課程思政視野下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式探究

劉 堅(jiān)

(江西省萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)系 江西萍鄉(xiāng) 337000)

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握教材內(nèi)容并做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便能在講授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)融入思政課程的思想。用潛移默化的方式幫助學(xué)生樹立正確的思想態(tài)度，讓中職學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀。因此，中職教師要合理分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題，并運(yùn)用合理的方式解決問題，從而更好地將思政教育融入會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好道德素養(yǎng)和技能水平的培養(yǎng)。因此，本文以課程思政為基礎(chǔ)，對中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式及問題進(jìn)行簡單的探究[1]。

一、現(xiàn)階段課程思政視野下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

當(dāng)下教育教學(xué)中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)依然存在著濃重的應(yīng)試教育氛圍，中職教師還是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹鳎?jīng)常會(huì)出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)。在教學(xué)理念和教學(xué)方法方面沒有創(chuàng)新，對社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才能力不了解，教師對培養(yǎng)的學(xué)生沒有明確的方向，只是一味地講授教材知識(shí)，忽略對學(xué)生自主創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)還忽略了當(dāng)下新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，忽略了思想政治在專業(yè)教學(xué)中的重要地位，

目前的教學(xué)方法是思政教育與專業(yè)教育相互獨(dú)立，并沒有進(jìn)行柔和創(chuàng)新。從教學(xué)模式來看，教師還是基本以教材為主，圍繞教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)來講解，要么講專業(yè)知識(shí)，要么只講思政知識(shí)。并且，多數(shù)中職教師都是注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽略了對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，使得學(xué)生的思想素質(zhì)提高受到了限制，降低了教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生沒有受到正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的部分學(xué)生并沒有對日后是否會(huì)參加相關(guān)專業(yè)的工作做出清晰的規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。加上教師在日常教學(xué)中缺少相關(guān)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生漸漸降低了對專業(yè)課程的興趣，只是單純被動(dòng)地接受知識(shí)，大大降低了課程思政教育工作的推進(jìn)[2]。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式探究

（一）融合創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)理念

將思想政治和道德素養(yǎng)融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及填鴨式教學(xué)方法。新時(shí)代的中職教師要積極學(xué)習(xí)并融合教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。而且，中職教師更應(yīng)該明白培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)同樣重要，從而在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中加強(qiáng)思政思想的融入，讓學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)[3]。要加強(qiáng)思想政治教育融入到專業(yè)課程教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式，要結(jié)合新課標(biāo)的思想，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)會(huì)計(jì)教材合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的思想，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的政治素養(yǎng)。同時(shí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，要通過合理的、順其自然的方式讓學(xué)生明白思想政治對自身的重要影響，在教師進(jìn)行初期的引導(dǎo)之后，使學(xué)生能夠自發(fā)地將專業(yè)知識(shí)和思政教育知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。中職教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該結(jié)合會(huì)計(jì)崗位知識(shí)和職業(yè)要求，向?qū)W生闡述會(huì)計(jì)崗位所需要的相關(guān)政治思想知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

比如，在中職會(huì)計(jì)“會(huì)計(jì)法律規(guī)范體系”教學(xué)中，除了講述教材上的內(nèi)容知識(shí)，教師還可以引入其他方面關(guān)于思想政治的教育內(nèi)容，比如在上課時(shí)除了給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)外，還可以為學(xué)生講解會(huì)計(jì)崗位要做到誠信、法治、公正。因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)會(huì)計(jì)崗位面對的是一家公司所有的金錢方面的流動(dòng)，要讓學(xué)生根據(jù)教師的講解明白會(huì)計(jì)崗位上的利害關(guān)系，從而使學(xué)生能夠保持自己的本心，樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和思想政治內(nèi)容聯(lián)系到一起。

（二）結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了減少在會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)中帶給學(xué)生的枯燥乏味的感覺，教師可以在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活中的案例，將學(xué)生引入實(shí)踐情景，利用案例活躍課堂氛圍并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在實(shí)際案例中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)分析解決案例問題。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望以及解決問題的能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如，講授會(huì)計(jì)法律的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先收集相關(guān)案例，在課上講述之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)對案例事件進(jìn)行分析討論。比如，四川長虹公司財(cái)務(wù)造假案例：1.從2001年開始，長虹出口金額從1.04億美元猛增到7.8億美元。但經(jīng)過一年后仍有大部分收入是未確認(rèn)的收入，也就是應(yīng)收賬款。2.在1998年四川長虹財(cái)務(wù)報(bào)表上，表示應(yīng)有4.685億元的上海英達(dá)商業(yè)公，商業(yè)承兌匯票是上海英達(dá)公司應(yīng)四川長虹要求開具的，但是英達(dá)沒有提過貨，也沒有銷售和入庫，也不是預(yù)付款公司多次向長虹討要未果，也沒有給出不予歸還的解釋。3.四川長虹公司曾將1998年，1月1日～1月31日的銷售額近20億計(jì)算到了1997年的年報(bào)中，并在1999重復(fù)了以上操作。講解完案例之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)四川長虹公司在這三個(gè)點(diǎn)中犯下了哪些錯(cuò)誤，以及應(yīng)受到哪些懲罰。之后可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在學(xué)生給出答案之后，教師可以給予充分的肯定，并講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過這種方式，一方面引導(dǎo)學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)專業(yè)中所包含的知識(shí)，還可以讓學(xué)生樹立起警戒心，明白會(huì)計(jì)崗位犯錯(cuò)后的后果以及嚴(yán)重性，讓學(xué)生樹立起正確的思想道德觀念。

（三）采用多元化的教學(xué)方式

在促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育有效融合的過程中，教師可以采用多元化的教學(xué)方式。一方面，在多樣化教學(xué)方式的輔導(dǎo)下，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材內(nèi)容的探索欲望和解決問題的能力。另一方面，能夠推進(jìn)思想政治教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融合的進(jìn)程，可進(jìn)一步提升對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師還要對整體教學(xué)布局和課程安排進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，充分將思想政治教育與中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有效性。

在教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式結(jié)合案例教學(xué)法，將收集到的正面案例和反面案例引入到會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的方式對案例中不道德的會(huì)計(jì)行為進(jìn)行判斷及總結(jié)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。另外，在當(dāng)今飛速發(fā)展的科技下，教師可以結(jié)合新媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信、QQ等。向?qū)W生滲透與會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在課上課下了解復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)以及會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德。比如，在課堂教學(xué)前，教師可以先將教材中的知識(shí)點(diǎn)容納總結(jié)成幾分鐘的音頻或者短視頻，再結(jié)合找到的相關(guān)案，上傳到共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中。在課上進(jìn)行講解，課下的時(shí)候還可以讓學(xué)生自行進(jìn)行下載復(fù)習(xí)，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握能力。另外，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，教師對教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上只給出相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過自身查找材料進(jìn)行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的目標(biāo)。

（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行分層教學(xué)

在中職課堂教學(xué)中，實(shí)行分層教學(xué)首先要求教師要了解學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，全面了解學(xué)生的課外作業(yè)完成情況以及學(xué)生對問題的探究解決過程，認(rèn)真分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而對基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生制定較高的完成目標(biāo)，適當(dāng)增加其學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、掌握知識(shí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)放寬教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度，給予不同程度的習(xí)題練習(xí)及指導(dǎo)，從而讓能力不同的學(xué)生都能在分層教學(xué)的模式下進(jìn)行提升。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生提升的過程中給予充分的肯定以及信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樹立正確的人生態(tài)度。

比如，教授學(xué)生會(huì)計(jì)等式及復(fù)式記賬等需要計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)出現(xiàn)分層的狀況。部分學(xué)生對會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)等式等理解程度較深、解決問題的能力較強(qiáng)。教師可以在確認(rèn)學(xué)生掌握該項(xiàng)能力之后，為學(xué)生出具更深層次的問題。比如，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)供應(yīng)過程的核算資金進(jìn)入企業(yè)的核算等。對于掌握能力相對較差的學(xué)生，可以根據(jù)其不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門的輔導(dǎo)練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。還可以將之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并通過網(wǎng)絡(luò)科技的方式提供給學(xué)生讓學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，在幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，可以合理給予學(xué)生肯定的評價(jià)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。通過這樣的方式，對不同層次的學(xué)生加以鍛煉，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而更加全面地提高全部學(xué)生的能力。

三、結(jié)束語

總的來說，教師要明白教育的目的不僅是教書更是育人，中職教師在為學(xué)生講授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以通過融合思想政治方面的知識(shí)，讓學(xué)生在教師潛移默化的引導(dǎo)下提高個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，中職教師還要以學(xué)生為主體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，再結(jié)合思想政治教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為社會(huì)和國家培養(yǎng)真正的全面型人才。