淺談新時代背景下中職班主任管理工作存在的問題及應(yīng)對措施

沙吉旦·木爾扎克木

[伊犁絲路職業(yè)學(xué)院（籌備） 新疆伊犁 835000]

班主任存在的意義不僅僅是要讓學(xué)生、教師和家長之間實現(xiàn)有效的交流，更要影響著學(xué)生的方方面面。班主任的作用對于一個學(xué)生來說還是有著非常大的影響。通過高職和本科生相比較，我們發(fā)現(xiàn)，我國中職生存在學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)心態(tài)不對，心理素質(zhì)較低等問題，冥冥之中這就讓中職班主任在日常管理當(dāng)中遇到了很多的挑戰(zhàn)。[2]本文將對新時期中職班主任管理工作中可能會遇到的問題以及一些解決的方案進(jìn)行探討。

一、新時代背景下中職班主任管理工作存在的問題

（一）管理意識淡薄

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多中職的班主任在管理工作當(dāng)中還沿用了老一套的方法，導(dǎo)致自身的定位并不明確。中職班主任的管理意識也不是很高，這樣下去一定會影響其以后各項工作的開展和任務(wù)的銜接。有些中職班主任覺得管理應(yīng)該是學(xué)校的職責(zé)。因此，中職班主任就不會發(fā)揮自身的作用，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的管理意識缺失和管理責(zé)任等問題，這些都不利于中職班主任以后開展管理工作。

（二）班主任能力不足

學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校之后，正是身心發(fā)育的重要時期。中職班主任對于班級的管理也是一個班級穩(wěn)定的基礎(chǔ)和前提。中職班主任對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，健康成長以及形成人生觀、價值觀都有著非常重要的影響。中職班主任不光是班級活動的組織者，更是班級的管理者，也是家長和學(xué)生之間的一個橋梁。中職班主任在這些地方都扮演著很重要的角色。然而，在實際的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多中職班主任的思想觀念還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，管理能力不強，而且沒有條理性。這樣就會使班主任的工作開展更加不順利，且每個環(huán)節(jié)中職班主任都特別注重形式，沒有辦法貼合學(xué)生的實際需求，更沒有辦法跟時代的發(fā)展相結(jié)合。

（三）班主任愛心不足

調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國中職班主任在平常的管理工作當(dāng)中普遍缺乏愛心，這就說明中職班主任沒有辦法時刻都保持著公平公正的想法。針對中職學(xué)校當(dāng)中出現(xiàn)的一系列問題，班主任沒有辦法公平處理。如果一旦發(fā)現(xiàn)有任何學(xué)生違規(guī)的現(xiàn)象，中職班主任就會立刻嚴(yán)厲批評，根本不會調(diào)查事情到底是什么樣子的，也不會讓學(xué)生進(jìn)行解釋。這樣一來就很容易會扼殺掉同學(xué)們的自尊心和自信心，也會讓學(xué)生對于中職班主任的管理喪失信心，也會讓他們對學(xué)習(xí)失去樂趣。這樣會引發(fā)一個惡性循環(huán)，沒有辦法保證學(xué)生在學(xué)校的時間里是健康安全的，也沒有辦法為他們的學(xué)習(xí)提供一個非常強有力的保障。而且，中職班主任在管理方式上還有很多不足，主要表現(xiàn)在班主任的自身素養(yǎng)不夠。在管理的過程當(dāng)中，中職班主任往往是站在道德的制高點來管理同學(xué)們。中職班主任時刻處于一種高高在上的樣子，讓本來就在青春期的孩子們叛逆心理會更加嚴(yán)重，導(dǎo)致不聽話的孩子頻頻出現(xiàn)，再加上中職班主任在管理過程當(dāng)中并沒有做到和學(xué)生的需求相結(jié)合，中職班主任也沒有和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，所以沒有辦法讓學(xué)生信任中職班主任，加劇了學(xué)生和中職班主任之間的矛盾以及學(xué)生自身的問題。

二、新時代背景下中職班主任管理工作的應(yīng)對策略

（一）加強班主任的管理意識

作為一名專業(yè)的中職班主任應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，在這個基礎(chǔ)上樹立一個科學(xué)管理的觀念，為以后進(jìn)行各項工作打下一個基礎(chǔ)。[3]在管理的過程當(dāng)中，中職班主任可以靈活地選用其他高校成功管理的經(jīng)驗，精確到每個班級每個學(xué)生的心理特征以及實際情況，在不違反學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們搭建一個良好溝通的橋梁，讓學(xué)生們可以在有問題之后及時跟老師溝通，也能夠讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)得更好，平常也可以多跟同學(xué)們保持良好的友誼關(guān)系。具體的方法，班主任可以選用高效的成功案例，多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，贏得他們的信任和尊重，全方面地感受到各個同學(xué)之間的感情，為以后完成工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）改變管理模式

中職班主任在新時代下開展新工作，要爭取迎合新時代的要求，要跟上時代的變化，改變自己的管理模式和內(nèi)容，并且加快整體管理質(zhì)量的提升。想要達(dá)到這個目標(biāo)，中職班主任就必須經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，保證自身技能的更新。這樣才可以讓中職班主任在日常生活管理工作當(dāng)中進(jìn)行得更加順利。學(xué)校還可以鼓勵中職班主任發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取到最新的教育資源和技巧。

這里需要強調(diào)的一點是，為了讓中職班主任全面參與到工作中來，對工作有積極性，校領(lǐng)導(dǎo)就要持續(xù)建立賞罰機制，采取班主任自身強化意識的方法。例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些考核和評選活動，進(jìn)一步選出優(yōu)秀的班主任。這樣可以調(diào)動班主任工作的積極性和競爭意識，最終由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定勝出者，還可以在這個過程當(dāng)中督促班主任關(guān)注學(xué)生的情況，尊重學(xué)生。除了能夠聽取意見、改正工作之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以對學(xué)生的獎懲機制進(jìn)行完善，讓班主任的責(zé)任感更好地發(fā)揮出來，體現(xiàn)最合理的優(yōu)勢。

（三）班級凝聚力的重要性

班主任是班級的引導(dǎo)者，更是班級氣氛的創(chuàng)造者。除了有豐富的知識外，班主任更要有一個好的心態(tài)，有一個好的自控能力。班主任應(yīng)該時刻提醒自己，在這里，它不僅僅是一個班主任，更是學(xué)生的朋友，很多事情都需要學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有參與意識，在處理過程當(dāng)中要記得全員參與，尊重每一個學(xué)生的意見，讓學(xué)生在處理問題的過程中學(xué)習(xí)和成長。這樣可以增強班級的凝聚力，同時班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并充實自己，并將這些學(xué)習(xí)到的知識運用到真正的管理中來，提高班主任在學(xué)生心目當(dāng)中的威信，讓班主任用自己的人格魅力去影響學(xué)生。

學(xué)生之間有一個良好的關(guān)系，更能夠提高班級的凝聚力。班主任要教育學(xué)生相互理解、相互尊重，不要動不動就以外貌、家庭條件等來評價學(xué)生；對于學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，要幫他們分析學(xué)習(xí)不好的原因，可以成立一些學(xué)習(xí)小組，在日常生活當(dāng)中幫助他們學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生在考試的時候取得一個好成績；對于性格比較內(nèi)向的同學(xué)來說，可以給他們機會展現(xiàn)自己；如果同學(xué)之間有了矛盾，中職班主任更要從中調(diào)和，要讓他們打開心結(jié)，最終實現(xiàn)和睦相處，這樣更能夠提高整個班級的凝聚力。

（四）制動規(guī)則

另外，想要提高班級的凝聚力，管好一個班級，班主任就必須依靠本班的一些規(guī)則和制度，如可以制定一些本班的規(guī)則。如果真的制定了規(guī)則，那就必須要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則。想讓這些規(guī)則發(fā)揮最大的作用，最重要的是每一個學(xué)生都是平等的。尤其是對于第一個犯錯的人，班主任一定要認(rèn)真嚴(yán)肅地處理。對于違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)，班主任要適當(dāng)給予批評和幫助，并且一定要進(jìn)行懲戒；一些為班級取得重大榮譽的人，班主任也要按照相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行獎勵。只有明確了制度的重要性，才能夠讓學(xué)生覺得以理服人，也能夠讓學(xué)生形成自我管理的意識，這樣也能夠提高整個班級的凝聚力，也能讓每個學(xué)生佩服教師的管理辦法，形成一個班級獨有的氛圍。

在建立班級的制度時，班主任一定要注重將家長的風(fēng)格排除在外，采用統(tǒng)一的管理模式，發(fā)揮民主的作用，從學(xué)校和班級的實際情況出發(fā)，制定符合每一位學(xué)生的規(guī)則，讓學(xué)生們也參與到制定規(guī)則的過程當(dāng)中來。只有這樣，才能夠讓班級的每一個人都認(rèn)可這個制度，覺得這個制度是他們一起制定的，而不是單方面制定的，也不是中職班主任或者是學(xué)校用來管束他們的一個條件，這樣也能讓學(xué)生感覺不到制度的壓迫感，形成一種寬嚴(yán)相濟的局面。另外，除了要建立一個完善的制度之外，中職班主任也應(yīng)該注重關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到了困難，班主任也可以及時出手相助，讓同學(xué)們感受到在學(xué)校不僅是可以學(xué)習(xí)，還可以感受到人與人之間的愛護(hù)，體會到學(xué)校這個大家庭是非常溫暖的。這對建立制度也有著非常重要的作用。

三、總結(jié)

由此可見，中職班主任不僅要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更要重視自己的工作，才能夠從各方面總結(jié)出經(jīng)驗，糾正自身的缺點。這樣才能夠形成科學(xué)的管理制度，才能夠管理好學(xué)生，推動班級更好地發(fā)展，才能為祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。這對于學(xué)生的一生也是非常重要的。因此，這就要求中職班主任一定要做到科學(xué)、專業(yè)，這樣才能讓學(xué)生發(fā)展得更好。