基于體育社團活動培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)的研究

鄭濤濤

（蘇州高新區(qū)長江小學校 江蘇蘇州 215151）

小學階段正是人的一生成長發(fā)育非常迅速的階段。因此，在這個時候培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)是非常重要的。隨著學生年齡的增長，我們不難發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的身體素質(zhì)狀況和心理健康情況。尤其是小學高年級的學生，這個階段的學生身心健康情況會出現(xiàn)很大的波動。這個階段的體育課程教學應(yīng)該使用更科學、更適合學生成長的教學手段，來幫助他們健康成長。參加社團活動對于高年級學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義，不僅能增強學生的身體素質(zhì)，還對學生的團隊意識、思想品質(zhì)以及心理素質(zhì)都有很關(guān)鍵的促進作用。[1]

一、基于社團活動培養(yǎng)高年級學生體育核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

讓學生掌握體育鍛煉技能是體育教學的目標之一。小學高年級學習的體育技能難度相對要大一些。在高年級小學生學習體育技能的過程中，僅通過教師的示范和指導，他們有時候是無法完全學習和領(lǐng)會的。開展社團活動剛好能讓高年級學生得到更科學的體育鍛煉。并且，學生通過在社團中系統(tǒng)的學習，能夠更好地掌握和運用所學技能，可以提升自我技能評價能力。社團活動和一個人的體育訓練不同，它是讓學生在一個團體中進行一種體育項目，通過跟隨教師學習、學生互相交流、團隊成員相互配合，能有效地提高學生體育技能，還能提高學生的團隊意識、團隊協(xié)作能力和與人交際的能力。學生具備了以上綜合素質(zhì)，才能在今后的學習生活中學以致用。

（二）有利于培養(yǎng)學生健康意識

身心健康是學生在成長過程中非常重要的部分。有些家長和教師往往一味地重視學生的文化成績，忽視了學生的身心健康。學生在沒有正確的引導情況下，自身也會缺乏健康意識。高年級學生每天背負著沉重的學習壓力，加之體育課程時間縮短，導致身心無法得到放松。這樣的狀態(tài)很容易導致學生心理健康問題的出現(xiàn)。這些問題一旦出現(xiàn)，學生將表現(xiàn)出排斥學習、封閉自己、不愿與人交流等特點，嚴重的可能還會導致身體健康出現(xiàn)問題。因此，培養(yǎng)學生自身的健康意識是非常重要且必不可少的。參加體育社團活動是培養(yǎng)高年級小學生健康意識的重要途徑。社團活動不同于常規(guī)的體育課程，它讓學生以更放松的狀態(tài)參與體育運動中。學生能真實感受到社團活動為自己帶來的益處，自然而然就會漸漸養(yǎng)成健康意識。

（三）有利于激發(fā)學生學習興趣

通過參加體育社團活動，學生會從中找到自己的興趣愛好。高年級學生和低年級不同，他們會有更多的社團選擇，比如，高年級女生可能會選擇體操、花樣跳繩、呼啦圈等這種難度比較高的體育社團，而男生可能會選擇籃球、足球、排球等團隊競技類社團。學生在社團中也會找到志趣相投的學習伙伴，相互幫助、相互交流有利于學生學習興趣的激發(fā)。通過這種興趣的培養(yǎng)，學生在以后參加團隊類活動的時候也會更加積極。這樣，學生的優(yōu)秀的品質(zhì)和堅強的意志也會潛移默化地被培養(yǎng)出來，在其今后的學習生活中都會起著積極的作用。高年級學生在參加體育社團活動的過程中，能獲得前所未有愉悅感、成就感。面對比較有壓力的文化課程時，他們也會更有興趣去直面挑戰(zhàn)、迎難而上，并通過自身的挑戰(zhàn)獲得優(yōu)秀的成績。

（四）有利于增強學生身體素質(zhì)

強健的身體是一個人學習生活的基礎(chǔ)。如今的學生學習任務(wù)量非常重，每天運動鍛煉的時間非常少。尤其是高年級的學生可能只有體育課上才能得到適當?shù)腻憻挘渌麜r間大多都在學習文化知識。因此，參加體育社團活動，學生的積極性就會提高。學生選擇一種自己感興趣的項目然后投入其中，從中得到身體鍛煉，進而增強身體素質(zhì)。

（五）有利于學生發(fā)現(xiàn)自身潛質(zhì)

很多家長可能在學生剛上幼兒園的時候就讓他們學習一些特長。有些學生到了小學之后，依舊會參加很多興趣班。但是，能堅持下來的或者真正感興趣的沒有幾個。在體育社團活動中，通過團隊的合作和體育技能的訓練，學生不僅能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，還能發(fā)現(xiàn)自身的潛質(zhì)。例如，一些學生在文化課程上學習并沒有那么突出，但是在某項社團活動中卻表現(xiàn)非常出色。學生的體育潛質(zhì)就會被慢慢激發(fā)，學生也更愿意發(fā)展自己這方面的天賦，同時增強了自信心。[2]

二、體育社團活動中存在的問題

（一）社團結(jié)構(gòu)不夠完善

一些條件比較好的學校，可能每個年級會有多個體育教師。但是，很多普通小學一般每個年級只有一到兩個體育教師，由此出現(xiàn)了師生比例嚴重失衡的情況。這種情況的出現(xiàn)導致了組織結(jié)構(gòu)不夠完善，學生無法得到更科學更全面的鍛煉。學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和強大的師資隊伍是分不開的?；谏鐖F活動來培養(yǎng)高年級學生體育素養(yǎng)，學校就需要配備更專業(yè)的體育教育工作者，并且能夠完善社團組織。

（二）社團活動的開展力度不夠

很多學校對社團活動開展的力度不是很大，一些學?？赡苋魏紊鐖F活動都沒有開展過，或者一些學校對于體育社團活動這方面的重要性意識不夠高，沒有著重這一方向的教學模式。這對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一大阻力。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)，學校應(yīng)該加大社團開展力度。

（三）學校體育設(shè)施建設(shè)不夠完善

體育課教學是離不開體育設(shè)施的。學校硬件設(shè)施不到位，也是現(xiàn)在很多小學學校中出現(xiàn)的問題。很多學校的設(shè)施比較陳舊落后，甚至有了損壞無法使用的跡象。為了社團活動的順利開展，學校應(yīng)該加強體育設(shè)施建設(shè)。體育設(shè)施建設(shè)是體育活動開展的基礎(chǔ)。如果想要全面提高學生的體育核心素養(yǎng)，那么學校對于體育教學設(shè)施建設(shè)投入就要加大力度。

（四）社團中教師針對性教學較少

教師應(yīng)該因材施教，從而提升學生的實踐能力。教師在教學中要仔細觀察學生的學習掌握情況，通過學生體育技能的掌握情況因材施教，避免學生無法得到正確的指導和鍛煉。在社團中，教師更應(yīng)該為學生提供針對性的教學。

三、基于社團活動的小學生體育核心素養(yǎng)的策略

（一）完善社團結(jié)構(gòu)

針對社團結(jié)構(gòu)不夠完善的問題，學校應(yīng)該加大社團隊伍建設(shè)，在師資隊伍上需要加大投入，這樣才能保證學生在社團活動中有足夠的發(fā)揮空間。例如，在籃球社團活動中，因為是籃球社團，所以人員量肯定比班級中要多。那么，師生數(shù)量比例就要平衡好，一個籃球社團中只需要兩名以上的專業(yè)籃球教師來進行指導。社團活動對教師的專業(yè)性要求更強，既需要有專業(yè)的籃球技能知識，又要有比較強的綜合素質(zhì)。這樣，教師在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的時候才能更得心應(yīng)手。社團中應(yīng)該配有相應(yīng)的后勤保障和醫(yī)療保障隊伍，保證學生的安全。

（二）增強學生對體育課程的重視

小學階段要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但很多學校依舊把文化課程作文教學的重點，忽視了體育課程的重要性。良好的身體素質(zhì)一定是離不開體育運動的。例如，在乒乓球社團活動中，教師應(yīng)該多向?qū)W生灌輸此運動項目的重要性。教師在社團活動中，應(yīng)該積極引導學生樹立對體育課程的重視。因為乒乓球在我國體育項目中占有很高的地位，是非常重要的體育項目，所以高年級學生應(yīng)該高度重視此運動項目。這樣會潛移默化地增強學生對體育課程的重視程度。

（三）加大社團開展力度

對于高年級學生來說，學校可以為他們開展籃球、足球、網(wǎng)球、體操、游泳等多種社團活動。多種社團活動的開展，學生會有更多的選擇，這也有利于學生興趣特長的培養(yǎng)。參加不同社團活動，也能讓高年級學生發(fā)現(xiàn)自己在哪種體育技能上的潛力比較突出，為學生確定今后在適合自己的體育社團活動發(fā)展打好基礎(chǔ)。[3]

（四）完善體育設(shè)施建設(shè)

體育設(shè)施的完善對學生的體育鍛煉是非常關(guān)鍵的。例如，在開展籃球社團活動的時候，籃球場標準化建設(shè)是非常重要的。社團活動對籃球的使用量會加大，因此學校應(yīng)該根據(jù)需求適當投入。不少學校會出現(xiàn)籃球教學場地較少、籃球框破舊損壞等方面的問題，完善配套的器材設(shè)施是非常有必要的。籃球基礎(chǔ)設(shè)施的完善，能夠幫助學生在學習籃球技能時得到最基礎(chǔ)的保障，也能激發(fā)學生對體育運動的熱情，促進學生身心健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，開展社團活動對培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)有著很大的幫助。因此，在小學體育課程中開展社團活動模式的教學是非常必要的。體育社團活動不僅能增強學生的體育技能，還可以推動學生綜合能力的提升。學校應(yīng)該高度重視目前體育教學中問題，不斷更新教學模式，找到更適合學生成長發(fā)展的途徑。