論“以人為本”在思想政治教育中的貫徹落實(shí)

李海萍

（湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南永州 425000）

“以人為本”對(duì)人在社會(huì)生活交往過(guò)程中的發(fā)展給予了肯定和認(rèn)可的態(tài)度，并確定了人在其中是具有主體地位的[1]?！耙匀藶楸尽痹诋?dāng)今中國(guó)社會(huì)體現(xiàn)了一種立足于解放人，為了人的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)人在社會(huì)生活中的價(jià)值的理念[2]。“以人為本”體現(xiàn)了一種思維方式，要求人們?cè)诜治?、思考、處理?wèn)題時(shí)，要確立人性的尺度，實(shí)行人性化服務(wù)。本文主要就“以人為本”在思想政治教育中的貫徹落實(shí)進(jìn)行論述、分析。

一、“以人為本”在思想政治教育中的作用

“以人為本”是一種構(gòu)建于人類(lèi)歷史實(shí)踐之上的，注重突出人本的思想[3]。這種思想往往是通過(guò)人類(lèi)加強(qiáng)對(duì)自身與外界關(guān)系的認(rèn)知而形成的。早在文藝復(fù)興時(shí)期，“以人為本”的思想理念就有了雛形[4]。這一時(shí)期的“人文主義”極為關(guān)注人在思想與個(gè)性上的解放，要求人能夠發(fā)揮自己的本能。而在中國(guó)古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想之中，“以人為本”的理念也在儒家的“節(jié)用而愛(ài)人，使民以時(shí)”等論述中有所體現(xiàn)[5]。

在思想政治教育中，“以人為本”能夠凸顯其教育的精髓。這是因?yàn)樗枷胝谓逃旧砭褪敲嫦蛉说慕逃P(guān)注人的生活、心理、思維等多個(gè)方面的需要，必須加強(qiáng)對(duì)受教育者的尊重，突出他們的主體地位。“以人為本”在思想政治教育中的作用主要體現(xiàn)在以下方面。

1.“以人為本”有助于受教育對(duì)象的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)思想政治教育的過(guò)程中，很多教育者沒(méi)有充分考慮到受教育者的思想發(fā)展現(xiàn)狀、實(shí)際需求，并未對(duì)思想政治教育進(jìn)行革新發(fā)展，造成這一教育工作的開(kāi)展處于滯后狀態(tài)，與實(shí)際背離，無(wú)法實(shí)現(xiàn)受教育者在教育過(guò)程中對(duì)自我不斷認(rèn)識(shí)、完善與提升的目的[6]。而“以人為本”能夠解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的尊重。另外，“以人為本”能夠解決思想政治教育方面的多個(gè)問(wèn)題。比如，當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)的革新、文化的侵入造成受教育者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想觀念受到?jīng)_擊，為思想政治教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻礙。同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，需要受教育者在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、心理素質(zhì)、思想政治理念等方面有多重發(fā)展?！耙匀藶楸尽标P(guān)注受教育者本身，對(duì)培養(yǎng)人才也具有重要意義。

2.“以人為本”的思想運(yùn)用于學(xué)校思想政治教育，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)工作，可確保落實(shí)和貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，確?！耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，全面提升學(xué)生對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，把學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和政治教育工作合理融合在一起，提高教學(xué)工作的高效性，把“以人為本”對(duì)政治思想教育的重要性落到實(shí)處。

3.“以人為本”要以教育為本，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體。在思想政治教育中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的品德和思想，把學(xué)生看作發(fā)展的人、獨(dú)特的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。“以人為本”能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為目的，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

二、“以人為本”在思想政治教育中的落實(shí)策略

“以人為本”在思想政治教育中，作為一種新的教育觀念，要求教師把受教育者的教育問(wèn)題放在第一位，確保和維護(hù)受教育者應(yīng)有的合法權(quán)益。在教育過(guò)程中，教師要因材施教，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，保證每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)揮和發(fā)展。在日常教育生活中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，人性化教學(xué)，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，使學(xué)生愉快成長(zhǎng)。

（一）堅(jiān)持理念融入，突出人本地位

在思想政治教育體系中，廣大勞動(dòng)群眾是受教育的對(duì)象，也是“以人為本”思想理念中的“人”。尤其是在當(dāng)前，時(shí)代的發(fā)展速度不斷加快，傳統(tǒng)思想政治教育模式也應(yīng)該相應(yīng)地變革，以滿(mǎn)足時(shí)代、技術(shù)、文化、社會(huì)發(fā)展的多重需求?！耙匀藶楸尽本褪且詫W(xué)生的發(fā)展為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

因此，在思想政治教育中，教師必須對(duì)受教育者的行為、認(rèn)知、思想、情感等方面給予全方位的關(guān)注，做好正向、積極的引導(dǎo)。教師要關(guān)注受教育者的實(shí)際利益，在思想政治教育中突出人性化管理，幫助受教育者正確、充分地表達(dá)自我。在心理層面上，教師可以給予受教育者積極的心理暗示，發(fā)揮良好的帶頭作用。這樣不僅能夠促進(jìn)受教育者在知識(shí)、技能等多個(gè)方面的發(fā)展，而且能突出教育的整體性，幫助學(xué)生在思想政治教育中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，有效處理不同的利益關(guān)系。

思想教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想教育具有引導(dǎo)作用。有什么樣的思想教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有什么樣的發(fā)展，什么樣的模式。因此，在開(kāi)展思想教育時(shí)，教師必須認(rèn)真落實(shí)“以人為本”?！耙匀藶楸尽笔邱R克思主義中國(guó)化的體現(xiàn)，也是思想教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生，把推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展放在首位，讓“以人為本”與思想政治教育緊密結(jié)合。

（二）緊密結(jié)合實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

思想政治教育工作的開(kāi)展本身就具有較為明顯的群眾性、實(shí)踐性。高校的思想政治教育工作需要與基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授相結(jié)合；公司、單位的思想政治教育工作需要與專(zhuān)業(yè)技術(shù)、知識(shí)相結(jié)合。在思想政治教育工作中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)受教育者生活、工作、學(xué)習(xí)等多方面的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與實(shí)際需求的緊密結(jié)合，給予相應(yīng)的幫助、指導(dǎo)，才能進(jìn)一步提高思想政治教育工作的感染力、說(shuō)服力。

因此，教師在思想政治教育工作中應(yīng)該避免說(shuō)空話、說(shuō)套話，否則會(huì)造成教育內(nèi)容單一、枯燥，影響受教育者的積極性、主動(dòng)性。教師可以從心理問(wèn)題、工作問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、家庭問(wèn)題等出發(fā)，關(guān)注受教育者的壓力，從現(xiàn)實(shí)入手，幫助他們解決可能存在的一系列難題。這樣才能將實(shí)際問(wèn)題與思想教育有機(jī)結(jié)合在一起，幫助受教育者逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的管理、教育與約束，讓他們真正感受到關(guān)心，從而帶動(dòng)受教育者以更好的狀態(tài)、面貌融入生活。

（三）關(guān)注自我發(fā)展，加強(qiáng)針對(duì)交流，

在思想政治教育中，要想真正貫穿“以人為本”的思想理念，教師不僅要尊重受教育者的主體地位，而且要改變過(guò)去以自己為中心的教育模式。

在教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想教育僅停留在表面，觸動(dòng)不了學(xué)生的內(nèi)心。因此，在教學(xué)中，教師不能用“填鴨式”教學(xué)模式，而應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

因此，教師在教育中不能只注重傳遞特定的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念，而要從全面、健康與個(gè)性化發(fā)展的角度出發(fā)，為受教育者構(gòu)建豐富的精神世界，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，及時(shí)給予正確的指引。另外，思想政治教育應(yīng)該注重受教育者道德主體能力、意識(shí)的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育模式中主導(dǎo)與主體在地位上的不平等。教師可以為受教育者提供自由、平等的討論機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我教育、自我服務(wù)、自我激勵(lì)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該避免“填鴨式”教學(xué)，多引導(dǎo)受教育者將思想教育內(nèi)容融入現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的研討、分析、自省，不斷進(jìn)步。

三、結(jié)論

總而言之，“以人為本”能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育在教育理念、方式、模式上的全面革新。在思想政治教育中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，尊重每個(gè)受教育者的主體地位，在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方式的選擇上應(yīng)該盡可能關(guān)注每個(gè)受教育者的需求，但不過(guò)分干預(yù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。只有將教育與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起，教師才能給予受教育者必要的關(guān)心與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)受教育者的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。