淺析課程思政在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合策略分析

李宛軒

摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施和開展課程思政教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的創(chuàng)新性工程，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)之中，傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)方式、教育理念顯示出與現(xiàn)實(shí)的不適應(yīng)的缺陷與不足，正是通過室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)際開展的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作和逐步推進(jìn)的課程思政活動(dòng)才有了切入點(diǎn)和立腳點(diǎn)，形成了在多個(gè)層面和不同維度間系統(tǒng)變革和持續(xù)創(chuàng)新的新局面，為完成室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)和開展思政教育工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政;室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué);融合策略

引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)科、專業(yè)上有自身明顯的特點(diǎn)，在學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)節(jié)奏把控都與其他學(xué)科門類有較為明顯的區(qū)別，如何結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，開展好課程思政建設(shè)，是關(guān)系到能否全面提高美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要問題。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程融入思政元素的目的

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程融入思政元素的目的是引導(dǎo)高職院校學(xué)生的心理和行為，讓學(xué)生在潛移默化中通過學(xué)、思、悟、踐的方式樹立遠(yuǎn)大的理想，形成高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程課程融入思政元素，對于教師來說，可以拓展授課內(nèi)容的廣度和深度，與黨中央“為黨育人、為國育才”的重大決策同向同行，對于學(xué)生而言，可以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成較高的知識(shí)素養(yǎng)和健全的人格，在未來的道路上具有可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中思政元素的范疇

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中思政元素的范疇十分廣泛，而且對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和德育各有不同側(cè)重。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程課程引入毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析問題與解決問題的能力;引入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和法律意識(shí)，使學(xué)生成為一名知法、懂法的社會(huì)公民;引入形勢與政策的知識(shí)，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國和世界形勢，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，以及為理想和信念努力奮斗的信心。特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程課程融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，可以使學(xué)生牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一主線和靈魂，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，樹立為建設(shè)中國特色社會(huì)主義而努力奮斗的理想，積聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的力量。

三、創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的策略和方法

（一）課程教學(xué)大綱的調(diào)整

課程教學(xué)大綱是教師進(jìn)行本課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是判斷是否達(dá)到教學(xué)效果評(píng)估的依據(jù)。為了達(dá)到穩(wěn)定、持久的思政教育融入課程目標(biāo)，必須對課程教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的修訂。結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，一是在教學(xué)目標(biāo)方面，增加了提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，樹立學(xué)生職業(yè)理想，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信四個(gè)方面的內(nèi)容;二是在教學(xué)內(nèi)容上明確了各個(gè)教學(xué)要點(diǎn)融入的思政教育元素，以及對案例選擇、作業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究都提出了融入思政教育的要求，尤其在作業(yè)的選題設(shè)計(jì)上，要求必須與國家或地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)等相結(jié)合;三是在思政教育的方式上，強(qiáng)調(diào)間接性和隱蔽性，要求通過課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、示范演示等教學(xué)方式，巧妙融入思政教育;四是在課程考核方式上，將課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等思政相關(guān)的要素，納入課程成績評(píng)定范疇。

（二） 加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的師資隊(duì)伍建設(shè)

針對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)師資在課程思政教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的數(shù)量不夠、能力不足、隊(duì)伍不強(qiáng)的實(shí)際問題，要通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍發(fā)展和師資建設(shè)加以解決。首先，要擴(kuò)大室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教師的數(shù)量，要引入室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)方面的高層次人才，發(fā)揮其代表性和示范性作用，解決開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)中人員數(shù)量和發(fā)展層次上的難題。其次，要提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和課程思政的教師能力，要在針對性地提升室內(nèi)設(shè)計(jì)教師的專業(yè)素質(zhì)和技能的基礎(chǔ)上，激發(fā)并建立起教師開展和實(shí)施課程思政教學(xué)的能力，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的論壇，跟蹤室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的熱點(diǎn)和典型，促使教師進(jìn)修深層次思考，在主動(dòng)發(fā)展中提升自身室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的能力和水平，為準(zhǔn)確而全面的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)提供素質(zhì)和技能上的支持。最后，要組建起作風(fēng)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政師資團(tuán)隊(duì)，通過集體的力量和相互的影響鼓勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行自主發(fā)展和主動(dòng)建構(gòu)，使團(tuán)隊(duì)能夠更好地事實(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育和課程思政教學(xué)的各項(xiàng)工作。

（三） 建立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的新平臺(tái)

實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政、進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)要有新的平臺(tái)和載體作為支持，這樣才能在更加廣泛、更加具體的氛圍和環(huán)境中開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)，也才能在更深、更廣的層面上發(fā)揮出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的意義和價(jià)值。要利用校企合作的基本模式構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的新模式，借助企業(yè)實(shí)現(xiàn)對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的促進(jìn)和提升作用，將有利于課程思政的內(nèi)容和要素整合為進(jìn)行思政教學(xué)的資源和基礎(chǔ)，讓學(xué)生在更直接、更具體的平臺(tái)上接受室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的導(dǎo)向和發(fā)展，達(dá)到專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、思想政治共同發(fā)展的目標(biāo)。另外，要立足于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，組織學(xué)生參與到各種社會(huì)和服務(wù)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在擴(kuò)大視野的基礎(chǔ)上更好地認(rèn)識(shí)到思政教育的重要價(jià)值，對內(nèi)建構(gòu)學(xué)生全面發(fā)展的主觀意愿，對外建立學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)的基本認(rèn)知，在內(nèi)外兩個(gè)方面的進(jìn)一步整合下促使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教育能夠順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)價(jià)值和功能的更完整、更系統(tǒng)地體現(xiàn)。

結(jié)束語

課程思政教育對教師提出了更高的要求，要求教師不僅是精通專業(yè)內(nèi)容的“教書匠”，而且是要將教書和育人結(jié)合起來，成為政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平精湛、育人水平高超的新時(shí)代高素質(zhì)教師。課程思政教育作用重大、意義深遠(yuǎn)，思政元素與專業(yè)課程的深度結(jié)合需要教師不斷研究、實(shí)踐，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情、課程類型融會(huì)貫通、取長補(bǔ)短，尋求專業(yè)課課程思政教育的新發(fā)展，形成專業(yè)思政教學(xué)體系，將課程思政元素貫穿學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)。

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