小學(xué)生人生理想科學(xué)構(gòu)建策略

史志成

(甘肅省莊浪縣南坪教委 甘肅莊浪 744600)

一、小學(xué)生人生理想教育的現(xiàn)狀

因?yàn)閲鴥?nèi)、國外的國情不一樣，文化傳統(tǒng)各異，教育觀念千差萬別，各自所持人生觀、價(jià)值觀、世界觀都大相徑庭，他們對(duì)小學(xué)生個(gè)體發(fā)展與人生理想教育的關(guān)注角度和研究視角也各不相同，所以，在小學(xué)生人生理想構(gòu)建上各有特色。

國內(nèi)對(duì)于小學(xué)生人生理想教育的研究始于一個(gè)做“四有新人”的題詞。1980年5月26日，中共中央副主席鄧小平給《中國少年報(bào)》和《輔導(dǎo)員》雜志的題詞：“希望全國的小朋友，立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，立志為人民作貢獻(xiàn)，為祖國作貢獻(xiàn)，為人類作貢獻(xiàn)?！币院?，關(guān)于小學(xué)生人生理想教育的課題研究也就逐步展開。

二、小學(xué)生人生理想教育研究的成果

近年來，關(guān)于小學(xué)生人生理想教育的探索和研究所取得的成果非常喜人，主要表現(xiàn)為：

（一）人生理想教育要從小學(xué)生抓起

持有這種觀點(diǎn)者認(rèn)為，以下觀念是十分錯(cuò)誤的，也是非常有害的：因?yàn)樾W(xué)生年齡小、不懂事，所以就放棄對(duì)他們進(jìn)行人生理想信念教育；等到孩子上了中學(xué)、高中、大學(xué)，懂事后再對(duì)他們進(jìn)行人生理想信念教育也不遲。人生理想教育應(yīng)該體現(xiàn)在人生的全過程，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的、逐步提高的整體過程，絕對(duì)不能脫節(jié)斷檔。雖然不同的年齡發(fā)展階段有不同的年齡特征，但是教師絕對(duì)不可以放棄對(duì)小學(xué)生的人生理想教育。自從孩子一降生，他們的耳朵、眼睛、鼻子等各個(gè)感官就已經(jīng)在感知周圍的世界，他們的神經(jīng)系統(tǒng)都在收集、分析、積累接受到的信息，并且開始在學(xué)習(xí)如何適應(yīng)環(huán)境，如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，如何學(xué)會(huì)生存等。因此，人生理想教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，而不是從中學(xué)、高中、大學(xué)抓起。

人生理想教育如果斷了檔，那么一個(gè)人就像斷線的風(fēng)箏。他的思想言行要么會(huì)掛在樹梢，被風(fēng)吹雨打得破爛不堪；要么會(huì)掉進(jìn)河里，被水沖得沒有了蹤影；要么會(huì)撞到墻頭，被墻壁碰得粉身碎骨。到這時(shí)候，人們?cè)俳o風(fēng)箏修復(fù)綁線，就有點(diǎn)亡羊補(bǔ)牢為時(shí)已晚了。

小學(xué)生是人生的啟蒙教育階段，人生理想教育的成敗關(guān)系到他們身心是否健康成長(zhǎng)的問題，關(guān)系到他們未來人生發(fā)展方向和前途光明與否的問題。小學(xué)生從小缺乏科學(xué)的人生理想教育，他們的身心會(huì)出現(xiàn)扭曲，容易產(chǎn)生自私自利、貪圖享樂、唯利是圖、毫無擔(dān)當(dāng)?shù)扰c社會(huì)文明進(jìn)步相背道而馳的不良行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成就難以在短期內(nèi)改變，并會(huì)直接影響學(xué)生未來的前途和命運(yùn)。[1]

（二）個(gè)人理想不能脫離社會(huì)理想

社會(huì)屬性是人的本質(zhì)屬性。這就決定了個(gè)人理想不能脫離社會(huì)理想而獨(dú)立存在。然而，不同的社會(huì)發(fā)展階段有著不同的社會(huì)理想，要求生在其中的人們能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，做出符合時(shí)代發(fā)展要求的個(gè)人理想選擇，要始終站在代表新事物發(fā)展潮流的一面，為時(shí)代的發(fā)展做出個(gè)人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

個(gè)人理想只有與代表歷史潮流發(fā)展方向的社會(huì)理想緊密結(jié)合時(shí)，才能如眾星捧月般發(fā)出美麗皎潔、普照大地的光芒。筆者從馬克思主義辯證法的角度分析，一方面，社會(huì)理想決定并制約個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)理想是個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的前提條件，違背社會(huì)理想的個(gè)人理想是很難實(shí)現(xiàn)的。個(gè)人理想只有和國家的前途、民族的命運(yùn)緊密結(jié)合，與人民群眾的大利益相一致的時(shí)候，才具有實(shí)現(xiàn)的可能性。當(dāng)個(gè)人理想與社會(huì)理想相違背，與社會(huì)公眾利益相違背，或者是損害他人利益的時(shí)候，這種個(gè)人理想絕對(duì)是錯(cuò)誤的，最終也是不可能實(shí)現(xiàn)的。另一方面，代表主流的社會(huì)理想中包含著千千萬萬的符合社會(huì)發(fā)展主流的個(gè)人理想。社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)要靠千千萬萬社會(huì)成員個(gè)體的不懈努力奮斗。在人類社會(huì)實(shí)踐的歷史長(zhǎng)河中，國富民強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)和國破家亡的教訓(xùn)都證明了這一觀點(diǎn)。因此，只有把個(gè)人理想融入到代表時(shí)代發(fā)展的主流社會(huì)理想中去，個(gè)人的追求與事業(yè)才能取得非常大的成果。

三、小學(xué)生人生理想教育研究的意義

理想就是指人們?cè)趯?shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對(duì)未來社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們世界觀、人生觀和價(jià)值觀在個(gè)人奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。

（一）小學(xué)生人生理想教育是基礎(chǔ)教育的核心組成部分

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)， 是對(duì)青少年進(jìn)行知識(shí)、技能等方面培養(yǎng)的最關(guān)鍵階段，能對(duì)每個(gè)人的成人和成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為提高全民的綜合素質(zhì)打好早期基礎(chǔ)。各國都把培養(yǎng)合格公民作為中小學(xué)素質(zhì)教育的首要目標(biāo)。中小學(xué)教育承擔(dān)著合格公民培養(yǎng)的主要責(zé)任。因?yàn)檫@一代青少年出生在改革開放年代，在優(yōu)越的物質(zhì)供給之中長(zhǎng)大，并且大部分是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，缺少勞動(dòng)鍛煉，缺乏艱苦的磨煉，所以與他們的父輩相比，更需要對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義理想信念的教育。

（二）探索小學(xué)生科學(xué)人生理想教育的有效方法與途徑

本課題探究培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)人生理想的有效方法和途徑，幫助小學(xué)生樹立科學(xué)的人生理想，讓小學(xué)生更好地走向未來，擁抱世界，回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生理想和人生價(jià)值，成為一個(gè)有理想、有責(zé)任感，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，為新時(shí)代培養(yǎng)有理想的合格小學(xué)生，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人做出貢獻(xiàn)。

（三）有了人生理想學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)

理想是人生的奮斗目標(biāo)。無數(shù)事實(shí)證明，人一旦有了明確的理想，就能在人生征程中不斷探索、再攀高峰，最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。人如果沒有明確的理想，那么就會(huì)像沒有舵的小船，容易在人生的大海中迷失方向，甚至?xí)R淺、觸礁。因此，人生理想教育要從娃娃抓起，要從小學(xué)生抓起，要從基礎(chǔ)教育抓起。

（四）有了人生理想學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力

人生理想信念是小學(xué)生道德教育的核心，是小學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素。小學(xué)生確立了理想，人生就有了奮斗目標(biāo)，有了理想就自然而然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，有了理想就有了戰(zhàn)勝困難的力量，有了理想就會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有了較強(qiáng)的自律性，有了理想就會(huì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)生有了人生理想，就像給一輛汽車安裝了一套強(qiáng)勁的內(nèi)動(dòng)力系統(tǒng)和方向指引系統(tǒng)，幫助他們駛向自己的目的地。有內(nèi)動(dòng)力、有方向?qū)Ш较到y(tǒng)的學(xué)生才能創(chuàng)造人生輝煌，很好地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。[2]

四、人生理想實(shí)現(xiàn)的途徑

（一）人生理想必須建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上

科學(xué)的人生理想來自于對(duì)人生理想本質(zhì)特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)。理想的特征：第一，理想具有現(xiàn)實(shí)可能性。理想是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的自覺反映，符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，它的內(nèi)容是客觀的而不是主觀的，是能夠最終實(shí)現(xiàn)的。第二，理想具有時(shí)代性。理想不是人頭腦里固有的，而是同一定時(shí)代的生產(chǎn)發(fā)展水平有著密切的關(guān)系，是一定社會(huì)的歷史條件和經(jīng)濟(jì)政治關(guān)系的產(chǎn)物。第三，理想具有實(shí)踐性。一方面，理想是人們從事一定社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。另一方面，理想必須通過人們的實(shí)踐活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生人生理想構(gòu)建必須基于以上的科學(xué)認(rèn)識(shí)，還要緊密結(jié)合小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的心理特征和思想認(rèn)識(shí)水平，并根據(jù)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)實(shí)際探索不同的人生理想構(gòu)建模式。[3]

（二）人生理想實(shí)現(xiàn)需要完備的知識(shí)儲(chǔ)備

個(gè)人完備的知識(shí)儲(chǔ)備是人生理想實(shí)現(xiàn)所必需的。比如，要當(dāng)一名好醫(yī)生，就要努力地學(xué)習(xí)并掌握一個(gè)好醫(yī)生必備的專業(yè)知識(shí)?？墒牵獙W(xué)習(xí)并掌握一個(gè)好醫(yī)生必備的專業(yè)知識(shí)，沒有扎實(shí)的小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是不行的。所謂萬丈高樓平地起，講的就是這個(gè)道理，即事物的發(fā)展都要經(jīng)歷從無到有、從小到大的階段，否則就會(huì)犯和拔苗助長(zhǎng)一樣的錯(cuò)誤，違背了事物發(fā)展的客觀規(guī)律，最后就會(huì)事與愿違、適得其反。小學(xué)生只要明白了這個(gè)道理，就會(huì)努力學(xué)好各門基礎(chǔ)課程，為以后人生理想的實(shí)現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）人生理想實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈的奮斗

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)。培養(yǎng)具有科學(xué)人生理想的少年，是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，也是國家未來發(fā)展的希望。可是，科學(xué)的人生理想要實(shí)現(xiàn)，就必須立志奮斗才能夢(mèng)想成真。小學(xué)生在追求人生理想的征程中，必須養(yǎng)成奮斗不息的品格，才能永葆理想的光芒持久地、長(zhǎng)期地照亮自己的人生。

（四）人生理想實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)韌不拔的意志

意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的各種因素的總和。良好的意志品質(zhì)包括意志的自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性等幾個(gè)方面。良好的意志品質(zhì)是克服各種困難，實(shí)現(xiàn)人生理想的前提條件。因此，教師加強(qiáng)小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。