淺談小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)活動(dòng)的養(yǎng)成教育

田擁軍

（重慶市巴南區(qū)魚(yú)洞第二小學(xué)校 重慶 401320）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力?！彼?，小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)活動(dòng)的養(yǎng)成教育，可以劃分為三種實(shí)踐對(duì)策：一是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐對(duì)策，二是自立學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐對(duì)策，三是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐對(duì)策。

一、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)策

自主學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注重通過(guò)預(yù)習(xí)、問(wèn)題、思考、實(shí)踐、解決問(wèn)題等多種學(xué)習(xí)手段和途徑，進(jìn)行有目的、有選擇的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)上，教師應(yīng)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的程序與方法。如采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么），二思（看一看“預(yù)習(xí)提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么），三寫(xiě)（即認(rèn)真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，記下疑難，寫(xiě)下感受），四用（即使用工具書(shū)，遷移舊知識(shí)，初步解決一些自己能解決的問(wèn)題）的方法，使學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題提出上，教師需要同學(xué)生一起在小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中去發(fā)現(xiàn)、去結(jié)合語(yǔ)文的工具性和人文性要求，確定每部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的主要知識(shí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問(wèn)題解決方法等，用學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題表達(dá)方式提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；如在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中看圖學(xué)文《長(zhǎng)城》一課的教學(xué)，教師可先讓學(xué)生查尋長(zhǎng)城的歷史發(fā)展資料，搜集從不同角度反映長(zhǎng)城的圖片，搜集有關(guān)長(zhǎng)城的民間傳說(shuō)，頌揚(yáng)長(zhǎng)城的詩(shī)詞文章等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中感受到長(zhǎng)城建筑的雄偉，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大。

在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的思考、實(shí)踐、解決問(wèn)題上，教師的教學(xué)一是要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，主要是學(xué)生加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成解決問(wèn)題的思維方式與實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)運(yùn)用方法。如在組織學(xué)生對(duì)《我的新朋友——電腦》課文自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生調(diào)查了解電腦在國(guó)防、科技和生活的用途，同學(xué)們通過(guò)查資料，訪問(wèn)專家，請(qǐng)教企業(yè)中的科技人員，不僅可獲得電腦的知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)于電腦的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，而且從自學(xué)中還可以思考科技進(jìn)步與生活方式、學(xué)習(xí)方式改變的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有一定的愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以認(rèn)真地去品讀課文，深入思考，產(chǎn)生會(huì)學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最后能夠結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題，將電腦的知識(shí)同學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決很好地結(jié)合起來(lái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文自立學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文自立學(xué)習(xí)活動(dòng)，是有個(gè)體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且掌握良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。從個(gè)體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，就是要在課程內(nèi)容的豐富性、開(kāi)放性、生活性上，有選擇地為學(xué)生提供更多的圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文知識(shí)信息，要在課程內(nèi)容的區(qū)分上，不僅是漢字內(nèi)容、語(yǔ)言的工具性內(nèi)容、語(yǔ)文的人文性內(nèi)容，而且更多的還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法內(nèi)容、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，以及語(yǔ)文的思想道德教育的內(nèi)容等等。如在組織學(xué)生自立學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生“一夜”的知識(shí)上查找相關(guān)的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)個(gè)人的一夜理解，交流一夜的知識(shí)等；也可以在“工作”上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，提出工作的方法問(wèn)題、工作的效果問(wèn)題、工作的習(xí)慣培養(yǎng)等，從而可以很大程度上豐富學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐及學(xué)習(xí)能力提高的內(nèi)容。從掌握良好學(xué)習(xí)方法上講，最適合的方法就是好的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)語(yǔ)文自立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是個(gè)體的、有效果的學(xué)習(xí)方法。如識(shí)字學(xué)習(xí)的“點(diǎn)（點(diǎn)出生字）、讀（讀準(zhǔn)生字）、記（記住音、字形特點(diǎn)）、查（利用工具書(shū)查字義）、寫(xiě)（字詞端正書(shū)寫(xiě)）、默（自己默寫(xiě)出生字）”方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“讀文、點(diǎn)字、查字、寫(xiě)字；讀文、思考、分層分段、寫(xiě)大意；讀文、劃重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂得問(wèn)題，寫(xiě)出文字中心；讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫(xiě)好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性地講述課文內(nèi)容，最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，自己寫(xiě)生活中可寫(xiě)的事情”四步方法等，每個(gè)學(xué)生在自立學(xué)習(xí)中，都會(huì)有不同的掌握與運(yùn)用。

三、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的實(shí)踐上，就是要落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，歸納而言就是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)自評(píng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指要將“知道”上升為“知行”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人終身學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的基本素質(zhì)。如在《飛奪瀘定橋》一文的自學(xué)活動(dòng)中，主要可讓學(xué)生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個(gè)重點(diǎn)去讀課文，了解事情的經(jīng)過(guò)，讀懂課文。

學(xué)會(huì)實(shí)踐是指在實(shí)踐中知道更多，在實(shí)踐中解決知道后如何更好地實(shí)踐問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐上講，閱讀是實(shí)踐，寫(xiě)作更是解決問(wèn)題的實(shí)踐，學(xué)會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)會(huì)閱讀，而且也是學(xué)會(huì)寫(xiě)作的問(wèn)題。如在《美麗的小興安嶺》一課學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)課文中春、夏、秋、冬的描寫(xiě)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

學(xué)會(huì)表達(dá)是指學(xué)習(xí)離不開(kāi)表達(dá)，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是理解基礎(chǔ)上的表達(dá)自我、表達(dá)情感、表達(dá)個(gè)人思想的過(guò)程，學(xué)會(huì)表達(dá)是學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有強(qiáng)烈影響力的表達(dá)自我的情感與思想。如在《將相和》一課學(xué)習(xí)時(shí)，可采用學(xué)生個(gè)性表演的學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛(ài)的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀課文，并確定具體演哪一個(gè)故事，然后寫(xiě)成劇本形式，最后以一個(gè)小組為單位，小組合作，小組間展開(kāi)比賽，評(píng)出最佳演員的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)會(huì)自評(píng)是指學(xué)生有一種自我審查、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)與能力，能夠正確反思自己的學(xué)習(xí),能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展以及自我成長(zhǎng)。如《春天的發(fā)現(xiàn)》一課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合春游活動(dòng)，到大自然中去觀察春天的景物，然后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景象用語(yǔ)言描述出來(lái)，最后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景色記述下來(lái)，由此獲得自評(píng)提升自我的效果。

總之，教師只有抓好小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)活動(dòng)的養(yǎng)成教育，學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。