推廣大學(xué)生閱讀的高校圖書館服務(wù)舉措

張志昊

(河南中醫(yī)藥大學(xué) 圖書館，河南 鄭州 450046)

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”[1]。一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的強(qiáng)弱，與國(guó)民的素質(zhì)密不可分。書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以使人明智，可以使人明理。開展全民閱讀，不僅可以提升公民的素質(zhì)，更是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的一個(gè)重要途徑。

高校是大學(xué)生的匯聚地，圖書館是高校三大支柱之一。高校圖書館推動(dòng)大學(xué)生閱讀是實(shí)現(xiàn)全民閱讀、建設(shè)書香校園的重要渠道和途徑。

1 高校圖書館推廣大學(xué)生閱讀的意義

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。從古至今，歷代先賢對(duì)于讀書的意義留下的名言可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。閱讀對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，意義非凡。圖書館推動(dòng)大學(xué)生閱讀對(duì)于塑造大學(xué)生成才，打造書香校園，提高書籍的利用率都具有重要的作用。

1.1 有利于提升大學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、家庭的希望。國(guó)家、家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生是付出了非常高的代價(jià)的。國(guó)家、家庭都對(duì)大學(xué)生抱有厚望?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[1]。不斷地培育完善大學(xué)生人格和素質(zhì)，有利于大學(xué)生夯實(shí)自己的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，提升自己的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，有利于大學(xué)生承擔(dān)起人民的重托、歷史的重任，有利于大學(xué)生更快更好地成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該具備公德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、生活素質(zhì)等等，也應(yīng)該具有健康的三觀、遠(yuǎn)大的理想、健全的心理、厚重的學(xué)識(shí)等完備的人格。這些都是大學(xué)生成才所必備的。那么，大學(xué)生這些素質(zhì)和人格從哪里來(lái)呢？最重要的途徑莫過(guò)于閱讀。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)過(guò)，書籍是造就靈魂的工具。通過(guò)閱讀，啟發(fā)大學(xué)生的靈魂，使大學(xué)生真正地從思想上認(rèn)清楚自己的歷史使命，明白“我國(guó)發(fā)展仍處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期”。只有加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)和人格使其不斷地完善成熟，才能使大學(xué)生成為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

1.2 有利于提升紙質(zhì)文獻(xiàn)的利用率

互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得電腦、智能手機(jī)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，極大地拓寬了人民群眾閱讀的渠道和空間。人們閱讀的選擇越來(lái)越多。手機(jī)的便攜性、數(shù)字資源的快捷、存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)使得當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)于電子閱讀越來(lái)越青睞，當(dāng)前大學(xué)生極大的閱讀時(shí)間都付諸電子閱讀。由此也影響了紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀利用率。2020年4月20日，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：“2019年我國(guó)成年國(guó)民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的綜合閱讀率為81.1%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為79.3%。青壯年尤其喜愛選擇數(shù)字閱讀，近四成成年人認(rèn)為自己閱讀量少，同時(shí)人們對(duì)于全民閱讀活動(dòng)依然有較高需求”。調(diào)查顯示，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，電子閱讀已經(jīng)成為國(guó)民閱讀的重要方式。但是，電子閱讀具有碎片化、不完整的特點(diǎn)，再加上一些古老的經(jīng)典古籍不方便轉(zhuǎn)化為電子資源，比如我們傳統(tǒng)的一些古老醫(yī)典等等，要推廣這些傳統(tǒng)的文化，那么圖書館在大學(xué)生中推廣閱讀活動(dòng)，不失為提高紙質(zhì)文獻(xiàn)利用率的一種非常好的方式和措施。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)典圖書文化塑造與文化價(jià)值

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！苯?jīng)典圖書是我們?nèi)祟惖闹R(shí)財(cái)富，是具有權(quán)威性、典范性、持久影響力的書籍。經(jīng)典圖書往往是作者嘔心瀝血，凝聚自身全部才華形成的具有人生哲理或者科學(xué)真理的集大成圖書?？梢哉f(shuō)，閱讀經(jīng)典等于與作者進(jìn)行一次心靈的對(duì)話交流。大學(xué)生在不斷地閱讀中可以不斷地提升自我，構(gòu)建自我的精神人格和文化人格。

中華民族的偉大復(fù)興，必須要堅(jiān)定“四個(gè)自信”。文化自信又是重中之重?！拔幕且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂”。大學(xué)是大學(xué)生一生當(dāng)中形成科學(xué)的“三觀”的重要階段，也是大學(xué)生文化價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。閱讀經(jīng)典圖書，對(duì)于大學(xué)生堅(jiān)定文化自信起著非常重要的推動(dòng)作用。高校圖書館屬于高校三大支柱之一，是經(jīng)典書籍的集藏地。圖書館應(yīng)大力推廣經(jīng)典圖書的閱讀活動(dòng)，讓大學(xué)生閱讀經(jīng)典圖書成為習(xí)慣、使得經(jīng)典圖書在大學(xué)生心中扎根。從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)典圖書文化的塑造和文化價(jià)值。

1.4 有利于塑造書香校園文化

“校園文化是高等學(xué)校特有的一種文化現(xiàn)象。大學(xué)生在校園文化建設(shè)中既是建設(shè)者又是享用者”[2]。圖書館應(yīng)該積極參與校園文化建設(shè)。比如筆者所在的河南中醫(yī)藥大學(xué)圖書館，其館內(nèi)的環(huán)境建設(shè)就積極考慮到整體的校園文化建設(shè)的要求。由于中醫(yī)藥大學(xué)的專業(yè)特色，“河南中醫(yī)藥大學(xué)圖書館在館舍建設(shè)和館內(nèi)環(huán)境文化建設(shè)中吸取天人合一理念的精髓，在整體設(shè)計(jì)和布局上崇尚天人合一，達(dá)到讀者與書和諧、讀者與環(huán)境和諧、環(huán)境與書和諧的整體和諧”[3]。而在這整體和諧的環(huán)境下，環(huán)境文化促進(jìn)了大學(xué)生閱讀，大學(xué)生的閱讀又進(jìn)一步地促進(jìn)了書香校園文化的形成。圖書館推動(dòng)大學(xué)生閱讀，一方面可以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面，在校園里舉辦閱讀活動(dòng)，更進(jìn)一步地促進(jìn)書香校園文化環(huán)境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成文化人格。

2 高校圖書館推廣大學(xué)生閱讀面臨的困境

2.1 閱讀推廣主體缺失

圖書館是高?！叭笾е敝?，是高校推廣閱讀的主體單位。但是，當(dāng)前所有高校的圖書館都沒(méi)有具體設(shè)置閱讀推廣部門。一般來(lái)說(shuō)，都是在舉行具體的閱讀活動(dòng)時(shí)從各個(gè)部門抽調(diào)一些人來(lái)負(fù)責(zé)這個(gè)工作。這種情況就造成了負(fù)責(zé)活動(dòng)的人往往都是非專業(yè)的。沒(méi)有專業(yè)人員的指導(dǎo)，這種閱讀活動(dòng)往往流于形式或者過(guò)于膚淺，不能發(fā)揮出閱讀活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性作用，不利于閱讀活動(dòng)的開展和推廣。此外，大學(xué)生閱讀，是一個(gè)全校性的活動(dòng)，僅僅指望圖書館一個(gè)部門是無(wú)法有效地完成的，需要團(tuán)委、學(xué)生處、各專業(yè)學(xué)院協(xié)調(diào)推進(jìn)。但是，很多高校圖書館與各專業(yè)學(xué)院以及職能部門之間的聯(lián)系和溝通都不是很密切，無(wú)法起到有效的溝通。這些閱讀推廣主體的缺位，致使圖書館在推廣大學(xué)生閱讀活動(dòng)當(dāng)中往往陷于孤立無(wú)援的地步。

2.2 閱讀推廣形式單一

現(xiàn)在，高校在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)候，往往就是舉辦一些“讀書征文”“朗誦比賽”“有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)來(lái)推廣大學(xué)生閱讀。雖然這些活動(dòng)在一定程度上可以讓圖書館走近大學(xué)生，和大學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，但是由于這些活動(dòng)的固化性，使得大學(xué)生很難去親近圖書館。而且這些活動(dòng)的固化性，往往限制了大學(xué)生的思維，無(wú)法吸引大學(xué)生積極有效的參與，不利于推廣大學(xué)生閱讀。

2.3 閱讀推廣經(jīng)費(fèi)不足

閱讀推廣活動(dòng)的開展離不開經(jīng)費(fèi)支持?！毒庉嫴康墓适隆分杏嗟吕哪蔷湓挕板X不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”可以說(shuō)是一句放之四海而皆準(zhǔn)的名言。高校圖書館在購(gòu)買書籍和電子資源方面投入的力度往往是比較大的。但是用于閱讀推廣活動(dòng)的資金往往較少?？梢哉f(shuō)對(duì)于資金的投入就能看出一個(gè)學(xué)校對(duì)什么工作的重視力度。往往領(lǐng)導(dǎo)在表態(tài)的時(shí)候，都是說(shuō)這個(gè)活動(dòng)非常重要，但是在實(shí)際的資金投入中，就能看出來(lái)活動(dòng)的重要性與否。而閱讀推廣活動(dòng)的資金受限，使得圖書館在推廣閱讀工作中往往力不從心，后繼乏力。

2.4 信息化時(shí)代的沖擊

信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀沖擊最大。前文我們已經(jīng)論述過(guò)2019年人們電子閱讀的接觸率為79.3%?？梢哉f(shuō)，電子閱讀已經(jīng)伴隨著大學(xué)生。但是，據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生使用電子資源閱讀很少有去閱讀經(jīng)典著作的，大部分是閱讀新聞或者一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，再者就是游戲、購(gòu)物、看影片等等。這些活動(dòng)極大地占據(jù)了大學(xué)生的閱讀時(shí)間，也是我們當(dāng)前急需面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

3 推廣大學(xué)生閱讀的高校圖書館服務(wù)舉措

3.1 加強(qiáng)閱讀推廣的人力資源隊(duì)伍建設(shè)，增設(shè)閱讀推廣部門

人才隊(duì)伍建設(shè)是工作取得成就的關(guān)鍵。當(dāng)前高校圖書館面臨一個(gè)很尷尬的局面就是被視為“收容所”。人員主要來(lái)源比較雜，無(wú)法勝任教學(xué)的教師、一些退伍軍人或者領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系戶等等。這種局面就造成了圖書館這個(gè)高校三大支柱之一的隊(duì)伍層次比較低，無(wú)法跟上圖書館的發(fā)展。而推廣閱讀工作人員，則更是要求一些高層次、學(xué)術(shù)知識(shí)和文化知識(shí)都比較深厚的人才能夠勝任。因?yàn)殚喿x推廣牽扯的知識(shí)太廣。能上大學(xué)的學(xué)生不說(shuō)是博學(xué)多才，也是知識(shí)有一定積淀的。這個(gè)時(shí)候圖書館去推廣學(xué)生閱讀，自身隊(duì)伍如果不過(guò)硬的話，在實(shí)際的推廣過(guò)程中，難免會(huì)讓學(xué)生看輕。所以，采取多種措施，培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬、文化水平高、知識(shí)面廣的閱讀推廣隊(duì)伍是當(dāng)前高校圖書館面臨的一個(gè)非常迫切的任務(wù)。高?？梢詮膶W(xué)校層面，邀請(qǐng)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的專家學(xué)者、國(guó)學(xué)大師來(lái)學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座、座談會(huì)等形式，為圖書館隊(duì)伍建設(shè)傳經(jīng)送寶，以提升圖書館閱讀推廣人員隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。從專業(yè)層面，圖書館可以從專業(yè)學(xué)院中聘請(qǐng)專業(yè)教師作為各個(gè)專業(yè)書籍的閱讀推廣大使，向各個(gè)專業(yè)的學(xué)生推薦專業(yè)的經(jīng)典書籍，以提升學(xué)生的專業(yè)境界。從個(gè)人層面，圖書館要積極創(chuàng)造閱讀推廣人員外出培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，提升閱讀推廣人才的眼界和視野。

3.2 創(chuàng)新閱讀推廣模式，線上線下結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)是無(wú)法回避的。學(xué)生的電子閱讀率也是客觀存在的。閱讀推廣的出發(fā)點(diǎn)是使大學(xué)生積極閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。那么，電子閱讀也是我們不能忽視的一個(gè)重要方面。所以，我們?cè)陂_展閱讀推廣工作中，不能夠局限于紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀，更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，利用電子資源的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生從游戲、影視、購(gòu)物等方面吸引到閱讀經(jīng)典書籍上來(lái)。我們?cè)陂喿x推廣活動(dòng)中，要開拓思維，創(chuàng)新閱讀推廣方式，加強(qiáng)線上閱讀的推廣。就像2020年疫情期間，各個(gè)學(xué)校都采用了線上教學(xué)、線上課程?？梢哉f(shuō)線上模式已經(jīng)非常成熟。我們的閱讀推廣也可以利用線上模式和線下模式結(jié)合。采取線上推廣閱讀書籍，推薦閱讀書目，線上朗誦比賽，在線知識(shí)競(jìng)賽，線下征文比賽等多種形式。

3.3 開設(shè)閱讀課程，拓展閱讀空間

在高校開設(shè)閱讀特色課程。讓閱讀進(jìn)課堂，讓學(xué)生從閱讀的概念、內(nèi)涵、目的、意義等全方位去了解閱讀，認(rèn)識(shí)閱讀。教師要認(rèn)真地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀的講解，使大學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到閱讀的好處和作用，從而激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣和愛好，掌握閱讀的方法，提高自身的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3.4 長(zhǎng)期開展書香校園讀書活動(dòng)

書香校園的建設(shè)，不是一朝一夕能夠完成的。也不是每一個(gè)學(xué)年固定在“世界讀書日”的時(shí)候開展一次閱讀推廣活動(dòng)就可以建成的。這是一個(gè)學(xué)校各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合，堅(jiān)持不懈的過(guò)程。建設(shè)書香校園，需要高校的宣傳部門、學(xué)生工作部門、各個(gè)專業(yè)學(xué)院配合圖書館一起努力不懈。比如可以開展“每日晨讀”活動(dòng)，來(lái)建設(shè)“書聲瑯瑯的晨間校園”；開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承”活動(dòng)，利用我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“清明節(jié)”“端午節(jié)”“七夕節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”等開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典傳承活動(dòng)；利用“世界讀書日”開展“閱讀比賽”活動(dòng)。這些活動(dòng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，真抓實(shí)抓，切實(shí)打造一個(gè)書香校園。

3.5 強(qiáng)化教師隊(duì)伍在閱讀推廣中的作用

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師不僅僅是要在課堂上傳授知識(shí)，更重要的是在教書的過(guò)程中要注重思想教育。也就是說(shuō)教師不僅要教書，更要育人。教師在閱讀推廣中要發(fā)揮自身的積極作用，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立閱讀的習(xí)慣，在閱讀中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.5.1 教師要以身作則，帶頭讀書，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣?！皩W(xué)高為師、身正為范”。教師的言行在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。所以，在閱讀推廣活動(dòng)中，教師要帶頭閱讀，以自身的行為來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生加入閱讀隊(duì)伍中去。

3.5.2 教師要參與到學(xué)生的閱讀中去。讀書使人進(jìn)步、讀書使人明智。但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，囿于專業(yè)水平和閱歷所限，對(duì)于有些專業(yè)書籍、經(jīng)典書籍還達(dá)不到能夠理解的地步。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的閱讀中去，去給學(xué)生“解惑”。讓學(xué)生更好地理解閱讀目標(biāo)的精髓所在，達(dá)到閱讀的效果。這樣也可以讓學(xué)生感受到閱讀的成就感和愉悅感，從而更加吸引學(xué)生閱讀的興趣。

3.5.3 教師要拓展學(xué)生的閱讀面。教師不能站在課程的角度去引導(dǎo)學(xué)生讀書，而是要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門。不僅要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)本專業(yè)的大門，更要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋中去。所以，教師要給學(xué)生推薦書籍。不僅要推薦專業(yè)書籍，更要推薦一些社科書籍。專業(yè)書籍可以開拓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，社科書籍則可以開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神境界。

4 結(jié)束語(yǔ)

全民閱讀已經(jīng)上升到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展高度。早在十八大報(bào)告中，黨中央就提出了“開展全民閱讀活動(dòng)”。高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)推動(dòng)大學(xué)生閱讀，可以幫助大學(xué)生深刻了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，樹立“文化自信”，積極投身到中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去，更好地實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。