新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)工作科研能力提升策略研究

鄒子亮

（江蘇省鹽城市郭猛實驗學(xué)校 江蘇鹽城 224000）

如何有效提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師對教學(xué)工作的科研能力，當前對這一問題的解決已經(jīng)迫在眉睫。對于鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)教師資源的優(yōu)化配置，已經(jīng)成為提高鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。在實際的教學(xué)工作中，鄉(xiāng)村小學(xué)教師幾乎不會主動去反思自己的教學(xué)行為。盡管有少數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師在寫教學(xué)反思時發(fā)現(xiàn)了自己的問題，但他們沒有辦法去解決自己的問題，更無法為其他教師類似問題的解決提出指導(dǎo)意見。

一、新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師提升科研能力的重要意義

在當前社會發(fā)展和教育發(fā)展的背景下，培養(yǎng)新時代小學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)教育教學(xué)的重要目標。相較于鄉(xiāng)村小學(xué)，目前城鎮(zhèn)小學(xué)的小學(xué)生所接受的教育水平更高、教學(xué)硬件設(shè)施更為完善、教學(xué)方式和教學(xué)手段也更為先進。因此，為了使鄉(xiāng)村小學(xué)能夠達到與城鎮(zhèn)小學(xué)相對平衡的教育水平，鄉(xiāng)村小學(xué)教師就需要努力提高對教學(xué)工作的科研能力和教學(xué)水平。這已成為了他們當前迫在眉睫的任務(wù)。

教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量對教育教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。隨著現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)要求不斷提高，以及新課改要求中對教育均衡發(fā)展要求的不斷深入，新時代鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須有顯著的提升。這樣才能跟上城鎮(zhèn)小學(xué)的發(fā)展步伐，使鄉(xiāng)村小學(xué)生在升入初中后能夠進行知識銜接，從而滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。[1]達到這個目標的必要條件是必須要有良好的師資條件和先進的教學(xué)方式及方法。小學(xué)階段是整個學(xué)生生涯的基礎(chǔ)啟蒙階段和起點階段。教師對小學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，提升新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師對教學(xué)工作的科研能力，對有效地提升鄉(xiāng)村小學(xué)生的知識水平和學(xué)習能力，有著重要意義。

二、新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師科研能力提升的策略研究

（一）對于鄉(xiāng)村小學(xué)生，教師應(yīng)當靈活運用合理的教學(xué)方法

對于鄉(xiāng)村小學(xué)生，他們沒有能力去找到適合自己的具體的學(xué)習方法。作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，鄉(xiāng)村小學(xué)教師的教學(xué)方法就決定著鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)習方法。因此，鄉(xiāng)村小學(xué)教師要實施合理的教學(xué)方法來有效地提高學(xué)生的學(xué)習效果，就要在教學(xué)方法的具體應(yīng)用中更加注重考慮鄉(xiāng)村小學(xué)生的接受能力，要及時從鄉(xiāng)村小學(xué)生的實際生活中拓展知識，從而找到最適合鄉(xiāng)村小學(xué)生的教學(xué)方式。

例如，在蘇教版科學(xué)課本三年級下冊當中，有關(guān)于土壤的認識和研究課程，在這節(jié)課的教學(xué)課堂上，鄉(xiāng)村小學(xué)教師就可以將學(xué)生帶出教室，到鄉(xiāng)村田間去探索土壤的奧妙，并對學(xué)生布置課下作業(yè)讓他們?nèi)ふ疑磉叺耐寥溃グl(fā)現(xiàn)哪里的土壤多和哪里的土壤少。在第二天的課堂上，教師就可以讓同學(xué)們主動積極地回答他們自己的發(fā)現(xiàn)，從而使這節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容在非常愉快的環(huán)境下順利完成。因此，教師通過把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的事物相結(jié)合，實施讓學(xué)生輕松愉悅的教學(xué)方式，就能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習和探索興趣，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和找到正確的學(xué)習方法。

(二)對于鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當接受專門的培訓(xùn)

為促使新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)實現(xiàn)良好轉(zhuǎn)變，學(xué)校需要對教師實施專門應(yīng)對鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)。教師通過相關(guān)培訓(xùn)，能夠更快地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念而達到新課改要求，從最初對鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的不愿意去教、“破罐子破摔”等消極且沒有責任感的心理，轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢鉃閷W(xué)生未來發(fā)展考慮、不放棄每一位學(xué)生的觀念，從而能夠在課堂上積極地與學(xué)生互動。[2]同時，學(xué)校對鄉(xiāng)村小學(xué)教師實施專門的相關(guān)培訓(xùn)，能夠提升教師自身對專業(yè)知識的深入理解，促使自己認真學(xué)習專業(yè)知識和開闊視野，從而提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)手段。另外，對于鄉(xiāng)村小學(xué)教師來說，每一位同學(xué)的受教育權(quán)利都是同樣平等的。教師在教學(xué)中要做到一視同仁。這點也很重要。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)中有關(guān)《三角形的認識》課程，教師如果只根據(jù)書本學(xué)習讓學(xué)生認識三角形，并沒有達到本節(jié)教學(xué)的目的。此時，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們在農(nóng)村生活中去發(fā)現(xiàn)生活中的三角形，從農(nóng)村生活中去拓展數(shù)學(xué)知識。這比在城鎮(zhèn)教學(xué)中更容易實現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解從而達到教學(xué)目的，更重要是能夠有效地增強學(xué)生從生活中不斷學(xué)習的能力。

因此，通過專門應(yīng)對鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，鄉(xiāng)村小學(xué)教師要改變以往讓學(xué)生應(yīng)對考試而學(xué)習的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。那樣的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，只能使教學(xué)效果較差，并使學(xué)生對學(xué)習失去興趣和抑制他們學(xué)習能力的發(fā)展。通過專門的相關(guān)培訓(xùn)，鄉(xiāng)村小學(xué)教師能夠在鄉(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習科學(xué)和文化知識的進程中，深入挖掘?qū)W生在各方面的學(xué)習潛力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師要具備先進的教學(xué)手段

新課改后，各種先進的教學(xué)手段涌現(xiàn)。新時代背景下的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，應(yīng)該積極主動地運用各種先進的教學(xué)手段，將以往只是教師講授的單一課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒有?、學(xué)生講課型、合作學(xué)習型等先進的教學(xué)方式。這樣才能有效地提高學(xué)生對知識的理解能力，并深入地發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習上的無限潛力。并且，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成功進入課堂教學(xué)中。比如，在一些發(fā)達地區(qū)的城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生可在上課時通過觀看教學(xué)視頻學(xué)習知識。教學(xué)視頻以動畫模式去吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到影片中的奇妙世界，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識。[3]鄉(xiāng)村小學(xué)教師也應(yīng)主動運用先進技術(shù)來有效地輔助教學(xué)。

例如，在蘇教版語文小學(xué)課本中有一些生動形象的課文，以《天安門廣場》一文為例，對于生活在鄉(xiāng)村的小學(xué)生來說，他們中有許多學(xué)生還沒有去過北京天安門廣場。在教學(xué)這一課文時，鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師就可將天安門廣場的相關(guān)視頻播放給學(xué)生觀看，并應(yīng)根據(jù)課文描述的內(nèi)容及次序，讓學(xué)生一步步觀看視頻，從而加深學(xué)生對課文的印象和開闊他們的視野，增強他們學(xué)習語文的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習潛能。

（四）鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)當堅持教學(xué)反思，養(yǎng)成反思習慣

在教學(xué)活動中，教學(xué)反思是不可或缺的一部分。教學(xué)反思能夠?qū)⒔處熐昂髢晒?jié)課緊密地聯(lián)系在一起。課下及時進行教學(xué)反思，有助于教師的備課工作、課堂創(chuàng)新和個人發(fā)展。

首先，教學(xué)反思有助于課程教學(xué)準備。許多教師抱怨他們對教學(xué)工作不是不想思考，而是由于有太多耗費時間的事要去做。“課程準備”便是其中之一。確實，寫課程反思意味著要為準備下一個課程作準備，即在下一個課程準備之前的準備過程。然而，教師通過反思自己的教學(xué)過程，可以系統(tǒng)地掌握自己的教學(xué)內(nèi)容，更好地了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，更好地了解學(xué)生的需求，從而對抽象和難以理解的課程內(nèi)容，更好地組織和實施形象化教學(xué)，讓學(xué)生獲得更深刻的體驗。這樣就可節(jié)省教師用來熟悉學(xué)生、教學(xué)資料和教學(xué)過程的時間，提高備課效率。這對在多個班級任教的教師來說更有用，因為你可將反思上一堂課問題中獲得的經(jīng)驗應(yīng)用于下一堂課。這不僅減輕了工作量，還可直接體驗到經(jīng)過反思之后這堂課的教學(xué)與上一堂課之間的區(qū)別，從而有利于進一步進行教學(xué)反思。

其次，教學(xué)反思增加工作樂趣。對于教師而言，大幅減少課程準備的時間和難度是一項重大突破。在當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以使用現(xiàn)代化手段，如使用博客來記錄自己的學(xué)習和生活，以便體驗跨時空與外界交流的便利和樂趣。教師可以在博客上記錄一些成功的教學(xué)設(shè)計，以備自己或他人日后參考，還可以記錄一些失敗的教學(xué)片段，以及時警示自己進行思考和改變教學(xué)行為。在不斷進行反思和再實踐的循環(huán)過程中，教師在教學(xué)能力上會逐漸提高，會看到自己的成長和進步而變得越來越自信，同時也能夠享受到教學(xué)的樂趣，從而更樂意養(yǎng)成寫課堂反思的習慣。

最后，教學(xué)反思有助于提高教師的教學(xué)科研成果。如果教師堅持寫課堂思考，就可積累很多有益的信息成果。這些帶有詳細描述和理論分析的課程反思，都是教師在思考后總結(jié)的經(jīng)驗，都是其教學(xué)生涯中的寶貴資產(chǎn)。這些課程反思的成果，有助于教師自己對教學(xué)工作進行科學(xué)分析和研究，也會為其他教師的課程反思活動提供借鑒。

總之，新時代鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)當緊跟時代發(fā)展的步伐，在不斷學(xué)習和實踐中提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。鄉(xiāng)村小學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣來調(diào)整自己的教學(xué)方式，更好地適應(yīng)學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有效地提升教學(xué)質(zhì)量，使鄉(xiāng)村小學(xué)跟上城鎮(zhèn)小學(xué)的發(fā)展步伐，使學(xué)生升入初中后能夠進行有效的知識銜接，從而滿足社會發(fā)展對教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。