網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生心理健康教育新模式的構(gòu)建

劉脈林

【摘要】初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期。此階段學(xué)生自我意識迅速崛起，渴望自由又依賴權(quán)威，抗拒心理、自卑心理、困惑心理以及虛榮心理成為主導(dǎo)學(xué)生思考的特征，這些矛盾性問題使得初中生情緒變得不穩(wěn)定、思想偏激，因此學(xué)生的心理健康教育十分重要。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為心理健康教育提供了新的發(fā)展方向，本文主要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升初中生心理健康教育質(zhì)量的有效措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中生；心理健康教育；模式

【中圖分類號】G633【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0028—02

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展使得信息流通的速度越來越快，也為教育資源的共享提供了便利，初中生心理健康直接影響學(xué)生未來的性格和發(fā)展方向，學(xué)校需要重視學(xué)生的心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展帶來的信息爆炸現(xiàn)象對學(xué)生而言利弊皆有，初中生還沒有養(yǎng)成是非觀，很容易受到不良信息的影響，為了使初中生能夠形成正確的三觀，為學(xué)生未來發(fā)展奠定心理教育基礎(chǔ)，本文將主要研究構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生教育新模式。

一、利用網(wǎng)絡(luò)研發(fā)心理健康教育校本課程

心理健康教育在初中階段是納入到教育體系中的課程，但是從當(dāng)前的教學(xué)方法和教學(xué)效果來看，教學(xué)方法單一枯燥，不具備針對性，教師專業(yè)素養(yǎng)能力不足，走形式主義的問題屢見不鮮，這也就使得初中心理健康教育課程對初中生的心理健康作用不大。要想改變這種教育現(xiàn)狀，充分發(fā)揮心理健康教育課程的作用，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行解決，提升心理健康教育質(zhì)量，學(xué)校需要重視心理健康教育校本課程的研發(fā)與實施[1]。要想切實提升學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量需要完善心理健康教育體系，學(xué)校需要借鑒先進(jìn)的心理健康教育經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)可以為研發(fā)小組提供多種多樣的心理健康教育資源，學(xué)?？梢越M織研發(fā)小組以個人為單位去研究互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，讓研發(fā)教師將自己收集到經(jīng)驗進(jìn)行分享與展示，并總結(jié)歸納整理，再結(jié)合學(xué)校的具體情況設(shè)計出符合學(xué)生心理需求的心理健康教育校本課程。完整的心理健康教育體系，首先，包括每一學(xué)期需要采取的課時、教學(xué)方案以及調(diào)查學(xué)生心理狀況的具體方法和實踐活動。其次，做好心理健康教育課時安排，初中生心思敏感且容易受到環(huán)境的影響，有時候?qū)W生出現(xiàn)心理問題的就是一段時間內(nèi)的多次重復(fù)傷害或者是沖擊，例如，在學(xué)校常出現(xiàn)的校園霸凌事件，但是無論是霸凌者和被霸凌者幾乎都不會主動去將這件事情說出去。這就需要定期的心理健康教育調(diào)查或者教師與學(xué)生有更多的接觸機(jī)會才能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。最后，初中生的課業(yè)壓力也很大，需要更多的時間投入在學(xué)習(xí)之中，為此學(xué)?？梢試L試組織研究小組開發(fā)線上心理健康教育課程，要求學(xué)生在周末時間去學(xué)習(xí)，到課堂教學(xué)時教師則可以將更多的注意力放在與學(xué)生溝通之中，便于教師更加及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

二、設(shè)計心理健康網(wǎng)站和論壇，創(chuàng)設(shè)傾訴渠道

初中生的自尊心與自卑心理同在，這種矛盾心理也使得初中生羞于將自己存在的心理困惑說與他人聽，同時也有很多情況下學(xué)生認(rèn)為與教師面對面說明自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，如同學(xué)之間的摩擦、家庭遭遇的變故，這種行為是一種丟臉的行為[2]，當(dāng)然，即使是成年人也不愿意面對面的將自己的問題說給他人聽，為了能夠更加直觀地了解學(xué)生心理上存在的問題，也為了幫助學(xué)生排解心中的不安與憂慮，學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性設(shè)計心理健康網(wǎng)站和論壇，讓初中生能夠有一個氛圍相對寬松的傾訴渠道。首先，需要組織學(xué)校的計算機(jī)教師與心理健康教育教師共同探討心理健康教育網(wǎng)站和論壇的功能，然后要求計算機(jī)教師保障這些功能的實現(xiàn)。其次，心理健康教育網(wǎng)站和論壇需要有教師和學(xué)生在線交流的渠道，同時允許學(xué)生以匿名的方式向教師發(fā)送信息，通過這種方式能夠降低學(xué)生傾訴自己問題時的尷尬心理，使得學(xué)生愿意主動將自己遇到的問題向教師說明，然后教師再予以解答和幫助，并做好后期學(xué)生心理維護(hù)工作，鼓勵其走出陰霾。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想切實提升初中生心理健康教育質(zhì)量，心理健康教師自身的素養(yǎng)是非常重要的，一方面教師需要能夠從與學(xué)生的溝通交往中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生心理問題。另一方面則需要能夠選擇合適的方法開展心理健康教育，在問題發(fā)生之前先通過教育的方式預(yù)防問題，為學(xué)生營造一個良好的心理環(huán)境。而要想提升心理健康教育教師這方面的能力，學(xué)校需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。學(xué)?？梢云刚垖ｉT的心理健康教育專家進(jìn)行講座，考慮到更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提升本校心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)[3]，學(xué)?？梢酝ㄟ^超星慕課這樣的視頻教育資源平臺或者通過視頻培訓(xùn)的方式組織本校的教師參與培訓(xùn)，這樣也能夠保證心理健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量，對構(gòu)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊奠定良好的基礎(chǔ)。其次，心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅有實踐內(nèi)容還要有理論知識，在檢驗培訓(xùn)結(jié)果時可以借助網(wǎng)絡(luò)組織教師進(jìn)行考試，這樣能夠有效保證培訓(xùn)效果，為提升學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量提供動力。最后，需要組織心理健康教育教師熟悉學(xué)校搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺掌握必要的信息技術(shù)，這樣才能夠保證教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的質(zhì)量。

四、利用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育實踐活動

對于初中生進(jìn)行心理健康教育除了學(xué)校要付出努力之外也需要家長的配合，初中生的心理出現(xiàn)問題、叛逆通常與其父母的教育方式分不開，多數(shù)家長認(rèn)為只要將學(xué)生送到學(xué)校就萬事大吉，與孩子疏于溝通，強(qiáng)迫孩子按照自己的預(yù)期發(fā)展，一旦孩子脫離掌控就會采取簡單粗暴的方式去管教孩子，這樣只會激起學(xué)生的叛逆心理，激化學(xué)生與家長的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生向不正確的發(fā)展道路。因此在對初中生進(jìn)行心理健康教育時也需要重視家校共育的教學(xué)效果。邀請家長到校進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展心理健康教育實踐活動，一方面是通過騰訊會議或者釘釘平臺利用家長空余時間開展線上心理健康教育主題講座，讓家長意識到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，同時在每一次講座時設(shè)計一些心理健康教育實踐活動，例如，要求家長與學(xué)生談心，并觀察學(xué)生的反應(yīng)，或者是教會家長沙盤游戲，讓家長指導(dǎo)學(xué)生完成沙盤游戲，并且將最終的結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)反饋給心理健康教師，心理健康教師再進(jìn)行分析，若是發(fā)現(xiàn)問題則要與家長進(jìn)行溝通，進(jìn)行進(jìn)一步的心理干預(yù)，以此幫助學(xué)生糾正錯誤的心理觀念，促進(jìn)親子關(guān)系變得更加融洽。

五、利用網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生心理健康檔案

要想切實提升本校心理健康教育質(zhì)量，解決學(xué)生的心理問題就需要采取專門的方法建立學(xué)生心理健康檔案，心理健康檔案的主要內(nèi)容包括學(xué)生的智力水平、個性特征、心理現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理以及行為習(xí)慣等模塊，除此之外還需要包括學(xué)生心理困惑這一部分，教師也需要在學(xué)生心理檔案上提出整改意見，在進(jìn)行心理健康教育時進(jìn)行適時的干預(yù)。通過定期調(diào)查和歸檔的方式去分析學(xué)生的心理變化情況，提前預(yù)測出學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，然后在進(jìn)行教學(xué)時可以做到根據(jù)收集到的學(xué)生心理狀況選擇教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)校心理健康教育質(zhì)量[4]。為此，首先，需要利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生心理健康情況，可以利用學(xué)生上信息技術(shù)實踐操作課程前讓學(xué)生填寫一份有關(guān)心理的調(diào)查問卷，然后將收集上來的信息利用專門的數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行分析得到結(jié)果。其次，心理健康教育教師需要利用網(wǎng)絡(luò)管理好學(xué)生的心理健康檔案，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的心理數(shù)據(jù)找到心理干預(yù)的重點，提前做好教育準(zhǔn)備。同時需要注意對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行需要常態(tài)化需要，要定期的開展調(diào)查工作，制作學(xué)生心理健康變化表，以此了解心理健康教育效果。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)便捷性、共享性創(chuàng)新初中生心理健康教育新模式，以此保障初中生形成健全的性格。為此，首先，學(xué)校需要重視學(xué)生的心理健康教育，組織教師研發(fā)心理健康教育校本課程，形成健全的心理健康教育體系，保證學(xué)校心理健康教育質(zhì)量。其次，需要利用網(wǎng)絡(luò)暢通傾訴渠道，加強(qiáng)心理健康教師的培訓(xùn)工作，也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)家校共育，開展一系列心理健康教育實踐活動。最后，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生心理健康檔案，實時對學(xué)生心理健康情況進(jìn)行監(jiān)測。

參考文獻(xiàn)

[1]王皓彤.淺談新時期的初中生心理健康教育策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）：88.

[2]陳凱，劉慧.初中生心理健康教育工作探索與實踐[J].決策探索（下），2020（10）：73-74.

[3]孫建華.探討加強(qiáng)初中生心理健康教育的有效策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（09）：112-113.

[4]安正娟.初中生心理健康教育的有效性提升途徑[J].試題與研究，2020（21）：128.

編輯：蔡揚(yáng)宗