初中道德與法治課堂導入教學探究

張石猛

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學校 廣東河源 517300）

由于長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，道德與法治這門學科在眾多學科中并沒有得到足夠的重視。而教師的不重視導致學生也從心理上忽視了對本學科的學習，缺乏學習的積極性和主動性。想要改變這一情況，教師就需要不斷創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，采取多樣化的教學方式，在課堂導入環(huán)節(jié)下功夫。這一環(huán)節(jié)直接影響到學生參與課堂學習的積極性，有利于將學生的注意力吸引到課堂上來，使學生從課程一開始就充滿學習興趣，從而有效地完成接下來的學習任務。由此可見，好的課堂導入對初中道德與法治教學的開展具有積極的促進作用。

一、課堂導入在初中道德與法治教學中的重要性

（一）幫助學生集中注意力

高效的課堂需要先進的教學理念和教學方式——這也是教育的生命力所在。一節(jié)完整的課由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成。課堂導入就是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因為課堂導入是在課堂剛剛開始的時候引導學生進入最佳學習狀態(tài)的一個環(huán)節(jié)。有效的課堂導入可以喚起學生的注意力。著名德國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！碑攲W生對教師所講述的知識或內(nèi)容有足夠的興趣時，他就自然會主動投入學習，進而自主學習、自主探究。

（二）密切各知識點之間的聯(lián)系

因為各個知識點之間有一定的關聯(lián)，所以，學生對新知識的學習并不是從零開始的，而是在舊知識基礎上的創(chuàng)新和拓展。道德與法治課程所闡述的觀點、理論都具有很強的邏輯性和嚴謹性。這就意味著如果學生沒有掌握前面的知識，那么，他們對新知識的理解就很困難，就不可能學好后面的知識。課堂導入的出現(xiàn)可以很好地解決這一問題。在課程開始之前，教師可以引導學生回顧之前所學的內(nèi)容，為本節(jié)課的教學做好鋪墊，進而提高教學效率，大大減輕學生因為上節(jié)知識點沒有掌握而對本節(jié)課學習產(chǎn)生的不利影響。

（三）有利于營造濃厚的學習氛圍

良好的課堂學習氛圍是提高課堂教學質(zhì)量的前提條件。而學習氛圍不是靠學生或教師個人就能夠營造好的，而是需要教師和學生、學生和學生共同營造的。營造濃厚的學習氛圍需要學生有足夠的學習積極性，敢于提出問題、發(fā)言。這離不開教師的引導。研究表明，學習氛圍濃厚的課堂環(huán)境可以培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。學生將情感投入學習的時候就是他們掌握知識和技能的最佳時期。因此，初中道德與法治教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容做好課堂導入，在備課時提前做好準備，選擇一些符合學生學習需求又能突出教學重點的內(nèi)容。這樣才能讓學生充滿興趣地投入學習，才能做好課堂導入，充分發(fā)揮課堂導入的優(yōu)勢。因此，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師需要積極營造學習氛圍濃厚的課堂環(huán)境，在備課、課堂導入的環(huán)節(jié)都要多費心思，為開展高效的課堂教學做出努力。[1]

二、初中道德與法治課堂導入教學策略

（一）采用信息技術導入法，激發(fā)學生的學習興趣

道德與法治課程的知識內(nèi)容比較嚴謹，邏輯性較強，因此，在教學過程中，很多教師都是采用“灌輸式”教學方法，讓學生采用背誦、默寫等方式記憶知識內(nèi)容。這種教學方式不僅忽略了學生的主體地位，而且無法讓學生掌握其中的道理和意義，即便能讓學生在腦海中形成深刻的記憶，但這種記憶是短暫的。很多教師只顧著告訴學生什么是對、什么是錯。學生也只顧著記筆記、記考點，忽略了學習的本質(zhì)，成為了“收納”知識點的工具，進而影響了學習興趣。想要改變這一現(xiàn)象，教師就要改變傳統(tǒng)的教學觀念，采用先進的教學方式和教學手段，積極發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，將課本中的知識內(nèi)容通過視頻、動畫等形式更直觀地呈現(xiàn)出來，為學生提供更多的學習資源，擴大學生的感知領域，從而讓學生感受到所學知識和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“愛在人間”這部分內(nèi)容的時候，為了讓學生快速進入學習狀態(tài)，教師可以利用多媒體展示幾張家庭合影的照片，鼓勵學生通過觀察照片說出自己的感受。之后，教師可以播放電視劇《家有兒女》中“劉星”和“劉梅”鬧矛盾的片段。在學生觀看片斷后，教師可以組織他們討論“劉星”和“劉梅”鬧矛盾的原因，并說出自己的煩惱。這種多媒體導入的形式創(chuàng)設了生活化的教學情境，有效地把學生的生活體驗和課程知識關聯(lián)起來，使學生對“愛與親情”有了初步的了解，激發(fā)了學生參與學習的積極性。

（二）利用故事導入課堂，激發(fā)學生的好奇心

在現(xiàn)行的初中《道德與法治》教材中，大多數(shù)知識內(nèi)容都是經(jīng)過抽象概括得來的，導致學生學起來常會覺得枯燥、難懂，很難體會到道德與法治課程的樂趣。教師可以根據(jù)初中生的學習特點和年齡特點，在課堂導入環(huán)節(jié)適當引入故事，激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，并深入挖掘道德與法治學科的趣味性，達到吸引學生注意力和激發(fā)學生學習興趣的目的[2]。例如，在學習“珍視生命”這一課時，為了吸引學生的注意力，使學生認真思考“生命”這一話題，教師可以采用講故事的方式引入課堂教學，如女媧造人的故事、亞當和夏娃的故事及人類進化的過程等，從神話和科學的角度幫助學生解決對生命的疑問，從而為接下來的教學打下基礎。這種教學方式符合初中生的學習特點，能讓他們在傾聽故事的過程中對生命的起源產(chǎn)生深刻的認知，感受到生命的偉大，從而自覺投入之后的學習。

（三）采用生活導入法，培養(yǎng)學生運用所學知識的能力

道德與法治這門學科和人們的實際生活有著密切的聯(lián)系。而且，教材中的很多知識點都是人們經(jīng)過不斷實踐和總結(jié)得出的。為了讓學生認識到道德與法治和實際生活的聯(lián)系，實現(xiàn)“學以致用”的教學目標，教師要在課堂導入環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實際生活，解析生活中的一些道德與法治案例，將一些知識難點通過生活化的實例簡化，從而實現(xiàn)降低學習難度，提高學習效率的教學目的[3]。比如，在講解“網(wǎng)絡改變世界”這一課時，為了讓學生樹立正確的網(wǎng)絡道德價值觀，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，教師應在課堂導入環(huán)節(jié)利用生活導入法，結(jié)合學生的實際生活，組織學生討論網(wǎng)絡的優(yōu)點和缺點。教師可以先引導學生討論網(wǎng)絡給生活帶來的積極作用，讓學生認識到網(wǎng)絡帶來的便捷，再列舉一些生活中和“網(wǎng)絡詐騙、謠言、信息泄露”有關的實例，讓學生也認識到網(wǎng)絡帶來的消極影響，并利用自己已經(jīng)掌握的法律知識來制定相關的措施。這樣既做到了有效的課堂導入，又拉近了實際生活和道德與法治課程的距離，使學生對所學的內(nèi)容有了更深的理解，潛移默化地培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，課堂導入對初中道德與法治課堂的整體教學質(zhì)量有著重要的影響，是一節(jié)優(yōu)秀課堂的保障，也是激發(fā)學生學習興趣、吸引學生注意力的前提條件。因此，為了確保學生能夠積極參與到課堂學習中、參與到對知識的探究中，道德與法治教師就需要積極運用信息技術導入課堂、運用講故事導入課堂、運用生活化的實例導入課堂，這樣才能讓學生感受到道德與法治和實際生活的聯(lián)系，才能感受到道德與法治的重要性，進而主動學習。