高職院校法律課程教學效率的提升路徑研究

孫 穎

（吉林司法警官職業(yè)學院 吉林長春 130062）

大學法律是學生學習的基礎(chǔ)科目[1]。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高教學的綜合質(zhì)量，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自覺參與課程學習。因此，教師的教學目標不能局限于教材知識的傳授，而是既要追求教學質(zhì)量的提高，又要注重輔導學生鞏固知識基礎(chǔ)，使其具備各種應(yīng)變能力。在教學實踐中，課堂的低效性一直都是一大難題。為了解決這一問題，教師在教課時應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，合作共贏

人生最美好的東西就是同別人的友誼。當今社會是一個和諧共贏的社會[2]。和諧滲透了生活的各個方面，既表現(xiàn)于成年人的工作中，也表現(xiàn)在教師與學生之間。良好的師生關(guān)系是一切教學的前提，是教育事業(yè)發(fā)展之本。形成良好師生關(guān)系的第一步就是學生不需任何事情都聽從教師的指令?，F(xiàn)在的學生不再是學習的機器。教師必須逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學方式，不能讓學生一味地遵循教師的指引，以教師為教學的中心。相反，法律課堂應(yīng)該變得更有包容性。只有學生在課堂上能夠積極表達自己對知識的見解，發(fā)表自己內(nèi)心的感受，他們學習的探究性才能提高。

例如，“亦師亦友”講的是教師與學生之間的關(guān)系。課前，教師應(yīng)多向不同的教師和學生了解本班學生的性格特點等，并根據(jù)學生的學習進度、能力去交友，與學生建立統(tǒng)一的愛好。為拉近自己與學生之間或?qū)W生與學生之間的關(guān)系，在課上，教師可以根據(jù)教授過的法律知識布置任務(wù)，學生也可以給教師布置。教師也可以在課上給出兩個法律思考問題，讓學生找準自己的站位，并在下節(jié)課上表述自己的見解，通過與教師的交流、與同學的交流，完成任務(wù)。這種友誼賽，教師也會參與，不僅能拉進師生、生生之間的關(guān)系，而且能讓學生了解更深層次的法律知識，進而幫助彼此改進和提高。教師營造一種輕松愉快的比賽教學環(huán)境，能讓學生每個人都樂于參與。

二、充分發(fā)揮教學工具的作用，激發(fā)學生興趣

當代是一個信息化的時代，科技的發(fā)展也帶來了教學領(lǐng)域的變革[3]。例如，新興的多媒體技術(shù)在課堂上的使用頻率越來越高，許多教師和學生開始接受這一新興教學工具。大學生對知識有更多的需求。而多媒體技術(shù)剛好能適應(yīng)這一需求。教師可在上課過程中提前準備本節(jié)課的目標指引，提前準備好與本節(jié)課有關(guān)的簡短的視頻或動態(tài)的圖片來激發(fā)學生的興趣，能為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，也能讓之后的講解變得容易許多。學生可利用多媒體查找法律知識，解決自己不明白的問題，保持對法律這門學科的學習積極性。這樣，教師課堂教學的方式也會變得新穎。

例如，課上，教師利用多媒體的教學方式，不僅能涵蓋教材的知識點，而且能突出法律知識的重難點，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來拓展相關(guān)的課外知識。這樣能開闊學生的知識視野，還能拓寬學生的知識面。教師利用多媒體聲、色、圖俱備的特點來展示法律知識點，沖擊學生的視覺、知覺，在法律課堂上形成適應(yīng)性的教學模式，將提高學生學習的效率和質(zhì)量。課下，教師也可以讓學生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，拓寬視野，培養(yǎng)學生自主學習法律知識的能力，使學生愛上法律課程。在多媒體的輔助下，法律課堂變得活潑生動，不再死氣沉沉。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境，加強學生對法律知識的學習

好的心態(tài)對身體健康非常有利。心理學家研究表明，每個人都有一種心理期待、心理安全、心理滿足的特征，通過相關(guān)心理活動，能達到身心健康的最佳效果[4]。因此，教師在進行高職院校法律課程教學時，可以幽默有趣的語言來教授學生，并利用靈活多變的教法，創(chuàng)建適合學生的課堂。在法律課上，教師可以創(chuàng)設(shè)許多情境，如主題情境、游戲情境等，用來引導學生互動。教師設(shè)計這樣的情境不只是要激起學生興趣，引導學生進入課堂，而且是要讓學生在整個學習過程中保持高漲的學習情緒，調(diào)動學生參與課堂活動的主動性、積極性，不斷激發(fā)學生積極學習的情緒。

法律課程教師應(yīng)不斷探索教學方式，把原本枯燥乏味的法律課程變成充滿生機、學生喜愛的課程。首先，教師可以在課上播放《今日說法》節(jié)目。在觀看節(jié)目的過程中，教師可改變講述的語調(diào)來吸引學生的注意力。節(jié)目播放完畢后，教師可組織學生表演情景劇，鼓勵學生積極參加。通過情景再現(xiàn)，學生能分析有關(guān)的法律知識，加深對知識點的印象，同時，了解到法律在生活中無處不在。情景劇表演能讓學生在歡快的環(huán)境中學習法律課程，可以有效地集中學生的注意力，趕走課堂的枯燥，讓學生更好地融入課堂。教授法律課程的教師在熱愛生活、熱愛職業(yè)的同時，還要把自己對法律的不同見解傳達給學生，從不同角度分析案例，感染學生，激起學生的學習動力。

四、積累課外知識，在課上組建小組

要想讓法律課程教學效率有顯著的提升，只靠教師課上講解往往是不夠的。那樣只能讓學生了解片面的知識。因此，教師應(yīng)該給學生推薦課外讀物，讓他們在課余時間增加自己的知識儲備，并要求學生在課上組建小組，自行分組，討論自己課余時間積累的法律知識和對案件的分析。學生在討論的過程中，交換了自身的積累，能相互指出問題或不解之處，并在小組成員的幫助下答疑解惑。當然，教師也要選取幾本好的課外讀物到課堂上講述，讓學生從優(yōu)秀的法律案例中學到知識，在小組相互溝通的過程中吸收、理解。學生學習法律不能只靠教師的引導。教師應(yīng)該鼓勵學生多溝通，多讀課外讀物。學習課外知識能提高學生的自主學習能力。小組合作的形式可以增強學生的思維表達能力。

例如，教師可推薦蘇力的《法制及其本土資源》《送法下鄉(xiāng)》等書籍，在課上組織學生討論書中對自己影響最大的段落，如在觀察法律現(xiàn)象時，學生應(yīng)當采取什么樣的方法等。課外的積累和課上的分享討論能減少學生學習法律知識的枯燥感，提高課堂效率。

五、總結(jié)

總而言之，提高法律課堂效率的方法千千萬萬。到底哪一種方法最有效？教師需要根據(jù)學生的具體水平和表現(xiàn)來決定。適合學生的才是最好的。教師在教學過程中要根據(jù)學生學習水平和能力來選擇不同的教學方法，以提高學生對法律知識的掌握和應(yīng)用能力，達到最好的教學效果。教師應(yīng)做好學生的指路人、引導者，掌控學生的學習走向，不斷提升教學效果。