讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂

趙書(shū)芳

（河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)縣羊范鎮(zhèn)中心學(xué)校 河北邢臺(tái) 054000）

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展始終離不開(kāi)自身的文化軟實(shí)力，國(guó)家要求教師全面貫徹黨的方針、政策，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，最終完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的強(qiáng)大精神力量[1]，既能夠豐富小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有扎實(shí)中華文化底蘊(yùn)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要是從在小學(xué)英語(yǔ)課堂上如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，探討相關(guān)的策略、方法。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言教學(xué)，忽略文化教育

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生取得高分，學(xué)生成績(jī)?cè)礁?，說(shuō)明老師教得越好。因此，教師在課堂上授課時(shí)，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)面面俱到地講給學(xué)生，句型、語(yǔ)法等都是給學(xué)生一些固定的格式[2]，詞匯量的積累都靠學(xué)生死記硬背，忽略了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)階段尤為明顯。為了應(yīng)付教學(xué)考評(píng)，大部分教師都是教學(xué)大綱要求教什么，他們就教什么，對(duì)知識(shí)的拓展和課堂形式的豐富少之又少。這樣教學(xué)的弊端就是學(xué)生與外國(guó)人交流時(shí)，根本沒(méi)有辦法講出一口流利的英語(yǔ)，更不能弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合傳統(tǒng)文化與西方文化進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

（二）教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有形成系統(tǒng)教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)相關(guān)的訪談與觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)英語(yǔ)教師自身對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化掌握不夠。由于在大學(xué)時(shí)期就讀的是英語(yǔ)專業(yè)，部分教師對(duì)西方文化的了解已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)中華文化的了解[3]。他們不能充分地將傳統(tǒng)文化知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)科結(jié)合。這就導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能在英語(yǔ)課堂上滲透。部分教師認(rèn)為文化意識(shí)的樹(shù)立過(guò)程就是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，在教學(xué)關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容時(shí)，他們通常是教學(xué)概念及涉及到的相關(guān)單詞，形式單一，無(wú)法讓學(xué)生學(xué)過(guò)后形成自己的思想意識(shí)。這種淺嘗輒止的教學(xué)方式不利于學(xué)生形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)模式。雖然部分教師想要深入教學(xué)這部分內(nèi)容，但受教學(xué)條件的限制，也不能將這些內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。種種不利條件導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)課堂上的滲透很不理想。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教材中關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有所欠缺

英語(yǔ)教材作為教師的工具，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。據(jù)了解，目前小學(xué)使用的英語(yǔ)教材主要是以西方文化為主的，甚至部分國(guó)際私立學(xué)校完全沒(méi)有將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶入教材。這就導(dǎo)致教師想在英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，卻根本沒(méi)有教學(xué)依據(jù)。這部分教材的內(nèi)容大多是讓學(xué)生了解西方國(guó)家的文化歷史背景、人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，對(duì)中華傳統(tǒng)文化只是簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行深入的分析，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、理解。除此之外，部分學(xué)校會(huì)制定相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，小學(xué)階段以數(shù)學(xué)和語(yǔ)文為主，英語(yǔ)排在第三，英語(yǔ)成績(jī)只作為學(xué)校內(nèi)部的參考數(shù)據(jù)，且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，不斷地給學(xué)生營(yíng)造一種西方文化、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，也出于分?jǐn)?shù)的壓力，不斷向應(yīng)試教育方向靠攏，所有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的都是提高學(xué)生的成績(jī)。這種帶著功利性的教學(xué)往往會(huì)取得適得其反的效果，讓課堂過(guò)于枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂上的所有環(huán)節(jié)都失去新鮮感，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容更無(wú)從滲透。

二、讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效策略

（一）以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

教師可以先在課前“熱身”，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，如播放一首《新年快樂(lè)》歌，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳，營(yíng)造歡快的課堂氣氛。唱歌的時(shí)候，教師可帶領(lǐng)學(xué)生第一遍唱中文歌，第二遍唱英文歌，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。然后，教師提問(wèn)：“What do you do in Spring Festival?”學(xué)生回答后，教師將一些有用的信息提取出來(lái)，在黑板上寫下相應(yīng)的單詞，再帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與春節(jié)相關(guān)的單詞。教師的課堂教學(xué)都應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，明確學(xué)生的主體地位。接下來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)每個(gè)小組成員在春節(jié)期間會(huì)做的事情，再請(qǐng)代表上臺(tái)，從春節(jié)的相關(guān)單詞引申出一系列春節(jié)期間的活動(dòng)并加以闡述。學(xué)生各抒己見(jiàn)。之后，教師可以讓學(xué)生思考：如果接下來(lái)我們要與外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行交流，那么，你們最想與他們分享哪些與春節(jié)有關(guān)的知識(shí)？比如，跟他們講述“年”的由來(lái)，教他們寫中文“福”字等。最后，教師可給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找資料：為什么從古至今我們的“?！弊侄家怪N？有什么典故？這樣不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)到很多新的英語(yǔ)單詞，而且能加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生朗誦優(yōu)秀名言警句

古代優(yōu)秀文人墨客為我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《離騷》等。這些傳統(tǒng)文學(xué)作品中有許多名言警句。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以搜索一些與中文名言警句相關(guān)的英文諺語(yǔ)，將兩者同時(shí)提供給學(xué)生，以便對(duì)比、欣賞。比如，教師在課堂上可以為學(xué)生講解如下名言警句：

What is said can not be unsaid.一言既出，駟馬難追。

Practice makes perfect.熟能生巧。

It takes three generations to make a gentleman.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

Think before you leap.三思而后行。

One is never too old to learn.活到老，學(xué)到老。

An hour in the morning is worth two in the evening.一日之計(jì)在于晨。

Something is learned every time a book is opened.開(kāi)卷有益。

這些名言都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，逐漸理解英文的意思，最終讓學(xué)生可以將這些名言警句用到今后的寫作中去。教師可以開(kāi)展每日一讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累日常生活中的知識(shí)，擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量，為學(xué)生的寫作做鋪墊，也讓學(xué)生更加了解中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）立足教材內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透應(yīng)當(dāng)立足于英語(yǔ)教材，應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。英語(yǔ)教師在上課之前要充分準(zhǔn)備，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。優(yōu)秀文化的感染更有助于培養(yǎng)文化底蘊(yùn)深厚、思想品德良好的人才。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有各種各樣的形式，僅從節(jié)日風(fēng)俗，人們就可以了解到傳統(tǒng)文化的魅力，看到古代人的生活畫(huà)面。英語(yǔ)教材中會(huì)有一些關(guān)于顏色的介紹。在學(xué)習(xí)“Colors”這一單元時(shí)，教師就可以將顏色與節(jié)日結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)PPT介紹自己最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。在我國(guó)，人們一般認(rèn)為紅色代表春節(jié)，寓意喜慶，家家戶戶每到春節(jié)都要張燈結(jié)彩，門上貼的是紅色的對(duì)聯(lián)，放的是紅色的鞭炮；白色代表元宵節(jié)，家家戶戶在元宵節(jié)都要圍在一起吃湯圓，這是一種典型的文化習(xí)俗；黃色代表的是中秋節(jié)，寓意團(tuán)圓，家人會(huì)聚在一起品嘗月餅、欣賞月色；綠色代表的是清明節(jié)，人們通常會(huì)在這一天回家掃墓。掃墓是人們接觸大自然的機(jī)會(huì)。山林間的綠色植物映入眼簾，人們手里拿著青團(tuán)，緬懷祖先。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)其詞匯積累與交流溝通技能的提升都很有幫助，也能增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信心。

綜上所述，文化是一種無(wú)形的財(cái)富。它既沒(méi)有特定的形式，也沒(méi)有特定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。不論哪國(guó)文化，都有其存在的特殊意義，無(wú)關(guān)對(duì)與錯(cuò)。作為炎黃子孫，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我們需要學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言文化，但也要增強(qiáng)文化自信。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)固然可以為學(xué)生今后的跨國(guó)際交流提供語(yǔ)言支持，為學(xué)生發(fā)展提供更加廣闊的空間，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，能夠發(fā)展人的心智，提高人的文化素養(yǎng)，塑造人的良好品質(zhì)。因此，在英語(yǔ)課堂上滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就顯得至關(guān)重要了。習(xí)近平總書(shū)記指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！绷?xí)近平總書(shū)記曾在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)傳統(tǒng)文化，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同和尊崇。我們只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的自豪感與認(rèn)同感，踐行文化自信，提高文化軟實(shí)力，才能讓中華文化在世界上大放光彩。