新時代高校勞動教育的實踐路徑探析

李榮蓮

(南昌大學馬克思主義學院 江西南昌 330000)

勞動教育直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[1]。然而，當前高校勞動教育被弱化的問題突出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才，高校必須重視勞動教育。通過勞動教育，引導大學生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念[2]，尊重勞動和勞動者，養(yǎng)成勤于勞動、善于勞動的好習慣，促進大學生的健康全面發(fā)展。

一、新時代加強高校勞動教育的現(xiàn)實意義

中國特色社會主義進入新時代，加強高校勞動教育是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人必然選擇，是解決高校勞動教育被弱化問題的現(xiàn)實需要；是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑。

（一）是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的必然選擇

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是新時代的奮斗目標，但中國夢并不是輕而易舉就能實現(xiàn)的，需要14億中國人民腳踏實地的去奮斗，通過每一個人的辛勤勞動、艱苦奮斗一步一步去實現(xiàn)。大學生是實現(xiàn)中國夢的生力軍，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史重任。為此，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人勢在必行。時代新人不僅要具有理想信念、愛國情懷、道德品質、知識見識、奮斗精神和綜合素質[3]，還要具有強烈的勞動意識、良好的勞動品質和高超的勞動技能。因而，要培養(yǎng)時代新人，高校必須加強勞動教育。通過勞動教育，培養(yǎng)大學生樹立“勞動創(chuàng)造美好生活”的意識，讓大學生明白中國夢只有通過辛勤勞動才能實現(xiàn)，任何想通過捷徑的方式實現(xiàn)中國夢的做法都是行不通的。同時，讓大學生參與到勞動實踐活動中，提高大學生的勞動實踐能力，把大學生培養(yǎng)成理想堅定、本領過硬、擔當實干、能夠肩負民族復興大任的時代新人。

（二）是解決高校勞動教育被弱化問題的現(xiàn)實需要

由于高校的忽視，我國高校存在著勞動教育被弱化的問題。勞動教育的缺位會影響大學生正確勞動觀、就業(yè)觀的形成，不利于大學生健康成長。一是大學生缺乏生活自理能力，不想勞動、不會勞動?，F(xiàn)在的大學生生活在衣食無憂的環(huán)境中，一些大學生不會洗衣做飯，時常把洗衣機不能清洗的衣物寄回家給父母洗，父母變成了孩子的“第二個洗衣機”。二是大學生價值觀念發(fā)生偏差，產生錯誤的勞動觀和就業(yè)觀。生活在物質生活水平較高的時代背景下，受各種思想文化的影響，一方面大學生易產生“不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富”的錯誤勞動觀念；另一方面，把體力勞動誤認為是一種不體面的勞動，導致畢業(yè)后不愿從事體力勞動相關工作，嚴重影響了就業(yè)觀。三是不懂得體會勞動人民的辛苦，珍惜勞動人民的勞動成果。大學生浪費糧食的現(xiàn)象十分常見，尤其在學生集體聚餐時，浪費糧食的現(xiàn)象更為突顯。這不僅與我們所提倡的光盤行動背道而馳，也是對勞動人民勞動成果的不尊重。為此，要加強高校勞動教育，引導大學生樹立正確勞動觀，促進大學生健康成長。

（三）是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑

勞動教育具有綜合育人價值，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑，可以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新[4]。通過勞動教育讓大學生參與到勞動實踐中，體驗勞動的艱辛，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的勞動美德，提高學生的道德素養(yǎng)；通過勞動實踐提高大學生利用自身所學知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力，促進大學生智力發(fā)展；通過勞動實踐使大學生在身體上獲得了一定程度的鍛煉，增強體質；通過參與公益活動和公共服務活動，使大學生精神上獲得享受，情操得到陶冶，審美能力得到提升；通過勞動實踐，讓大學生意識到美好的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造的，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

二、新時代高校勞動教育存在的主要問題

勞動教育是促進大學生全面發(fā)展的重要法寶。近年來，高校越來越重視勞動教育，勞動教育體系不斷完善，但也存在一些問題。

（一）對勞動教育的重視程度不夠

一是勞動教育存在形式主義。一些高校雖然將勞動教育列入課程和教學計劃中，但并未真正落實，只是將其停留在課程表上。二是缺乏專業(yè)的勞動教育師資隊伍。勞動教育教師是高校開設好勞動教育課程的一個關鍵要素，是高校勞動教育有效開展的重要保證，但我國高校缺乏一支專業(yè)的勞動教育教師隊伍。首先，我國高校很少開設勞動教育專業(yè)，因而缺少培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、專業(yè)技能高超的勞動教育師資隊伍，高校勞動教育課程只能由兼職勞動教師擔任。其次，兼職勞動教師隊伍參差不齊，缺少勞動教育相關培訓和進修的機會，難以提升相關技能，滿足教學需要。三是缺乏開展勞動教育的實踐基地。一些高校由于校內場地有限，難以提供充足用地用于修建勞動教育基地，滿足高校勞動教育需要。此外，高校與工農廠、企業(yè)等校外實踐基地缺乏聯(lián)系，導致校外實踐場所不足。

（二）勞動教育實踐活動較為單一

勞動教育的特色就是勞動實踐[5]，也貴在實踐。我國高校雖然開展了一些勞動實踐活動，但是大多以打掃宿舍和教室衛(wèi)生、勤工儉學為主，這些勞動實踐活動主要在于培養(yǎng)學生的基本勞動技能，對學生綜合素質能力和專業(yè)技能的提升缺乏幫助。而高校對開展社會服務活動、基本的工農業(yè)生產勞動和校園綠化修建等較少，尤其是農業(yè)生產勞動。隨著社會時代的發(fā)展和進步，許多大學生生活在衣食無憂的環(huán)境中，他們怕苦、怕累，不想勞動、不會勞動。他們只見過菜市場里面賣的玉米、花生和米，卻不知玉米、花生和米最原始的樣子。因此，開展社會服務活動和基本的工農業(yè)生產勞動，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神十分必要。

（三）缺乏與家庭、社會力量相結合

形成高校、家庭、社會“三位一體”的協(xié)同育人格局是推進高校勞動教育有效實施的根本保證。而我國高校勞動教育存在家、校、社向分離的現(xiàn)狀。首先，家庭、社會普遍認為學生的勞動教育責任在于學校、在于教師，忽略了家庭、社會在勞動教育中的重要作用，導致家庭勞動教育被軟化和社會勞動教育被淡化。其次，高校與家庭和社會之間缺乏必要的交流聯(lián)系，難以尋找契合點共同開展勞動教育。再次，家長認為學生的主要任務在于學習，只需要負責認真學習，對于洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等家務學生不需要學、也不需要做。最后，社會的勞動教育責任意識不強，未能為高校開展勞動教育營造一個濃厚的勞動教育氛圍。

三、新時代高校勞動教育的實踐路徑

高校是實施勞動教育的主要陣地，要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，必須切實探索勞動教育的有效路徑，提高勞動教育的實效性。

（一）加強對勞動教育的重視

高校要加強對勞動教育的重視，開足開齊勞動教育課。一是設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。勞動教育是一個系統(tǒng)工程，高?？梢罁?jù)本碩博不同學段的特點開設勞動教育課程，設立相應的課時，使勞動教育課程更具針對性。同時要加強勞動教育與其他課程內容的有機融合，深入挖掘其他課程中的勞動教育元素，實現(xiàn)勞動教育全覆蓋。二是建立一支專兼職的勞動教育師資隊伍。一方面，高?？梢蚤_設勞動教育相關專業(yè)，或對承擔勞動教育課程的教師定期進行專業(yè)培訓，打造一批勞動觀念強、勞動教育專業(yè)水平高的專兼職勞動教師隊伍。另一方面，高?？梢云刚埐煌袠I(yè)的勞動模范承擔高校的勞動教育課程教師。三是建立勞動實踐基地。勞動實踐基地是高校開展勞動教育的重要場所。高?？梢罁?jù)當?shù)氐奶厣蛯I(yè)特性建立相應的勞動實踐基地，滿足學生的勞動實踐需要。

（二）營造崇尚勞動的良好氛圍

校園文化潛移默化地影響著學生的勞動價值取向，對學生勞動觀的形成起著重要作用。高校要充分利用校園文化的熏陶作用，營造一個崇尚勞動的氛圍。一是充分利用校園中的物質文化載體宣傳勞動教育。一方面，要充分利用黑板報、文化墻、走廊等進行宣傳；另一方面，要充分利用好校園廣播、校園微信公眾號和校園微博等新媒體進行宣傳，使勞動精神、勞模精神、工匠精神植入到學生內心深處。二是充分利用校園文化活動宣傳勞動教育。如學院、學生會、社團組織可以開展以“勞動”為主題的文藝晚會、演講比賽、志愿服務活動；班級可以開展相關的主題班會；黨支部可以開展“黨日+勞動”主題活動；學院定期聘請勞動模范、工匠模范到學校給學生們做講座，向學生宣傳勞動美德，引導學生樹立正確勞動觀。

（三）豐富勞動教育課程類型

當前部分高校的勞動教育課程體系還不完善，開設的勞動教育課程類型過于單一，難以激發(fā)學習參與的積極性，高校應進一步豐富勞動教育課程類型，完善勞動教育課程體系，提高學生的積極性。一是開展各類服務性勞動教育。鼓勵學生到養(yǎng)老院、福利院、特殊學校進行志愿服務；到學校附近的居民小區(qū)、縣城開展志愿服務；到鄉(xiāng)村進行支教志愿服務等，提升大學生的社會服務意識，培養(yǎng)大學生的奉獻精神。二是根據(jù)學生的專業(yè)性質開展生產勞動教育。如安排化工專業(yè)的學生到化工廠進行化工作業(yè)勞動、建筑類專業(yè)的學生到施工地進行實習實訓等，提高大學生專業(yè)技能水平，培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)精神，提前適應社會，為就業(yè)奠定良好基礎。三是開展其他校內勞動教育。高校可以讓學生參與校園綠化建設、食堂衛(wèi)生清潔等勞動，培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神。

（四）構建“三位一體”協(xié)同育人格局

要提高勞動教育的實效性，僅依靠高校自身的力量完全不夠，還需與家庭、社會力量相結合，形成協(xié)同育人格局。一是充分發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家庭是學生接受教育的第一場所，家庭教育在勞動教育中起著重要作用。首先，培養(yǎng)學生基本生存技能。目前，許多大學生不會洗衣做飯，缺乏生活自理能力。家長急需轉變“洗衣、做飯等瑣碎事務學生不需要學、不需要做”的觀念，適當把洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等基本家務交給學生，提高學生的基本生存技能。其次，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神?，F(xiàn)在的大學生怕苦、怕累，不想勞動，甚至逃避勞動，家長要注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。如城市家庭可以鼓勵學生參與社區(qū)衛(wèi)生清潔、城市綠化修建、到鄉(xiāng)村參加農活勞動，讓學生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學生不怕吃苦、敢于吃苦的品質。二是充分發(fā)揮社會在勞動教育中的支持作用。社會為高校開展勞動教育提供強大的支持和保障。一方面，各類工廠、農場、企業(yè)事業(yè)單位可以為高校學生提供實習實踐基地，滿足不同專業(yè)學生的實踐需求。另一方面，工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織及各類社會福利組織可以為高校學生搭建公益活動平臺，讓學生到養(yǎng)老院、福利院、特殊學校等進行志愿服務，提高學生的社會服務意識，增強社會責任感。