新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施

何舉康

（甘肅省積石山縣高關(guān)初級(jí)中學(xué) 甘肅臨夏 731700）

初中數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來說是一個(gè)升級(jí)版，對(duì)高中數(shù)學(xué)來說是一個(gè)基礎(chǔ)版。它有承上啟下的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中喪失了主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)盡管有一些很成功的教學(xué)案例，但也只是小部分。新課程理念就是讓老師放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立新的教學(xué)理念，從學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在沒有老師的情況下也能自主、努力地學(xué)習(xí)。新的教育理念需要老師改革教育思想，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本，將知識(shí)與生活融合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的問題

（一）老師占據(jù)課堂上的主體地位

在數(shù)學(xué)課上，老師處于主體地位，通常都是老師在課上講得津津有味，學(xué)生在座位上聽得昏昏欲睡。初中生剛從小學(xué)升上來，自制力差、依賴性強(qiáng)——這都是不好的習(xí)慣。老師傳統(tǒng)的教育方式讓學(xué)生不懂得思考，喪失了主觀能動(dòng)性。在課上，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，體會(huì)不到民主、公平。老師應(yīng)該和學(xué)生是平等的地位，學(xué)生和學(xué)生之間也應(yīng)是平等的。老師在課上要與學(xué)生平等相待，積極讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明白自己的主體地位。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒興趣

老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過于死板、單一。數(shù)學(xué)知識(shí)本來就比較復(fù)雜、抽象，不好理解。加上學(xué)生自制力差，數(shù)學(xué)對(duì)他們來說越來越難。久而久之，他們就徹底放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中只是將書本上的知識(shí)“搬”給學(xué)生，卻不能從學(xué)生心理出發(fā)去考慮他們能否接受這些知識(shí)。而且，數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍并不理想，學(xué)生沒有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不積極，沒有好奇心。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，但現(xiàn)在的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。

二、新課程理念對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

新課程理念是基于現(xiàn)代社會(huì)的要求和發(fā)展而產(chǎn)生的，是為了讓學(xué)生在社會(huì)上得到有效的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活息息相關(guān)的。人們生活中的方方面面都會(huì)用到數(shù)學(xué)。新課程理念的提出就是讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維意識(shí)。老師要以學(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，提供幫助。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大。但人才并不只是知識(shí)淵博的人。很多人學(xué)會(huì)了知識(shí)，卻不懂如何利用，更不會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于生活，沒有創(chuàng)新能力和意識(shí)。這樣的人就像“書呆子”，對(duì)社會(huì)沒有幫助，就會(huì)被慢慢淘汰。新課程理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合能為學(xué)生將來的發(fā)展做鋪墊，避免學(xué)生成為“書呆子”。學(xué)以致用這個(gè)關(guān)鍵需要老師加強(qiáng)重視。新課程理念是讓學(xué)生回歸實(shí)際生活。舊的理念則是將知識(shí)與生活剝離，才導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不理想。新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)就是讓數(shù)學(xué)知識(shí)接近生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

三、新課程理念滲透初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

（一）增進(jìn)師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課上是不允許打斷老師的授課的。只有老師主動(dòng)點(diǎn)名，學(xué)生才會(huì)被允許說話。老師在課上負(fù)責(zé)教，掌握課上的一切。學(xué)生和老師的關(guān)系較為平淡，互動(dòng)也比較少。新課程理念出現(xiàn)后，學(xué)生成為課堂的主人，老師只要負(fù)責(zé)引導(dǎo)就好。師生之間的平等地位讓教學(xué)氛圍變得和諧、友好。初中生正值青春期，大多會(huì)產(chǎn)生叛逆思想。而且，隨著年齡的增長，學(xué)生的自尊心也會(huì)發(fā)生改變。在這個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的叛逆會(huì)慢慢改變，老師和學(xué)生的關(guān)系也會(huì)緩和。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況會(huì)隨著學(xué)生對(duì)這名老師態(tài)度的改善而改變。很多學(xué)生都會(huì)愛屋及烏，因?yàn)橄矚g老師而喜歡上他教的課。新課程理念要求老師放下架子，和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中共同成長，成為學(xué)生的良師，利用互動(dòng)來增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂不只是為了傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從多方面增強(qiáng)。其中，情景教學(xué)是最有效的一種方式。例如，在人教版《數(shù)學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第十七章“勾股定理”的教學(xué)中，老師可以先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體展示第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽，看是否有學(xué)生知道或見過，再從會(huì)徽?qǐng)D片出發(fā)，給學(xué)生講述“趙爽弦圖”——這是我國漢代數(shù)學(xué)家趙爽在證明勾股定理時(shí)所用的圖案。老師可通過會(huì)徽引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代輝煌的數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，再提出相關(guān)問題，就能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。老師可以適當(dāng)給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的小故事，如畢達(dá)哥拉斯受朋友家地磚的啟發(fā)發(fā)現(xiàn)了畢達(dá)哥拉斯定理。很多偉大的科學(xué)家都是在一些平淡無奇的想象中發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的。學(xué)生應(yīng)明白生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、思考的習(xí)慣。在這種積極的情境中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理，可以嘗試用四個(gè)直角全等三角形拼成正方形，看有幾種拼法，感受數(shù)學(xué)探究的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。學(xué)生將在自己動(dòng)手操作的實(shí)際過程中發(fā)展思維能力，探索勾股定理的內(nèi)容和證明的方法。

（三）利用信息技術(shù)提高教學(xué)效果

我們現(xiàn)在身處信息時(shí)代。多媒體、白板、微課等信息技術(shù)都能讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，能幫助老師豐富教學(xué)內(nèi)容。新課程理念就是要讓學(xué)生改變過去被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的輔助能讓學(xué)生的積極性和興趣增強(qiáng)。老師在信息技術(shù)的輔助下只起到引導(dǎo)作用。例如，人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章“一次函數(shù)”的知識(shí)過于枯燥，老師可以利用白板技術(shù)來分析一次函數(shù)中正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。比如，對(duì)正比例函數(shù)y=4x的圖像，老師可以在白板上清晰地畫出直角坐標(biāo)系，并在x軸上作A點(diǎn)，同時(shí)選中x軸和A點(diǎn)在x軸上方的垂線。在慢慢畫完坐標(biāo)軸后，老師讓學(xué)生計(jì)算y=4x，再通過移動(dòng)來得到數(shù)據(jù)。制表、描點(diǎn)、連線，這些都能在白板上直接操作。學(xué)生將在興奮、好奇的狀態(tài)下學(xué)習(xí)一次函數(shù)。

（四）小組合作，培養(yǎng)學(xué)生能力

老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生在小組合作中懂得交流，學(xué)會(huì)互助，知道分享的快樂，互相尊重、理解，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，取長補(bǔ)短。小組合作能夠讓老師時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過學(xué)生小組討論的內(nèi)容，快速分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，掌握學(xué)生沒有厘清的知識(shí)點(diǎn)，從而針對(duì)學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容來組織教學(xué)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生更清楚地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小組合作需要老師將小組任務(wù)分配到每個(gè)人身上，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，感覺到小組合作的意義和重要性。例如，在人教版《數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第二十三章“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，老師在組織學(xué)生小組合作討論的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手利用旋轉(zhuǎn)的特性畫出一些有趣的圖形，培養(yǎng)學(xué)生在合作中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，善于分析和解決問題，通過交流和合作提升各方面素養(yǎng)。老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，讓學(xué)生在小組合作中提升自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。老師要利用小組合作積極、有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)他們互幫互助、共同進(jìn)步的意識(shí)[4]。老師要保證在集體中，每個(gè)學(xué)生都能為了集體的榮譽(yù)而努力。小組合作會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更接近新課程改革理念的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供更大的幫助。

四、結(jié)束語

總之，新課程理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要老師和學(xué)生共同落實(shí)。老師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中尊重學(xué)生，要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去探索和更改教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。新課程改革是為了讓學(xué)生在這個(gè)發(fā)展迅速的社會(huì)得以立足和發(fā)展，不被社會(huì)所淘汰。老師要以一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，爭取在課上多互動(dòng)、多交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為了學(xué)生的未來，老師要將學(xué)生往更優(yōu)秀的方向培養(yǎng)和發(fā)展。