小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

袁紅琴

（江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)張集礦小學(xué) 江蘇徐州 221147）

小學(xué)語文作為中國漢語基礎(chǔ)的開篇學(xué)習(xí)階段，在每個人學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師在小學(xué)語文課教學(xué)時，除了幫助小學(xué)生掌握基本的語文知識，[1]還要發(fā)展小學(xué)生的各項基礎(chǔ)能力，幫助學(xué)生健全正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。綜合性學(xué)習(xí)可以很好地實現(xiàn)教學(xué)要求，聯(lián)合小學(xué)生對各方面能力需求，開展高效的小學(xué)語文教學(xué)。

一、目前小學(xué)語文學(xué)習(xí)的不足與現(xiàn)狀

小學(xué)語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是語言基礎(chǔ)能力和綜合性能力的啟蒙學(xué)科。新課程改革及標準的出臺后，小學(xué)語文也面臨新的教學(xué)變革。其中，既有值得深究發(fā)展進步的一方面，也存在一些需要做出改變的傳統(tǒng)理念和教學(xué)方法。

小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足之處有兩方面。一方面是教師，小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的好奇心，對新事物充滿了熱情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當盡量避免“強行灌輸”，而是采用更加靈活的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)“寓教于樂”。另一方面是學(xué)生。小學(xué)生心智尚不成熟，自制力較弱，容易注意力不集中，學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)積極性。反復(fù)枯燥的練習(xí)也加劇了學(xué)生的厭學(xué)心理，這是目前教育的一大難點問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文是一門博大精深的學(xué)科，蘊含上下五千年的文化，是一代代人必修的傳承知識。語文也是一門需要長時間學(xué)習(xí)和積累的學(xué)科，小學(xué)語文是學(xué)生的啟蒙階段。教育應(yīng)當重視小學(xué)語文的教育和培養(yǎng)，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展和個人成長有十分重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)的重要性可以從以下幾點進行論述。

（一）豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊

語文是一門融匯了從古至今文化精粹的基礎(chǔ)學(xué)科，體現(xiàn)了多種古老的哲學(xué)和文明思想，其內(nèi)容非常豐富，值得傳承。[2]小學(xué)生在接觸語文的時候能感受到什么叫做“腹有詩書氣自華”。古往今來的文人佳作，晦澀經(jīng)典的古詩詞句，無一不體現(xiàn)了我國文化的深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳頌過程中也能增加一定的文化底蘊。

（二）培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

中國文化是中華民族的發(fā)展根基，是我們的精神支柱。如今我國越來越強大，中國文化已走向世界。現(xiàn)在許多學(xué)生崇尚外來文化，對我國古老文明精神文化不夠重視。語文學(xué)科能夠讓學(xué)生了解一定程度的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接觸到中華民族文化瑰寶，感悟華夏文明的偉大之處，從而提升民族自豪感。

（三）提高寫作和表達能力

語文的學(xué)習(xí)會考察到學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，而這些能力是伴隨著學(xué)生的終身。尤其寫作能力和表達能力能夠展現(xiàn)一個人的學(xué)識和素質(zhì)，語文學(xué)習(xí)中會涉及到一些寫作素材、文法，這對學(xué)生寫作表達能力的培養(yǎng)有很大幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程也是一個不斷積累的過程，這些素材能夠為學(xué)生今后的寫作帶來更大的提升空間。

三、綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)自主意識

語文綜合性學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中自發(fā)的去學(xué)習(xí)知識，從而促進自身的全面發(fā)展，提高語文綜合性學(xué)習(xí)能力。綜合性的知識也能讓學(xué)生從中取長補短，認識自身存在的問題和優(yōu)勢，更有針對性的進行學(xué)習(xí)上的補足。

（二）有利于培養(yǎng)合作意識

綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)常會采用小組合作的教學(xué)策略，在小組合作進行綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠提高協(xié)作交流的能力，從而培養(yǎng)合作意識。合作意識伴隨學(xué)生終生，不僅僅是在學(xué)校里，在未來的社會生活里，學(xué)生也需要運用到與人溝通、交流，合作的能力及技巧。這種積極的合作意識是學(xué)生應(yīng)當具備的。

（三）有利于培養(yǎng)信息意識

隨著教育的信息化，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中會遇到信息收集、處理的問題。此時，信息意識則尤為關(guān)鍵。信息化教學(xué)下的綜合性學(xué)習(xí)策略能夠讓學(xué)生自主的收集、處理、利用、反饋信息，以充分提高學(xué)生的信息意識。

四、小學(xué)語文中綜合性學(xué)習(xí)的具體策略

（一）信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)上，教師要做的第一步是確定綜合性學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情，才能更好地配合教師完成接下來的教學(xué)安排。教師運用信息化進行教學(xué)，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，多媒體技術(shù)的展現(xiàn)能夠讓學(xué)生耳目一新，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。[3]例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級下冊課文2第二課“傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)節(jié)日作為綜合性學(xué)習(xí)的主題。然后，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)從網(wǎng)上搜集的各種關(guān)于節(jié)日的圖文影視資料，讓學(xué)生從中選擇喜愛的節(jié)日。教師可以適當提出問題進行引導(dǎo)：“你們最喜歡的節(jié)日是什么？為什么？”在問題驅(qū)動的方式下，學(xué)生能夠快速進入教學(xué)氛圍，從而跟著教師的節(jié)奏走。教師還可以根據(jù)“傳統(tǒng)節(jié)日”進行學(xué)習(xí)分類，如節(jié)日的習(xí)俗、節(jié)日的食物等等，讓學(xué)生自主思考、查閱資料，尋找答案，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

（二）“小組合作”豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題后，可以開展一些互動環(huán)節(jié)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在交流互動中充分進行學(xué)習(xí)。小組合作是綜合性學(xué)習(xí)中一種常見的學(xué)習(xí)策略，它能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生積極主動進行交流，一起合作完成任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生可以提高自身的合作能力。例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元關(guān)于動物的課文時，可以開展一場關(guān)于動物的小組合作互動環(huán)節(jié)。第四單元一共學(xué)習(xí)了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文。教師可以提出一個題目：“從這些課文中總結(jié)動物們的特點，如外貌、叫聲，習(xí)性等”，讓學(xué)生分組完成解答。在小組合作的過程中，學(xué)生能夠快速的認識自身在團隊中的優(yōu)勢和劣勢，從而取長補短，與小組成員取得共同進步。小學(xué)生們能夠在團隊合作中鍛煉自身的協(xié)作交流意識，在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，不斷發(fā)展自身的能力。

（三）匯報成果展現(xiàn)個人風(fēng)采

綜合性學(xué)習(xí)活動最關(guān)鍵的一點是成果的匯報。學(xué)習(xí)中的任何一件事過程很重要，但結(jié)果和反思更為關(guān)鍵。教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當向?qū)W生表明學(xué)習(xí)成果的重要性，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中時刻向著自己的目標前進。成果展示一方面能夠建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，另一方面能夠讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)反饋，審視自己。例如，教師在教學(xué)人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元習(xí)作“縮寫故事”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)后展示自己的成果，并有效評價。綜合性學(xué)習(xí)的成果旨在讓學(xué)生互相促進進步，啟發(fā)思維，共同進步。

總之，語文是一門綜合性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，通過綜合性學(xué)習(xí)策略，能在一定程度上提高教師的教學(xué)效率，保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過信息化技術(shù)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，在良好輕松的教學(xué)氛圍下促進自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。