小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式白板運(yùn)用的策略探究

趙國(guó)鋒

（甘肅省慶陽(yáng)市華池縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅慶陽(yáng) 745600）

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教育界來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。交互式白板的出現(xiàn)，一定程度上減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了老師與學(xué)生的溝通交流，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，做到了“運(yùn)用‘新’技術(shù)，展示‘活’課堂”。本文主要從新課導(dǎo)入、重點(diǎn)教學(xué)、課后總結(jié)三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)地講述交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供借鑒。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用交互式白板的重要性

交互式白板一般稱(chēng)為交互式電子白板，是指集通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)于一體的板書(shū)教學(xué)加多媒體教學(xué)的融合。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，交互式白板已經(jīng)成為了當(dāng)今教學(xué)最新的輔助工具，受到了老師和學(xué)生的歡迎。下文主要講述了交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（一）利用交互式白板，符合教育的要求

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具?！盵2]隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板為師生提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分發(fā)揮。由此可見(jiàn)，交互式電子白板已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要手段之一，給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。

（二）利用交互式白板，提高了課堂的靈活性、交互性

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師更多的是采用“多媒體課件”（如：ppt）和板書(shū)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能。課件是由老師提前制作好的，在展示過(guò)程中它的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架受到了一定的束縛，很難根據(jù)實(shí)際的課堂情況和學(xué)生的興趣進(jìn)行及時(shí)的添加和補(bǔ)充。這就導(dǎo)致了老師的板書(shū)和課件上的內(nèi)容有時(shí)不能很好地一一對(duì)照。教學(xué)過(guò)程不夠靈活多變，造成了教學(xué)內(nèi)容的斷裂，學(xué)生的參與度較低。而利用交互式白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師可以靈活地將數(shù)學(xué)課上需要的各種教學(xué)資源（包括圖片、視頻、音頻、各種文字資料等）保存在交互式白板的資源庫(kù)或者計(jì)算機(jī)內(nèi)。然后，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師依然可以采取“板書(shū)”的模式。當(dāng)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展和需求進(jìn)行資源調(diào)配時(shí)，老師只需要“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”相應(yīng)的內(nèi)容就行，使用方便，不需要受ppt或課件程序的牽制。這樣的教學(xué)手段，不僅包含了多媒體的生動(dòng)多樣性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還繼承了傳統(tǒng)“板書(shū)+粉筆”教學(xué)的靈活性，增強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，一舉多得。

二、交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）巧用交互式白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的合理利用有著非常密切的關(guān)系。眾所周知，小學(xué)生的思維更加具體、生動(dòng)、形象。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用交互式白板圖文并茂、聲響并舉、直觀形象的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，以便在逼真、生動(dòng)的情境中活躍班級(jí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無(wú)限風(fēng)光。[3]例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《時(shí)、分、秒》這一章節(jié)時(shí)，老師可以利用交互式白板的儲(chǔ)存功能，收藏一些不同時(shí)間點(diǎn)的鐘表圖片和鐘表走動(dòng)視頻。然后，在課堂上，老師可以隨機(jī)地找出幾張圖片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和以往的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)先認(rèn)識(shí)一下鐘面，哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針、哪個(gè)是秒針，并說(shuō)一說(shuō)其中的不同（秒針最長(zhǎng)，分針中等長(zhǎng)，時(shí)針最短）。老師對(duì)其中說(shuō)得好的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，不對(duì)的地方要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。然后，老師可以再鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)圖片上的鐘表是幾點(diǎn)幾分幾秒，讓學(xué)生們回顧一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容并對(duì)時(shí)間有個(gè)基本的概念。同時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，利用交互式白板的繪畫(huà)功能，進(jìn)行隨機(jī)的鐘表圖片的臨時(shí)添加，讓學(xué)生們多做練習(xí)。最后，老師再播放鐘表的動(dòng)態(tài)走動(dòng)視頻，讓學(xué)生們觀察時(shí)針、分針、秒針的走動(dòng)速度，進(jìn)而得到“秒針走得最快，分針次之，時(shí)針最慢”的結(jié)論。老師再借此詢問(wèn)學(xué)生們秒針、分針、時(shí)針的走動(dòng)有沒(méi)有什么數(shù)學(xué)規(guī)律呢，并以此引出新課。通過(guò)這樣的方法，老師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，一舉多得。

（二）巧用交互式白板重點(diǎn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念沒(méi)有很好的理解。這時(shí)老師就可以利用交互式白板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)這些抽象的概念進(jìn)行生動(dòng)的展示，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。[4]例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：老師找到一些實(shí)物（如三角尺、扇形、鐘面、五角星等)來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，向同學(xué)們展示什么是角。很多時(shí)候由于距離的原因和學(xué)生個(gè)人的理解能力、認(rèn)知能力不同，學(xué)生很難看懂老師的實(shí)物演示，不懂為什么那是角，或者會(huì)理解錯(cuò)誤，弄得云里霧里。這時(shí)老師可以利用電子白板的顯示功能，找到這些實(shí)物的圖片，將這些圖片進(jìn)行展示，并利用電子白板的繪畫(huà)功能，每當(dāng)學(xué)生找到一個(gè)角就用不同顏色的筆在電子白板中進(jìn)行標(biāo)注。然后，老師再根據(jù)學(xué)生的尋找情況進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。這樣所有實(shí)物的角就會(huì)“躍然于紙上”，學(xué)生就可以很清楚地看懂每個(gè)角。這樣的方法不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立角的概念，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》（三）時(shí)，很多學(xué)生弄不清旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)情況，這時(shí)老師一般是采取黑板手動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)后圖形的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。雖然這樣可以在一程度上讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的含義，但是教學(xué)工作量卻很大，老師會(huì)花大量的時(shí)間用于畫(huà)圖，不利于高效課堂的構(gòu)建。而借助交互式白板的旋轉(zhuǎn)功能，老師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行圖形的定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)演示，不僅可以讓學(xué)生在連續(xù)的圖形旋轉(zhuǎn)變化中找到旋轉(zhuǎn)規(guī)律，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的魅力，還能節(jié)省授課時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。總之，巧用交互式白板進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生全方位的、立體的思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）巧用交互式白板課后總結(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，課后反思總結(jié)是每堂課的精神所在。交互式白板儲(chǔ)存量大，且具有一項(xiàng)特殊的儲(chǔ)存功能。它能記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用交互式白板的這一功能來(lái)進(jìn)行課后的反思總結(jié)，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。例如，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每講完一個(gè)章節(jié)后，老師可以抽出10分鐘的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們快速地進(jìn)行課堂的回憶，如課堂上主要講解了哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有哪些概念需要記憶，有哪些注意事項(xiàng)等，以便讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的框架。然后，老師再根據(jù)本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)找到交互式白板上相應(yīng)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧，加深學(xué)生的印象。最后，老師再利用交互式白板的繪畫(huà)書(shū)寫(xiě)功能，結(jié)合剛才的回憶內(nèi)容，制作出本章節(jié)的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行永久的保存，并鼓勵(lì)學(xué)生們一起繪制并記錄在章節(jié)的空白處，以供學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。這樣的方法可以提高學(xué)生的課后總結(jié)效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)有著積極的影響。

三、總結(jié)

綜上所述，交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)工具，不僅為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了良好方式，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的不足。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要善于利用交互白板的優(yōu)勢(shì)，不斷地進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，可以使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。