網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式探析

李小平

【摘要】信息技術(shù)為教育教學(xué)改革提供了有力的技術(shù)支持，使教育教學(xué)向現(xiàn)代化方向發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)模式靈活多變，教學(xué)方法多種多樣。本文主要探討了互聯(lián)網(wǎng)思維與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性以及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式探析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)思維；重要性；新模式

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0088—02

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前廣大教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究的新方向，已經(jīng)取得了一定的成果[1]?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)為初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造了大量有利條件，發(fā)揮了重要作用。了解互聯(lián)網(wǎng)思維與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，以及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式，不僅是新課改的要求，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)的需要。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)思維是進(jìn)入信息社會(huì)之后出現(xiàn)的新概念，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的思維方式。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)思維指的是利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思維模式。具體來(lái)說(shuō)就是將互聯(lián)網(wǎng)思維與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)突破傳統(tǒng)教育模式的桎梏，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和效果?；ヂ?lián)網(wǎng)思維與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，采用靈活多變的教學(xué)手段，能夠改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的沉悶氣氛，增加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)思維與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，能夠促進(jìn)新課改的貫徹執(zhí)行，加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生所接觸到的語(yǔ)文知識(shí)局限于課本，不利于知識(shí)面的拓展。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠打破這種局限性，借助網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道。除此之外，基于網(wǎng)絡(luò)的初中語(yǔ)文教學(xué)能夠有豐富多彩的教學(xué)模式和教育手段，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得自身成長(zhǎng)所需要的知識(shí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)解決在學(xué)習(xí)中的疑惑。在這一過(guò)程中學(xué)生需要掌握信息搜索、篩選、總結(jié)的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力會(huì)得到發(fā)展。

3.有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化推進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，決定了教學(xué)的內(nèi)容、形式、進(jìn)度等，學(xué)生處于被動(dòng)地位，幾乎沒(méi)有主動(dòng)思考的時(shí)間，不利于綜合能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)凸顯了學(xué)生的主體地位，比如在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課下，課堂上以解惑為主，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只起到指導(dǎo)作用等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)符合新課改的要求，有利于新課改的深化推進(jìn)。

4.有利于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟教師的教學(xué)思路，做好課堂筆記才能夠趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是這種模式存在一定的局限性，學(xué)生做筆記的同時(shí)容易影響聽(tīng)課效率，最終影響教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給教師提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取更加有效的教學(xué)模式，比如創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，營(yíng)造一種適宜的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的共情能力等，間接提高教學(xué)效率和質(zhì)量，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式

1.用互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)思維是當(dāng)前教師進(jìn)行教學(xué)研究必須要具備的思維觀念，將互聯(lián)網(wǎng)思維與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，才能在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合是一個(gè)不可阻擋的趨勢(shì)，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求。學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式的桎梏，積極探索網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合路徑，尋找行之有效的融合方法，從而促使教學(xué)效果的提高[3]。此外，學(xué)校和教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課改的要求，從“學(xué)生中心”的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種成熟的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)為這種模式提供了應(yīng)用和創(chuàng)新的技術(shù)支持。在線學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠支持學(xué)生進(jìn)行更加深入的知識(shí)探索，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視這種學(xué)習(xí)方式，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)中可以儲(chǔ)存大量的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文資源，包括課內(nèi)和課外資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)優(yōu)質(zhì)的資源庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。學(xué)生也可以借用各種手段，比如手機(jī)、電腦等，隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，與生活融為一體。初中階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的語(yǔ)文知識(shí)和部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，正是發(fā)展語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀能力和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)可以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)可以保持教學(xué)的連貫性，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)是一種成熟的教學(xué)手段，并在不斷創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，對(duì)于其他感官的調(diào)動(dòng)幾乎沒(méi)有。而運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠通過(guò)圖片、視頻等給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的刺激，還能利用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)等，使學(xué)生形成多種感官的共同刺激，提高課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、形成共情等效率和效果，從而提高課堂教學(xué)效果[4]。

4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)水平。新課改要求將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，但這并不意味著教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用被削弱了，反而強(qiáng)調(diào)了教師的作用。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，還承擔(dān)著教育指導(dǎo)和教學(xué)研究的重要責(zé)任。教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響了教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師提高自身能力的途徑比較少，比如教育培訓(xùn)、去其他學(xué)校學(xué)習(xí)交流、自身的教學(xué)實(shí)踐反思等，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師有各種各樣的途徑來(lái)提高自身的教學(xué)能力。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，填補(bǔ)自身在教學(xué)內(nèi)容上的缺失。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到優(yōu)秀教師的教課視頻、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，從而查缺補(bǔ)漏，提高自身教學(xué)能力。有時(shí)候教師自己發(fā)現(xiàn)不了自身的問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向優(yōu)秀的專家教授請(qǐng)教，解決自身在教育實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而提高自身的教學(xué)能力。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他教師就某一問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，獲得其他教師的啟發(fā)，從而提高自身的教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷創(chuàng)新變化，當(dāng)前的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可能會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)被新技術(shù)淘汰，所以教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，在教育實(shí)踐中研究和創(chuàng)新應(yīng)用方式，促進(jìn)教育技術(shù)的不斷發(fā)展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，為教育改革提供了有力的技術(shù)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)思維和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，廣大教師為此進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐研究。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，教學(xué)資源更加豐富，與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很好的適應(yīng)性。學(xué)校和教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，采取有效的措施創(chuàng)新和發(fā)展教育模式，促進(jìn)新課改的深入發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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編輯：馬德佳