初中生物教學(xué)中微課以及微課程的應(yīng)用

楊碧國

（四川省成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校（西區(qū)） 四川成都 610000）

引言

微課程具有直觀、形象的特點(diǎn)。在教育工作中運(yùn)用，能夠快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在初中生物教學(xué)中，如何利用微課進(jìn)行教育工作，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，是教師面對(duì)的問題，也是當(dāng)前教育中需要解決的困境。本文就此進(jìn)行分析。

一、利用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有推動(dòng)作用。微視頻與生物學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的聲像動(dòng)畫，可了可以快速吸引學(xué)生的關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升生物基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。利用微課進(jìn)行課堂活動(dòng)中，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)微視頻內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多積極的感受，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生能力與素質(zhì)的發(fā)展[1]。在生物教學(xué)中，為提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全面的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)微視頻內(nèi)容，使學(xué)生在微視頻的動(dòng)態(tài)演示中理解、掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)生物基礎(chǔ)。

例如，進(jìn)行《合理膳食與食品安全》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)視頻，并在教學(xué)活動(dòng)開始前分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用此進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課本知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。這一章節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生理解什么是合理膳食，掌握食品安全性的判斷方法。教學(xué)活動(dòng)開始前，收集與學(xué)生生活有關(guān)的飲食習(xí)慣，并將此以圖文并茂的形成體現(xiàn)在微視頻中，讓學(xué)生在觀看中了解合理膳食，并對(duì)自身的營養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上，教師可以就學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的部分進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下真正的掌握課本知識(shí)。

二、利用微課，提升基礎(chǔ)概念教學(xué)效果

對(duì)于生物學(xué)科來講，概念教學(xué)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的重要舉措之一。若微視頻的運(yùn)用，將枯燥的理論知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化，不僅加深學(xué)生的記憶，同時(shí)可以減少出現(xiàn)相似概念混淆的情況，有利于學(xué)生后續(xù)對(duì)多種概念的區(qū)別和準(zhǔn)確運(yùn)用。在課堂教育中，提升對(duì)基礎(chǔ)概念教學(xué)的重視，提高教師視頻設(shè)計(jì)與資源整合利用意識(shí)和技能，使學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力得到提升[2]。很多中學(xué)生認(rèn)為概念知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥，在生物學(xué)習(xí)中不重要。實(shí)際上并非如此，若是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不到位，那么后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用與生活有關(guān)的素材講解基礎(chǔ)概念，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念，提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解效果，促使學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力提升。

例如，進(jìn)行《生物的進(jìn)化》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生快速理解什么是生物的進(jìn)化，掌握生物進(jìn)化的特點(diǎn)，教師可以利用生活中學(xué)生熟悉的各種動(dòng)物進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)，在微視頻設(shè)計(jì)中，可以將人看作一個(gè)整體，借助人類的進(jìn)化史講解生物的進(jìn)化知識(shí)，讓學(xué)生在微視頻觀看中了解到人類并不是從最開始就能夠使用工具，而是外界環(huán)境的影響下才逐漸演變成現(xiàn)在的人，成為智商最高的種類。通過微視頻的觀看，學(xué)生會(huì)快速理解課本中的概念，掌握生物進(jìn)化的知識(shí)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說出自己對(duì)生物進(jìn)化的理解，以此提升學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力，使微課程教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

三、利用微課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在初中生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，借此為學(xué)生設(shè)計(jì)更加貼近真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的品質(zhì)。利用微課程進(jìn)行教育工作時(shí)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維培養(yǎng)的目的。初中生物課本知識(shí)內(nèi)容多為基礎(chǔ)性知識(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣教師的灌輸講解，缺少獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)[3]。課堂教學(xué)中，教師可以將微視頻運(yùn)用在課前或者課堂中，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)自完成。通過日常的實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使課堂教育工作有序進(jìn)行。

例如，進(jìn)行《物種的多樣性》中的原生生物的主要類群內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將原生生物以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，并將此通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在微視頻觀看中了解原生生物。視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生視頻內(nèi)容思考原生生物有什么特點(diǎn)？與人類生活有什么關(guān)系。然后留出3分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生思考學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出的問題產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)后，教師可以引出教材內(nèi)容，并進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，讓學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，獲取更多的生物知識(shí)。課堂教學(xué)結(jié)束后，再次提出導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)原有的答案進(jìn)行補(bǔ)充與完善，說出自己的理解。通過這種教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)原生生物的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的生態(tài)觀念與發(fā)展觀念。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中生物課堂教學(xué)中，微課的運(yùn)用提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)微課程的運(yùn)用，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，借此充實(shí)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此提升教育質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。