高校智慧課堂教學(xué)模型的構(gòu)建與實(shí)施

馬 玲

（黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

0 引言

人工智能目前作為引領(lǐng)世界發(fā)展的戰(zhàn)略性技術(shù)始終被視為各國關(guān)注的焦點(diǎn)。部分國家也已經(jīng)推出各種舉措來進(jìn)行這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用，從而使其成為自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。而在這個(gè)過程中，人才作為不可或缺的發(fā)展人工智能的必要部門，其培養(yǎng)效率也引起了越來越多的重視。為了更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，高校課堂教學(xué)也逐漸實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)合作升級(jí)的基于云平臺(tái)服務(wù)基礎(chǔ)上的智慧校園課堂教學(xué)模型，而本文也將以此為主要研究?jī)?nèi)容，對(duì)比其與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的優(yōu)勢(shì)，探討分析其構(gòu)建與實(shí)施的有效策略，進(jìn)而為高校課堂教學(xué)發(fā)展提供新的研究方向。

1 高等院校智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高等院校智慧課堂教學(xué)雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但是仍然在落實(shí)的過程中存在著一定的問題，例如，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不給力、課堂教學(xué)方式單一等都是導(dǎo)致智慧課堂教學(xué)無法深入落實(shí)的重要原因。

1.1 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不給力

目前盡管部分高等院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了智慧課堂的教學(xué)，但是現(xiàn)有的智慧校園網(wǎng)仍然存在偶爾教室無網(wǎng)或者斷網(wǎng)的問題。此外教師也不能完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線鏈接下載教學(xué)資料的功能，而是僅能通過提前下載好教學(xué)資源再進(jìn)行投放的方式來進(jìn)行教學(xué)。如此一來不僅沒有實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果，反而會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間與精力，得不償失。因此，這一問題成為智慧課堂無法深入落實(shí)的重要原因之一。

1.2 課堂教學(xué)方式單一

課堂教學(xué)方式單一、模式化問題隨著時(shí)代的不斷發(fā)展已經(jīng)成為高校智慧課堂深入推進(jìn)的阻礙問題之一。在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生所面臨的外在誘惑越來越多，而高校教師仍然沿用以往的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，這樣一來不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降，同時(shí)使得教師的教授熱情也顯著減退。課堂氛圍與效率也因此受到很大的影響。

2 高校智慧課堂教學(xué)模型的構(gòu)建

高校智慧課堂模型的構(gòu)建是在校園智慧網(wǎng)無線數(shù)據(jù)的支撐下與企業(yè)合作共同實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)云平臺(tái)。在這種平臺(tái)的參與下，教師與學(xué)生可以利用手機(jī)和電腦來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與人工智能技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

2.1 高校智慧課堂教學(xué)模型的核心部分

高校智慧課堂教學(xué)模型的核心內(nèi)容是高校智慧校園網(wǎng)與智慧課堂教學(xué)云平臺(tái)。通過這兩者的結(jié)合可以使全校師生都能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與云端傳授，無論是教師還是學(xué)生通過賬號(hào)密碼就可以借助電腦或者手機(jī)設(shè)備進(jìn)行信息資源與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、共享與學(xué)習(xí)。

2.2 高校智慧課堂教學(xué)模型的輔助部分

首先，在高校智慧課堂教學(xué)模型中，教師可以以管理者的身份登錄軟件后臺(tái)，并實(shí)施與學(xué)生有關(guān)的課程管理、直播管理、平臺(tái)費(fèi)用管理、權(quán)限管理以及基本設(shè)置等一系列管理內(nèi)容。授課教師可以根據(jù)這一系列內(nèi)容了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，教師可以在課程管理系統(tǒng)中有組織地進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置以及編輯，并且可以有選擇性地進(jìn)行視頻、圖片的添加，從而進(jìn)行課程的有效優(yōu)化。之后學(xué)生就可以根據(jù)已經(jīng)提前設(shè)置好的賬號(hào)與密碼進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并可以在系統(tǒng)中看到教師設(shè)置好的學(xué)習(xí)內(nèi)容與視頻、作業(yè)。最后，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后可以創(chuàng)建帖子，從而實(shí)現(xiàn)與教師和同學(xué)之間的溝通，還可以將自己不太理解的內(nèi)容下載下來，保存到手機(jī)和電腦里方便后續(xù)查看和學(xué)習(xí)。

3 高校智慧課堂教學(xué)模型的實(shí)施

高校智慧課堂的實(shí)質(zhì)是全過程、全方位自動(dòng)化對(duì)學(xué)習(xí)者行為進(jìn)行感知的虛擬技術(shù)嵌入式的動(dòng)態(tài)教學(xué)管理系統(tǒng)。這種系統(tǒng)兼具系統(tǒng)性、集成性、鏈接性與兼容性等諸多的特點(diǎn)，并且能夠通過大數(shù)據(jù)來對(duì)學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)方式進(jìn)行定時(shí)跟蹤、了解與分析。這樣一來教師不僅能更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使學(xué)生更好地在所設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)。高校智慧課堂還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線選課、在線咨詢、自動(dòng)答疑、成績(jī)實(shí)訓(xùn)以及分析等功能，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的推送。如此看來，高校智慧課堂教學(xué)模型的落實(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及日后發(fā)展都有著十分重要的作用。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，實(shí)施高校智慧課堂教學(xué)模型還需要做好以下幾方面工作。

3.1 不斷提升校園智慧網(wǎng)的升級(jí)改造工作

目前在校園智慧網(wǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋的情況下，仍然會(huì)存在網(wǎng)慢甚至斷網(wǎng)的情況，這樣一來就使得教師的課堂教學(xué)受到一定的影響，因此不斷提升校園智慧網(wǎng)的升級(jí)改造工作是當(dāng)前的重中之重。而具體的升級(jí)改造內(nèi)容要圍繞擴(kuò)大容量、提高網(wǎng)速這兩方面來進(jìn)行。如此一來才能保障校園智慧課堂教學(xué)模型的深入落實(shí)與實(shí)踐，提升教師課堂教學(xué)的整體效率。

3.2 不斷增強(qiáng)智慧課堂教學(xué)云平臺(tái)的鏈接功能

在智慧課堂教學(xué)模型實(shí)踐落實(shí)的過程中，有很大一部分教師發(fā)現(xiàn)智慧教學(xué)云平臺(tái)無法很好地在線上線下的混合式課堂教學(xué)中鏈接起來。而這一問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，在App學(xué)習(xí)后無法進(jìn)行測(cè)試、討論等互動(dòng)；其次，智能手機(jī)上的學(xué)習(xí)無法與電腦端進(jìn)行鏈接；最后，不能在線投屏，實(shí)現(xiàn)師生之間的交互性學(xué)習(xí)。也正是基于這些現(xiàn)象，不斷增強(qiáng)智慧課堂教學(xué)云平臺(tái)的鏈接功能是當(dāng)前推動(dòng)智慧課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。

3.3 為教師提供相應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)

高校智慧教學(xué)模型落實(shí)以及實(shí)踐的過程中，教師是十分重要的決定和影響因素，而教師的責(zé)任意識(shí)與專業(yè)能力的高低也在一定程度上決定了高校智慧模型落實(shí)的效果。因此要想從整體上提升教師的綜合能力就有必要為其提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)。當(dāng)然，技術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)行也應(yīng)是具有一定方向性與目的性的，根據(jù)不同教師綜合能力的高低進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，從而最大程度上提升整體教師的專業(yè)能力與素質(zhì)。此外，還可以在高校智慧課堂模型的方面給予教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，從而使教師對(duì)這一方面更加了解，有利于高校智慧課堂模型的落實(shí)。

3.4 根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷服務(wù)模型更加豐富與多元化的內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人工智能發(fā)展的速度也會(huì)越來越快，而智慧課堂模型也應(yīng)該發(fā)生著同頻率的創(chuàng)新與優(yōu)化，以此來滿足學(xué)生與教師對(duì)學(xué)習(xí)與教學(xué)日益增長(zhǎng)的需求。因此高校智慧課堂教學(xué)模型要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷為自身賦予更加多元化且豐富的內(nèi)容，如此才能更加具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

4 結(jié)語

隨著人工智能不斷應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中且發(fā)展速度不斷加快，越來越多的行業(yè)得到了飛速的發(fā)展，而教育行業(yè)就是其中之一。高校課堂教學(xué)目前已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)合作升級(jí)的基于云平臺(tái)服務(wù)基礎(chǔ)的智慧校園課堂教學(xué)模型。本文主要探討高校智慧課堂教學(xué)模型構(gòu)建與實(shí)施的有效策略，進(jìn)而為高校課堂教學(xué)發(fā)展提供新的研究方向。通過本文的分析，高校智慧課堂教學(xué)模型實(shí)施的有效策略包括不斷提升校園智慧網(wǎng)的升級(jí)改造工作、不斷增強(qiáng)智慧課堂教學(xué)云平臺(tái)的鏈接功能、為教師提供相應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)、根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷服務(wù)模型更加豐富與多元化的內(nèi)容幾個(gè)方面。