信息化背景下小學(xué)書法教育的創(chuàng)新研究

茹吉強

【摘要】在我國眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，書法藝術(shù)是極其重要的一種，同時也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑之一。書法是漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族五千年燦爛文明孕育的藝術(shù)瑰寶，更在世界藝術(shù)文化寶庫中獨放異彩。在小學(xué)時期開展書法教育，可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，更好地培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章針對教育現(xiàn)代化背景下推進小學(xué)書法教育的策略展開分析，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；書法教育；教學(xué)手段；教學(xué)方法；創(chuàng)新；策略

【中圖分類號】G623.9【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）15—0110—03

隨著科技的蓬勃發(fā)展，教育現(xiàn)代化逐漸深入人心。但受到信息技術(shù)普及的影響，學(xué)生的書寫能力正在悄然衰退，書法教育受到大眾的忽視，導(dǎo)致書法教育長期處于缺失狀態(tài)。學(xué)校肩負著傳承文明、啟迪智慧的重要使命，在全面推進素質(zhì)教育的同時，加強智慧書法教室建設(shè)，運用書法數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)讓書法名家走進課堂，無疑為學(xué)校書法教育教學(xué)增添了新的活力，極大地推動了學(xué)校書法教育的特色化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。運用書法數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，可以充分發(fā)揮教育現(xiàn)代化優(yōu)勢，突破書法教育中的諸多問題，實現(xiàn)教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)信息的互聯(lián)互通，為學(xué)生們提供了一個良好的、規(guī)范的書法學(xué)習(xí)平臺，使書法教學(xué)走向標準化、數(shù)字化，對普及書法教育和提高書法教育質(zhì)量起到了積極的推動作用，為傳承弘揚書法藝術(shù)提供了助力。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學(xué)書法教育教學(xué)手段的創(chuàng)新

（一）信息化書法資源整合

在小學(xué)書法教學(xué)中，教師可以充分利用教育現(xiàn)代化優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中收集書法家的藝術(shù)作品、文化背景、生平事跡以及藝術(shù)成就，也可以搜索大量的高清墨跡、拓片以及碑刻等圖片，作為書法教育的資源。還可以利用網(wǎng)絡(luò)博物館等資源制作教學(xué)課件，利用多媒體投影設(shè)備呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，或者將書法家的成名事跡、作品展示制作成動畫的形式展現(xiàn)出來[1]。在互聯(lián)網(wǎng)龐大的數(shù)據(jù)體系中，有大大小小數(shù)十個書法網(wǎng)站，每個書法網(wǎng)站中都匯集著豐富的視頻資源，諸如柳公權(quán)、歐陽詢以及顏真卿等古代書法名家的教學(xué)視頻也可以在網(wǎng)絡(luò)中找到，這樣學(xué)生在練習(xí)書法的過程中就可以參照這些視頻資源找尋靈感，配合教師的指導(dǎo)，可以為學(xué)生書法教育提供雙重保障[2]。因此，教育現(xiàn)代化背景下培養(yǎng)小學(xué)生書法水平時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展書法教育。首先，可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索大量的藝術(shù)作品，通過教育意義的大小、與主題相關(guān)程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)進度等方面綜合考量，為學(xué)生選取合適的教學(xué)內(nèi)容。其次，可以利用多媒體投影設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程、背景，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成整堂書法課的教學(xué)。

（二）多媒體書法教學(xué)示范

開展頓筆、提筆、按筆、收筆等運筆訓(xùn)練一直以來都是書法教學(xué)的難點。在教育現(xiàn)代化背景下，教師可以用多媒體投影技術(shù)，在黑板和大屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)過程，將互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備慢放、回放等技術(shù)合理運用，為學(xué)生帶來更加直觀的視覺感受，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行前后調(diào)整，使學(xué)生增加對字體間架的把握。目前，國內(nèi)較好的書法教學(xué)軟件有很多符合教師多媒體教學(xué)的標準，如《漢字教學(xué)》《這樣寫漢字》《書法的精髓所在》等，都可以解決學(xué)生書法訓(xùn)練的筆順問題、結(jié)構(gòu)問題等[3]。針對學(xué)生的不同時期，還有標準的田字格訓(xùn)練，以減少學(xué)生受到外界錯誤練習(xí)方法的影響，使用這樣的書法教學(xué)軟件，對基礎(chǔ)書法教育有著極大的助力。而將傳統(tǒng)書法訓(xùn)練與教育現(xiàn)代化結(jié)合，可以有效解決書法訓(xùn)練中的種種問題，幫助學(xué)生開展精準的書法練習(xí)[4]。首先，教師通過《這樣寫漢字》軟件為學(xué)生提供教學(xué)視頻；其次，根據(jù)視頻內(nèi)容為學(xué)生更正坐姿、握筆姿勢、筆畫順序等；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生長期進行書寫訓(xùn)練，這樣在培養(yǎng)學(xué)生書法水平的同時也培養(yǎng)了學(xué)生其他素養(yǎng)。

（三）現(xiàn)代化書法教育氛圍

開展書法教育，還要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教育技術(shù)裝備，結(jié)合校園文化建設(shè)，充分挖掘書法教育內(nèi)涵，拓展書法教育外延。要將書法教學(xué)與社會主義核心價值觀、“三愛”教育、廉政文化、“金種子”工程有機結(jié)合，將書法教學(xué)與中華經(jīng)典誦讀相結(jié)合，充分發(fā)揮書法教學(xué)修身養(yǎng)性、陶冶情操、促進審美、提升氣質(zhì)的諸多功能。因此，要利用好現(xiàn)有交互式電子白板等教育技術(shù)裝備開展書法教育，也可以運用電子顯示屏等展示師生優(yōu)秀書法作品，同時舉辦各種書法活動，在學(xué)校營造濃郁的書法教育氛圍。

二、小學(xué)書法教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）在語文寫字課打好書法功底

小學(xué)語文教材共有五大教育板塊，分別對學(xué)生綜合實際、閱讀、口語交際、寫作、寫字和識字等方面進行培養(yǎng)。其中，寫字與識字是最基礎(chǔ)的板塊教學(xué)內(nèi)容，也是書法基礎(chǔ)培養(yǎng)的重點途徑。因此，教師應(yīng)該以新課標為基準，結(jié)合實際情況將寫字教學(xué)與書法教學(xué)有機結(jié)合，對學(xué)生提出更深層次的要求，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生書寫姿勢；在練字中培養(yǎng)學(xué)生審美趣味、道德品質(zhì)、言談舉止等；在教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的書寫練習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生的書法教育奠定堅實的基礎(chǔ)。在語文寫字教學(xué)時，教師應(yīng)該采用“八正四環(huán)節(jié)”教育法，這是一個要求極為嚴苛、極為系統(tǒng)的教學(xué)方法，其中每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，每個環(huán)節(jié)都有其存在的意義，不可隨意省略。此種教學(xué)法開展之初，部分學(xué)生會覺得環(huán)節(jié)有些繁瑣，存在抵觸心理，但隨著書法教學(xué)的不斷深入，“八正四環(huán)節(jié)”教育法的優(yōu)勢逐漸凸顯出來，有利于提升學(xué)生的寫字水平[5]。因此，對小學(xué)生開展書法教育，要從寫字訓(xùn)練開始，要為書法教育打下堅實的基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生在日后的書法創(chuàng)作中沒有明顯的弱項。首先，教師要向全體學(xué)生一筆一畫地傳授文字的寫法與順序。其次，教師要求學(xué)生進行自主練習(xí)，過程中教師觀察學(xué)生的坐姿、筆順以及握筆方式等，并對學(xué)生錯誤的習(xí)慣進行更正。

（二）在語文書法課提升書寫水平

在寫字課為書法教學(xué)打下基礎(chǔ)后，學(xué)生對于書寫已經(jīng)具有一定的心得，除了必要的書寫習(xí)慣以及書寫技巧外，心性也是極為重要的。眾所周知，書法是“養(yǎng)正”教育的一種，書法藝術(shù)能表現(xiàn)出濃厚的人文情懷，而書法教育的本意也是為了讓受教人修身養(yǎng)性。針對這一觀點，《易經(jīng)》就曾記載：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！币虼?，小學(xué)語文書法教育也應(yīng)該以居敬、養(yǎng)正為教學(xué)宗旨，通過書法藝術(shù)教會學(xué)生“敬”字功夫，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成舉止端莊、儀容整潔的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)上，要按照學(xué)習(xí)難度循序漸進、由淺入深，從基礎(chǔ)的讀帖、臨摹等基礎(chǔ)訓(xùn)練直到獨立完成書法作品，要在重點抓學(xué)生的書寫姿態(tài)以及執(zhí)筆姿勢的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生精神氣質(zhì)與書法水平的雙向培養(yǎng)[6]。因此，在開展小學(xué)生書法教育時，教師應(yīng)該精準把握學(xué)生心理，在培養(yǎng)學(xué)生書寫技巧的同時培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，學(xué)生通過書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以修身養(yǎng)性，而修身養(yǎng)性后的學(xué)生可以更好地掌握書法藝術(shù)，二者相輔相成彼此成全，使學(xué)生將修身與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，不斷完善。

（三）分層次深化書法教育

書法教育要堅持普及與培優(yōu)并舉，整體逐步提高。在全體參與的基礎(chǔ)上分層次組建書法興趣小組，打破行政班級，面對書法有特殊興趣和基礎(chǔ)的學(xué)生，聘請校內(nèi)外專業(yè)老師進行書法指導(dǎo)，開設(shè)書法鑒賞課，教會他們認識、接觸、感受和融入書法，并突出三賞（賞內(nèi)容、賞筆畫、賞結(jié)構(gòu)）、三悟（悟作品感情、悟字品人品、悟做人道理）。對此，可以在低年級練習(xí)規(guī)范書寫鉛筆字；中年級練習(xí)寫好鋼筆字并逐步開始毛筆字入門學(xué)習(xí)；高年級進入毛筆字提高學(xué)習(xí)，并在全體師生投入練習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)書法興趣班，培養(yǎng)有書法特長的學(xué)生，為培育學(xué)生書法素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，教育現(xiàn)代化背景下對于小學(xué)生書法教育有著極大的益處，教師可將教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，通過小學(xué)書法教育手段創(chuàng)新及書法教育方法創(chuàng)新，來加強學(xué)生的書法教育，進而為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鄒就林.有效整合資源，推進農(nóng)村小學(xué)書法課程的普及工作[J].求知導(dǎo)刊，2020（11）：68-69.

[2]黃建新.新時代整體推進區(qū)域中小學(xué)書法教育的發(fā)展定位與路徑選擇[J].教書育人（校長參考），2019（12）：11-14.

[3]饒勇.區(qū)域推進小學(xué)書法教育的實踐與思考——以威遠縣嚴陵鎮(zhèn)為例[J].神州印象，2018（24）：242.

[4]雷森林.論篆書教學(xué)在中小學(xué)書法教育中的現(xiàn)狀及意義[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（13）：32-34.

[5]趙維婭.小學(xué)書法教育課程實踐與成效的策略探討[J].人文之友，2020（20）：366-371.

[6]山傳胤.小學(xué)生書法教學(xué)中文化素養(yǎng)的培育途徑研究[J].魅力中國，2020（38）：153-166.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《教育現(xiàn)代化背景下推進學(xué)校書法特色建設(shè)的實踐與探索》的研究成果之一，課題立項號：GS[2020]GHB2124）

編輯：郭裕嘉