高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中“課程思政”探討

徐 健 付麗麗

(安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 230041)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的強(qiáng)勁動(dòng)力。在2010年教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中，其要求各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2015年，我國(guó)發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，又提出要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培育廣大高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)技能型人才，各高等職業(yè)院校紛紛開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。[1]

各高職院校通過(guò)整合高校、企業(yè)、社會(huì)等教育教學(xué)資源，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程教學(xué)和各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外教學(xué)過(guò)程中，積極嘗試進(jìn)行雙創(chuàng)教育課程思政的探索，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)。如何在高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中進(jìn)行課程思政，開(kāi)展特色鮮明的思政教育，成為了很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師教育教學(xué)改革和發(fā)展所探討的重要課題。

一、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師自身的“立德樹(shù)人”的思政素養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施過(guò)程中，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)一切教育教學(xué)資源，將“立德樹(shù)人”的職責(zé)和使命，體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這就對(duì)教師自身的“立德樹(shù)人”的政治素養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)雙創(chuàng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的活動(dòng)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙創(chuàng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

雙創(chuàng)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的黨性修養(yǎng)，積極參與各種形式的“不忘初心，牢記使命”的主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽(tīng)關(guān)于以教育形勢(shì)與政策為主題的報(bào)告，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將所學(xué)、所知、所感運(yùn)用在雙創(chuàng)教育教學(xué)過(guò)程中。

雙創(chuàng)教師應(yīng)以“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的四有好老師作為自身職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起教書育人、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的高校教育責(zé)任，提升自身整體的職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校和雙創(chuàng)教研室應(yīng)加大教師師德師風(fēng)建設(shè)與思政理論知識(shí)教育的考核力度，增加各種激勵(lì)環(huán)節(jié)和措施，鼓勵(lì)雙創(chuàng)教師將師德師風(fēng)、課程思政、意識(shí)形態(tài)、形勢(shì)與政策和專業(yè)教育建設(shè)相結(jié)合，大力培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的課程思政能力，提升教師雙創(chuàng)課堂思政教育教育的能力。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的“課程思政”教育體系

高職院校構(gòu)建雙創(chuàng)教育的“課程思政”教育教學(xué)體系，重點(diǎn)在于運(yùn)用好課堂教學(xué)的主渠道，依托課程改革的重點(diǎn)與核心內(nèi)容，將“愛(ài)國(guó)主義”“敬業(yè)精神”“奉獻(xiàn)品質(zhì)”等大學(xué)生思政教育內(nèi)容貫穿于雙創(chuàng)教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合的全過(guò)程育人、全方位育人的教育目標(biāo)。在雙創(chuàng)教育過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助其樹(shù)立正確的三觀，提高廣大高職院校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，高職院校根據(jù)雙創(chuàng)教育的主要內(nèi)容和課程特點(diǎn)，在教育過(guò)程中可以挖掘的“課程思政”教育體系有以下幾個(gè)方面：

（一）愛(ài)國(guó)主義教育

伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，“一帶一路”倡議的國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大，我國(guó)的國(guó)際地位不斷提升，人民的生活水平不斷提高，中國(guó)正逐步走向世界舞臺(tái)的中央，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要引擎之一。為此，各級(jí)人民政府相繼出臺(tái)了諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策和措施，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使我國(guó)形成了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)風(fēng)氣。高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，可以結(jié)合新中國(guó)成立以來(lái)所取得的輝煌成就，介紹我國(guó)自主研發(fā)取得重大科學(xué)技術(shù)突破的“天眼”“墨子號(hào)”“打飛機(jī)”“天宮2號(hào)”等重大項(xiàng)目成果，激發(fā)廣大高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感與自信心。這樣可以幫助大學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，刻苦鉆研專業(yè)技能，讓他們形成熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。

（二）奮斗精神教育

艱苦奮斗精神一直都是中華民族代代相傳的傳統(tǒng)美德，也是我們的黨在長(zhǎng)期革命和建設(shè)過(guò)程中形成的優(yōu)良作風(fēng)。新時(shí)代的大學(xué)生必須要繼承和弘揚(yáng)這種精神。這也是高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。雙創(chuàng)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，涌現(xiàn)出的一批如“兩彈一星”“鐵人王進(jìn)喜”“中國(guó)航天”等創(chuàng)新精神的鮮活案例，著重培養(yǎng)高職學(xué)生不懼任何艱難困苦、堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的奮斗精神。

（三）責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

在雙創(chuàng)教育的理論與實(shí)踐教學(xué)中，社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育應(yīng)貫穿于課程教育教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)起在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各類意外責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)。這對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)正能量，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向具有重要意義。根據(jù)雙創(chuàng)教育課程特點(diǎn)，教師在課程講授過(guò)程中，可以使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀看企業(yè)重大生產(chǎn)責(zé)任事故、公共安全新聞或者企業(yè)突發(fā)事件處理案例視頻等紀(jì)錄片，自發(fā)地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的安全責(zé)任、崗位責(zé)任等進(jìn)行思考，然后用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)有用之才。

（四）奉獻(xiàn)精神教育

隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各類社會(huì)問(wèn)題凸顯，許多人在追求個(gè)人物質(zhì)利益和價(jià)值時(shí)，早已忘記自身應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，只是一味地追求個(gè)人利益，而將國(guó)家和人民的利益拋之腦后。這嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師可將“不忘初心，牢記使命”主題教育貫穿于整個(gè)雙創(chuàng)教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合我國(guó)老一輩革命家、企業(yè)家、科研人員在艱苦環(huán)境中滿懷熱忱、默默付出，全身心投入國(guó)家和社會(huì)建設(shè)中的典型案例，培養(yǎng)高職學(xué)生吃苦耐勞、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。這樣，大學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上才能為國(guó)家、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

三、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的“課程思政”教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)在雙創(chuàng)教育教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的地位。在實(shí)踐課堂中，教師要充分發(fā)揮思政課的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。高職雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，如“挑戰(zhàn)杯”的競(jìng)賽促教活動(dòng)、課程實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)踐活動(dòng)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這些都是拓展高職院校雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)“課程思政”的渠道。

（一）基于“挑戰(zhàn)杯”以賽促教活動(dòng)的雙創(chuàng)教育“課程思政”建設(shè)

高職院校通過(guò)組織大學(xué)生參加“‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”“‘挑戰(zhàn)杯’中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”“青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等全國(guó)性的影響力較大的重要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，以專業(yè)競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)廣大學(xué)生的科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。充分展示高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)力和成果的各類大賽，是高職院校形成特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”等競(jìng)賽平臺(tái)展示了各類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，推動(dòng)了高職學(xué)生與社會(huì)的交流和合作，在鍛煉和提高高職學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要作用。在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生積累了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力，提升了分析能力、觀察與研究能力。[2]

高職院校教師在指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽的過(guò)程中，要注重以“改革創(chuàng)新精神為主要內(nèi)容的時(shí)代精神”作為課程思政教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在參賽過(guò)程中發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。雙創(chuàng)教師在競(jìng)賽活動(dòng)中，也應(yīng)聯(lián)合思政課教師，對(duì)參賽隊(duì)伍和學(xué)生進(jìn)行各方面的深入探討，把握新時(shí)代“合作與共贏”的主旋律，注重參賽隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高素質(zhì)培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的雙贏。

（二）基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的雙創(chuàng)教育“課程思政”建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地，是雙創(chuàng)教育課程實(shí)踐的主要戰(zhàn)場(chǎng)。高職院校在實(shí)施雙創(chuàng)教育過(guò)程中，不僅要積極營(yíng)造創(chuàng)新型文化校園氛圍，通過(guò)校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化宣傳等方式，潛移默化地影響大學(xué)生，讓他們樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要不斷推進(jìn)和落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等硬件設(shè)施建設(shè)，讓大學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化園中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

雙創(chuàng)教育團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，可以聯(lián)合高職院校心理咨詢室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委等學(xué)校內(nèi)部組織，對(duì)正在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地孵化中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目有針對(duì)性地開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)知識(shí)研討”和“創(chuàng)業(yè)危機(jī)干預(yù)”等特色活動(dòng)，并進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐的“課程思政”教育。教師通過(guò)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，再配合思政教育和心理輔導(dǎo)，可以錘煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者積極向上的心理品質(zhì)，鼓勵(lì)其建立合理化的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)與守信、堅(jiān)韌與責(zé)任、挫折與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人格品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，磨煉自己的意志。[3]

（三）基于寒暑期社會(huì)實(shí)踐等團(tuán)學(xué)活動(dòng)的雙創(chuàng)教育“課程思政”

共青團(tuán)組織開(kāi)展的寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展“絲路新世界·青春中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)、“追尋紅色足跡·情系圣地發(fā)展”全國(guó)大學(xué)生延安暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。共青團(tuán)組織可以在開(kāi)展寒暑假社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”系列活動(dòng)中，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓他們形成創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力，積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

高職院校雙創(chuàng)課程教育可以結(jié)合“青年大學(xué)習(xí)”行動(dòng)具體要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮共青團(tuán)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用，以寒暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具體活動(dòng)為依托，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，并運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，拓展實(shí)踐活動(dòng)思路、推陳出新，創(chuàng)造性地解決社會(huì)實(shí)踐工作中的各種問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)，思想政治覺(jué)悟得到不斷提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力在實(shí)踐中得到不斷增強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

按照“把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”的目標(biāo)要求，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”教育著重要在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建以“愛(ài)國(guó)主義教育”“奮斗精神教育”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育”“奉獻(xiàn)社會(huì)教育”為主題的教育體系，通過(guò)不斷拓展基于“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽促教活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐等團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的“課程思政”教育，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生自覺(jué)形成敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。