初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計與實踐

吳曉芳

（江蘇省無錫市新安中學(xué) 江蘇無錫 214135）

化學(xué)是一門邏輯思維較強的科目，包含很多抽象的知識，學(xué)生理解起來相對比較困難。再加上化學(xué)雖是中考學(xué)科，但分值較少，很多學(xué)生在此科目上花費的時間與精力都是有限的，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)差、成績不理想。針對這一現(xiàn)狀，國家在新課程改革中提出了更嚴(yán)格的要求，如打造高效化學(xué)課堂，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，提高化學(xué)課堂的質(zhì)量等。

一、新課程理念指導(dǎo)下初中化學(xué)教學(xué)改革的重要意義

初中化學(xué)是一門較為復(fù)雜且繁瑣的科目。很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)只是一門副科，覺得學(xué)習(xí)化學(xué)并不重要，其實并非如此。生活與化學(xué)是息息相關(guān)的，生活中存在很多化學(xué)知識。在新課程理念的背景下，教育部門對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，更加注重發(fā)展學(xué)生的自主探究能力與自主學(xué)習(xí)能力，注重實驗教學(xué)，注重提高學(xué)生動手解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的事物、提出問題，并用所學(xué)化學(xué)知識加以解決，更好地服務(wù)社會。學(xué)好化學(xué)不但能擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，還能大幅提高學(xué)生的邏輯思維水平。

二、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中，掌握扎實的理論知識是十分重要的。這門學(xué)科涉及知識范圍很廣，非常燒腦，要求學(xué)生有很強的邏輯思維能力[1]。大多數(shù)學(xué)生都不能完全理解其中的內(nèi)容，也缺乏與實際生活相結(jié)合的意識，對許多知識的理解都只停留在表面，并不能深入。教師的教學(xué)方式也很傳統(tǒng)，不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求。同時，教師更注重成績，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)失去了興趣。

三、新課程教育背景下初中化學(xué)教學(xué)的策略

（一）結(jié)合實際生活，采用生活化教學(xué)方式

化學(xué)課本里包含化學(xué)概念、基本理論知識、元素化合物知識等[2]，要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，并用科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等方面都有深遠(yuǎn)的影響，與我們的生活也有不可分割的緊密聯(lián)系。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)科目時可以將現(xiàn)實生活與課本內(nèi)容相結(jié)合，更深入地理解課本中難以理解的知識。

比如，人教版九年級《化學(xué)》上冊“水的組成”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識水的組成，了解單質(zhì)與化合物的區(qū)別。在課上，教師向?qū)W生提問：每個人都離不開水，你了解水嗎？水是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苁煜さ氖挛?，但學(xué)生對其缺少深入的了解。為了讓學(xué)生運用化學(xué)知識理解水，教師可以制作PPT，向?qū)W生展示水在不同狀態(tài)下變化的過程，讓他們通過觀察，產(chǎn)生對化學(xué)的好奇心，認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。在教學(xué)化學(xué)知識的同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。想要提高學(xué)生的化學(xué)成績，教師就要重視化學(xué)實驗教學(xué)。在滿足新課改要求的前提下，化學(xué)教師要從化學(xué)實驗入手，讓學(xué)生完成實驗，激起興趣。資金雄厚的學(xué)校應(yīng)建設(shè)實驗室，為學(xué)生提供一個良好的實驗環(huán)境，尊重學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主實驗，并讓教師起輔助作用。實驗完成后，教師會對學(xué)生的實驗進行點評。通過自主實驗，學(xué)生會提高動手實踐能力，發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，并利用所學(xué)化學(xué)知識有效解決問題?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛭龑W(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心投入實驗，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的化學(xué)成績。

比如，在人教版九年級《化學(xué)》上冊“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)中，教師可在課前問學(xué)生實驗室是如何制取氧氣的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生對此會存在疑惑。教師可以帶學(xué)生進入實驗室，通過動手實踐，增強學(xué)生的理解能力。在進行實驗前，教師要讓學(xué)生知道制取二氧化碳所用的藥品、發(fā)生裝置及實驗的具體操作步驟、收集方法等。通過實驗、總結(jié)，學(xué)生會明白制取二氧化碳實驗的原理，提高動手實踐能力，調(diào)動對化學(xué)實驗的積極性，從而提高化學(xué)成績。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率

化學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，需要較強的邏輯思維。初中化學(xué)課本涉及許多化學(xué)實驗。化學(xué)實驗?zāi)茏尰瘜W(xué)教學(xué)更生動，方便學(xué)生更深入地理解其中的原理[3]?；瘜W(xué)實驗中變幻莫測的化學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)初中生對化學(xué)的興趣。但如果單純看教師演練實驗，自己不動手操作，學(xué)生還是難以理解其中的道理。要想讓學(xué)生的化學(xué)成績得到顯著提升，教師就要培養(yǎng)其動手實踐的能力，通過小組合作的方式，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如，在探究“燃燒的條件”的實驗活動中，教師可將學(xué)生分為若干個小組，組內(nèi)的優(yōu)等生與差等生要平均，一個優(yōu)生帶兩個差等生。在實驗中，組內(nèi)學(xué)生要互幫互助，遇到問題時，通過小組合作的方式解決問題。在課堂上，教師要引入問題，讓學(xué)生猜想燃燒的條件，探究燃燒的條件，帶著問題進行實驗。進行實驗時，小組要分工明確，保證每個組員都參與其中，將在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識學(xué)以致用，通過實驗明白其中的原理。在實驗完成后，教師可結(jié)合實際情況提問：蠟燭能被剪刀剪滅是因為沒有可燃物還是另有原因？學(xué)生通過小組合作的方式探究問題，得出答案，學(xué)會用所學(xué)的化學(xué)知識有效解決實際生活中的問題，將提高合作能力，增強人際交往能力與語言表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

（四）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)被應(yīng)用到了各個學(xué)科中?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，也為化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了諸多便利。多媒體技術(shù)受到了廣大教師與學(xué)生的青睞。教師能利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過視頻與音頻的結(jié)合，用圖文并茂的方式，讓學(xué)生更加直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)。初中生對電子產(chǎn)品很感興趣。教師利用多媒體設(shè)備，可以引起學(xué)生的興趣，還能開闊學(xué)生的視野，從而讓學(xué)生更深入地理解化學(xué)教材中的內(nèi)容。隨著新課改進程的推進，信息技術(shù)已被運用到實際的化學(xué)教學(xué)中，并得到了肯定。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，打造高效化學(xué)課堂。

比如，在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”這一課時，學(xué)生難以理解。教師就可以利用多媒體技術(shù)或PPT課件等方式，幫助學(xué)生理解其中的化學(xué)知識，掌握中和反應(yīng)的定義，理解酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)的本質(zhì)，了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用等。這樣既增強了學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)的興趣，又讓學(xué)生樹立了善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松的教學(xué)氛圍

學(xué)生都喜歡和藹可親的教師。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重師生之間的交流，加強溝通，不管是在課上，還是在課下，都要關(guān)注學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)生遇到困難時，教師要給予關(guān)心，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，從而更喜歡這門學(xué)科。除此之外，教師在化學(xué)教學(xué)中要結(jié)合課本內(nèi)容講述一些化學(xué)趣味故事，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓枯燥的化學(xué)課堂變得豐富多彩，營造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上也要增加與學(xué)生的互動和交流，如用提問教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)未知領(lǐng)域的求知欲，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，或結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，進行有計劃、有針對性的教學(xué)，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

總而言之，化學(xué)對于初中生而言是一門很重要的科目，也是一門復(fù)雜的科目?；瘜W(xué)課本中的很多知識較為抽象，要求學(xué)生有較強的邏輯思維。要想全面提升初中生的化學(xué)成績，教師就要不斷地創(chuàng)新方式和策略，順應(yīng)新課程改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，彌補傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的弊端，如通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與實施策略，結(jié)合實際生活，采用生活化教學(xué)方式，拿生活常識舉例，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生親近感；重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力與創(chuàng)新能力，通過小組合作的形式，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率；利用先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓教學(xué)形式變得豐富多彩，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)科目的興趣與積極性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上化學(xué)，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。