同形式開發(fā)出各種不同的新玩法，使玩具的價值得到最大程度的發(fā)揮。因此幼兒園在選購玩教具中需要考慮一物多玩性。