培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的路徑

劉瑾

【摘要】思想品德教育是學(xué)校教育中對學(xué)生起到樹立思想、規(guī)范言行、提高素養(yǎng)的教育，是遵循學(xué)生心理和思想發(fā)展的一定規(guī)律，引導(dǎo)其建立起基本的道德認知，輔助教師范例講解、家長的親身參與與示范等有效手段，完成學(xué)生由道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為的過程。本文從培養(yǎng)學(xué)生的行為、加強親子溝通、快樂學(xué)習(xí)，做好引導(dǎo)防止沉迷網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容論述培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的必要性及路徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；思想品德；養(yǎng)成措施

【中圖分類號】G611【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0026—02

我們每個人是一個個體，又都是整體中的一部分，作為一個學(xué)生，是一個學(xué)校整體中的一部分，一個家庭中的成員，他的言行、品德，不但代表自己，也代表學(xué)校形象，家庭教育。在社會發(fā)展，人心向上，素質(zhì)教育越顯重要的當下，知識學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成更是重中之重。在學(xué)校，無論是管理學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)老師的校長，還是每日踐行在教學(xué)工作中的各代課老師，在提高全民素質(zhì)以及素質(zhì)教育的大背景下，一定要從學(xué)生的行為習(xí)慣、家風(fēng)家教、減負減壓、防治校園霸凌、預(yù)防學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)等方面入手，監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。說實在的，現(xiàn)在的學(xué)生說好教育，是因為他們能有更多的渠道獲得一些積極向上的信息或者事例，能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進行自我修正、提升；不好教育，也因為社會上一些浮躁的世事，還有網(wǎng)上更多不良的、片面的信息的誤導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認知，影響他們樹立正確的價值觀，更影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，良好思想品德的養(yǎng)成，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中需要的力量，也是學(xué)生成長中不斷要提升的素養(yǎng)。

作為學(xué)校的校長和老師如何在具體的工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德呢？筆者從以下幾點進行論述，與大家交流：

一、從點滴入手，培養(yǎng)學(xué)生的行為

學(xué)生的一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是經(jīng)過一兩件事就可以改變的，也不是一天兩天就可以糾正的，它是需要經(jīng)過日積月累的影響教育，進行思想上的引導(dǎo)、讓其樹立正確的人生觀和價值觀。再通過點點滴滴的滲透教育使學(xué)生在思想上進行改變，幫助他們認識自身存在的一些問題，找出產(chǎn)生問題的原因并及時地糾正，才能使他們認識對錯，辨清生活中的是是非非。無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，他們成績再好，學(xué)習(xí)能力再強，由于個人家庭成長環(huán)境的不同，家庭成員素養(yǎng)的差異，以及個人認知經(jīng)驗的限制，往往對于生活這個大世界里的是非和內(nèi)容看不清。比如，同伴間行為對錯的標準、人際交往中語言的文明使用、自律守信的時間觀念、樂觀積極的生活態(tài)度等等，這一切都會多多少少，深深淺淺地影響學(xué)生的價值觀和是非觀，會左右學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。然而長期建立的教育模式中，教師與學(xué)生的對立關(guān)系導(dǎo)致教師在課堂上，在學(xué)生面前必須保持絕對的權(quán)威姿態(tài)，甚至在主觀意識中形成學(xué)生必須無條件地聽從老師的安排這種偏執(zhí)，往往很少能站在學(xué)生的角度去換位思考問題。這都是源于我們老師沒有充分的尊重孩子，在發(fā)生情況時沒有有效溝通造成的。真正心中有學(xué)生的教師會在學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為的時候給予更多的寬容、理解和幫助，潤物細無聲地從一點一滴中端正學(xué)生的言行，不只是一味地苛責。

二、發(fā)揮家庭教育的作用，加強親子溝通

家庭是未成年人成長的港灣，是每個人出生后接受教育的第一課堂，父母無可推卸的承擔著啟蒙教師的角色。家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中所起到的作用至關(guān)重要[1]。學(xué)校教育是建立在家庭教育的基礎(chǔ)之上的，然而目前家長忽略家庭教育對學(xué)生思想品德形成的重要性已成為普遍現(xiàn)象。諸多家長認為思想品德教育屬于學(xué)校的責任，家庭可提供生活物質(zhì)條件，而并非思想品德教育的主體。然而學(xué)校教育只有與家庭教育緊密聯(lián)結(jié)起來，才能形成完整的教育環(huán)境。所以老師應(yīng)用專業(yè)的教育學(xué)和心理學(xué)幫助引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，摒棄落后的教育思想，將思想品德教育與物質(zhì)基礎(chǔ)放置同等位置，充分發(fā)揮家庭教育的作用與價值，引導(dǎo)家長要關(guān)注孩子的思想發(fā)展和心理健康。學(xué)會疏導(dǎo)、緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生保持輕松、愉快的心態(tài)，能積極學(xué)習(xí)、快樂成長。作為學(xué)校的老師，我們與家長溝通時會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)更多的家長不會與學(xué)生溝通，所謂的溝通就是打罵、責備、督促或者簡單的要求、質(zhì)問等等。其中沒有家人的溫情，缺少一定的關(guān)心，使家這個本該充滿溫暖和安全的港灣，變成了被管教的場所，讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，在家長與孩子之間產(chǎn)生了一條難以逾越的鴻溝，無法搭建起溝通的橋梁。所以，校長和老師有責任與義務(wù)幫助家長，在這方面做好理論指導(dǎo)工作。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會或者家長心理課講堂等途徑，開展關(guān)于家庭教育的座談會，改變家長的教育理念，要把培養(yǎng)健全人格、健康心理、強壯體魄的孩子作為首要職責，改變錯誤的家庭教育方式，充分尊重孩子的個性成長，用恰當?shù)姆绞竭M行輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)；其次，還要做好學(xué)生的教育工作，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，用積極的態(tài)度與家長溝通，比如，與家長分享學(xué)校里發(fā)生的事，把老師講過的故事或者課文講給家長聽，也可以和家長一起讀一本書，然后交流讀書心得等等，徹底打通親子溝通、交流的障礙，保證孩子的心理健康，促進學(xué)校教育。

三、減輕學(xué)習(xí)負擔，重獲學(xué)習(xí)快樂

課業(yè)負擔造成的危害首先是損害孩子的身心健康。許多學(xué)生早晨6點左右起床，全天學(xué)習(xí)時間12小時左右，睡眠時間不足8小時。長期的睡眠不足導(dǎo)致正處于發(fā)育期的青少年出現(xiàn)一些精神方面的疾病，如抑郁癥、焦慮癥、情緒化、交流障礙等問題，還會影響其正常發(fā)育、降低其免疫力等；另外在家庭教育中，家長為提高孩子考試成績，不遺余力的購買大量的教輔資料，報名各科的補習(xí)班，強迫孩子進行高強度的學(xué)習(xí)，剝奪了學(xué)生們難得的假期和休息時間，在身體和心理上給孩子們都造成了極大的壓力，這種惡性循環(huán)日復(fù)一日出現(xiàn)在每個年級的孩子身上。

然而無論小學(xué)生還是中學(xué)生，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，不但不會快樂，而且長此以往，會造成學(xué)生的性格變化，對學(xué)生的心理健康不利。比如，本校一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，可是家長為了保持他的好成績，給他報了好幾個補習(xí)班，這個學(xué)生一點業(yè)余時間也沒有，導(dǎo)致厭學(xué)，叛逆，逃學(xué)，甚至離家出走。校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師與家長經(jīng)過多次溝通，這個家長最終與孩子合解，取消了所有補習(xí)班，孩子的成績也沒見下滑，反而上升了。同時，我們發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生也變得快樂、陽光了一些，與同學(xué)打籃球，說笑，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的問題等。可見改變教育思路重過程輕結(jié)果，幫助孩子正確定位自己的實際水平，能分散和減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。因此適當?shù)貫閷W(xué)生減負，不但不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時，增強學(xué)生信心，促進學(xué)生成長，提高學(xué)生良好品德。

四、做好引導(dǎo)、教育，防讓學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

這幾年網(wǎng)上出現(xiàn)了很多學(xué)生欺凌事件，教育行政部門、學(xué)校和老師都非常重視和關(guān)注，通過各種形式對孩子們進行宣傳引導(dǎo)和教育，以防治本校出現(xiàn)這樣的情況。我覺得真正的欺凌暴力行為的發(fā)生，是施暴者心理上出現(xiàn)了問題，不懂得正確的溝通方式，通過模仿和宣泄將自身的情緒實施在受傷害的同學(xué)身上，達到一種自我心理上的滿足。通過宣傳自救、自衛(wèi)方法以及認識欺凌暴力嚴重性等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生自我保護的安全意識。幫助學(xué)生認識校園欺凌行為的危害，了解正確解決矛盾的方式，喚醒內(nèi)心深處真善美的品質(zhì)。另外不容忽視的是隱性的暴力，那就是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對于大人、學(xué)生精神上的綁架確實不容小覷。尤其是學(xué)生，自我控制能力差，沉迷于各種網(wǎng)游，還有抖音等一些小視頻不能自拔，嚴重影響學(xué)生的人生觀和價值觀，分不清現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)上一些視頻和游戲消極價值觀的影響，對于學(xué)生積極思想和健康品德的塑造和提升也非常不利。所以，無論是學(xué)校還是老師，要注意通過平常的教育教學(xué)或者關(guān)于正確認識網(wǎng)絡(luò)、運用網(wǎng)絡(luò)的一些講座，正確引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)，從而防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)習(xí)。其實網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它是考驗一個學(xué)生自我控制力和自我管理能力的試金石，運用的不好，會被他占據(jù)心靈束縛思想，反之運用的好不但能使它變成學(xué)習(xí)的幫手。

總之，學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成是保證學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教育也就是知識的傳授與思想品德的建立和養(yǎng)成。所以，校長和老師一定要結(jié)合本校特色和本校生源，在具體的教學(xué)中融入一些德育策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想和高尚的品德，從而達到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

[1]小學(xué)生思想品德形成中家庭教育的影響研究[J].中國校外教育（中旬刊），2016（04）.

編輯：魏麟懿