班主任班級管理的方法與策略

薛愛英

【摘要】班主任是班級的直接組織者、領(lǐng)導者和管理者，是班級的靈魂。班主任要管理好班級，就必須注意一些技巧和策略，這樣班級才能朝蓬勃向上的方向發(fā)展。本文就班主任在班級管理中的方法與策略進行詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級管理；特點；方法

【中圖分類號】G625.1【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0034—02

班主任是學生茁壯成長的引路人，班級管理對學生有重要的影響。因此，作為新時代的班主任，在班級管理過程中，要注重方式、方法，善于運用管理策略，有效地管理班級，不斷引領(lǐng)學生取得進步。

一、班級管理中的常見問題

在班級管理工作中，存在著多種問題，主要包括以下幾點：

1.不重視學生的“第一次”。班級管理過程中，各種“第一次”的處理，不容忽視。如，學生第一次集合，第一次打掃衛(wèi)生，第一次受到處罰......對于學生的每一個“第一次”，班主任都要認真對待，按照制度嚴格執(zhí)行，然而一些班主任對學生的“第一次”不太重視，放任學生的違紀行為，即使能夠“亡羊補牢”，效果也大不如前。這種忽視“第一次”的做法，會給今后的管理工作埋下隱患。

2.未能及時制止學生的錯誤行為。班級管理工作中，班主任未能及時制止學生的一些錯誤行為，比如，學生在教室亂扔廢紙、隨意吐痰，上課睡覺等，若班主任不能及時發(fā)現(xiàn)、處理，久而久之，“破窗效應”就會顯現(xiàn)。

3.對學生的不當言行教育不深刻。有時，班主任只是輕描淡寫或者蜻蜓點水式地批評學生，這樣的處理方式難以令學生有所觸動。學生容易陽奉陰違，表面承認錯誤，其實對不當言行的實質(zhì)和危害未能完全理解，今后可能會犯同樣錯誤。

4.未能嚴格執(zhí)行規(guī)章制度。一方面，一些班主任本身對校紀班規(guī)不甚熟悉；另一方面他們對違紀違規(guī)行為睜一只眼閉一只眼，圖一時省事；有時即便發(fā)現(xiàn)了這些行為，處理起來也不嚴格，長此以往，學生有恃無恐，壞習氣悄然滋長，小管涌會變成大塌方。

二、班主任班級管理的策略

1.建立科學、合理的規(guī)章制度?！盁o規(guī)矩，不成方圓?！睂嵤┌嗉壒芾淼闹匾画h(huán)是制訂科學、合理的規(guī)章制度。例如學生通過研讀《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章，并在老師的指導下自主制訂一套涵蓋行為準則、課堂守則、儀容儀表、班級守則等內(nèi)容的《班級公約》，并由全體學生協(xié)商執(zhí)行。這種方式制定的規(guī)章制度更容易獲得孩子們的認可，執(zhí)行起來也不費勁。

2.設(shè)立切實可行的行動目標。形成良好班風的重要一點在于設(shè)立班級長期奮斗目標。班主任可在班會課上組織學生制定班級發(fā)展目標，可把“爭做文明班級、優(yōu)秀班集體”等設(shè)立為班級的主要奮斗目標，并設(shè)定班級近期及中期奮斗目標。依據(jù)制定好的奮斗目標，學生設(shè)計出“個人奮斗方案”。這樣，不僅能夠使學生的奮斗方向統(tǒng)一，而且可以激發(fā)學生的內(nèi)在動力，有利于形成樂學向上的良好風氣。

3.嚴格執(zhí)行學校及班級的紀律。班級發(fā)展最根本的保證是嚴格遵守學校及班級制定的紀律，只有紀律得到保證，才能使學生取得良好的成績。凡是與學校和班級紀律有關(guān)的，班主任都應嚴肅對待，但班主任抓紀律也要講究方式、方法，不能粗暴地采用“一刀切”的方式，也不要隨意發(fā)揮，要事先想好或者記下課堂上說的每一句話，讓學生明白學校和班級紀律的重要性，懂得維護班集體的榮譽感。

然而，抓學校和班級紀律，并非一蹴而就的事，班主任要掌握管理的技巧，還要有耐心。應允許學生在一定程度上犯錯，但要保留學生犯錯的“證據(jù)”，待學生下一次再犯同樣錯誤時，可掏出這些“證據(jù)”教育、引導他們，這樣更容易使學生認識到自己錯誤的實質(zhì)，從而改正錯誤。當然，處罰學生時，也要注意力度的把握，切莫簡單、粗暴。

4.突出班會與家長會重點，強化思想道德教育。班級管理的重要方式之一在于成功召開班會、家長會，其中，對學生進行思想道德教育是主題班會的重要環(huán)節(jié)。主題班會召開的意義不在于闡述內(nèi)容的多少，而是把學生最關(guān)心的、最貼近學生的事情與班會主題結(jié)合在一起，這樣，針對性會更強。召開家長會也是開展家校合作的有效途徑，通過召開家長會，能夠讓家長了解班級管理的各項制度與要求，從而更好地配合班主任開展工作；班主任與家長相互交流，雙方都能夠加深對學生的了解，教育的針對性與實效性會大大增強。

5.培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣。良好生活和學習習慣的培養(yǎng)比一時的考試成績重要得多[1]。當前，許多家長一味地追求孩子考高分，卻忽視對孩子學習和行為習慣的培養(yǎng)。良好的生活和學習習慣是因而穩(wěn)步提高的成績是果，千萬不要本末倒置。所以，家長和教師要在注重提高孩子學習成績的時候，更加注重其良好道德觀念和生活、學習習慣的培養(yǎng)。尤其是班主任，對學生的不良學習習慣和道德行為觀念不能視而不見，要加以引導、教育。那些看似無關(guān)緊要的不良言行，極易使學生做出破壞公物、不團結(jié)同學的行為，長此以往，他們也不會在意學習。讓學生重視學習是大有必要的，但也要重視學生生活、學習習慣和良好道德觀念的培養(yǎng)，教師不要僅靠分數(shù)評價學生。

6.重視班干部的培養(yǎng)。（1）正確對待班委同學。第一，班主任要樹立正確的班委觀，要認識到班干部是不斷發(fā)展，不斷成熟的，班干部同其他同學一樣，都有犯錯時，這就需要班主任和其他同學對班干部抱有一種寬容的心態(tài)，不能事事求全責備，處處都要求班干部做表率，不允許他們犯一點錯。在日常的學習生活中，當其犯了一些小錯時，班主任千萬不要大驚小怪，更不要為了顯示自己一視同仁，對班干部嚴加處罰，這樣不僅不利于班干部威信的樹立，而且會使其產(chǎn)生過大的壓力，導致其畏手畏腳。對班干部，班主任也不能“過度縱容”[2]，這樣，會讓其他同學對班主任抱有偏見。為此，班主任可在不影響原則和大局的情況下，針對班干部出現(xiàn)的問題與錯誤，找適當?shù)臅r機私下與其交流、溝通，為其指出存在的問題，指明發(fā)展的方向，這樣不但能夠為其所接受，而且可以促進其“內(nèi)省”，有利于他們更好的發(fā)展。（2）精心培育班干部。班干部進行班級管理，實質(zhì)上就是學生管理學生。一般情況下，一些同學之所以不聽某些班干部的話，并不是由于這些班干部的工作能力不足，主要源于他們管理方法的不當。為此，班主任可召集班干部開會，教給他們一些管理班級的方法，并對班級管理予以細化，讓他們明確，手中的權(quán)力是為解決同學存在的問題服務(wù)的，要樹立一種為班級、為同學服務(wù)的意識，還要讓班干部明白如何合理地運用自己手中的權(quán)力。班干部要發(fā)揮好模范帶頭作用，對人手要合理分配，調(diào)動同學的積極性，以共同完成某項任務(wù)。和同學產(chǎn)生沖突時，班干部不能感情用事，要學會冷靜，應及時告訴班主任，讓班主任來調(diào)和自己與同學間的矛盾。（3）有意識地樹立班干部的威信。要想使班干部在班級管理工作中取得實效，獲得大家的認同，除了班干部自身積極努力外，班主任也要想方設(shè)法為其樹立威信。首先，班主任要把握各種契機，在班級中對班干部的模范帶頭作用和工作成效予以肯定；其次，要對班干部的管理工作予以鼓勵、支持，在其管理遇到問題時，班主任要及時予以引導，使其能夠更好地開展工作。

三、提升班主任人格魅力

班主任運用自我人格魅力強化班級管理，這是一種提高班級管理效率的有效方式，人格魅力的光芒能夠讓學生對班主任產(chǎn)生親近感，也會使班主任自帶“氣場”[3]。在這種情況下，班主任所說的話語以及所采取的措施，往往會有放大效果。班主任的人格魅力越強，班級管理的效果就會越好。為此，班主任要不斷提升個人的人格魅力，從而更好地管理班級，促進學生健康成長。

總之，班主任上述策略運用得當，就會大大提高班級管理的效率，能讓學生在積極向上的班級氛圍中健康成長、和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]梁曉.從習慣培養(yǎng)切入，提高班級管理的有效性[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（07）.

[2]劉永濤.淺議農(nóng)村小學的班級管理工作[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011（09）.

[3]簡學竹.做好農(nóng)村小學班主任工作的幾點嘗試[J].新課程學習（上），2011（04）.

編輯：孟剛