課程思政背景下的小學語文法制教育滲透

楊 艷

(新疆克拉瑪依市第七小學 新疆克拉瑪依 834000)

在語文教學中教師應結合學生個性特點，適當性融入法制教育內容，創(chuàng)新法制教學方法，讓學生在具體接受語文知識環(huán)節(jié)中潛移默化地學習基礎法制知識，從而加深法治知識對學生的長久影響。教師應結合自身經(jīng)驗、學科特點以及學生具體學習情況等，將其融入到語文學科教學中，使學生樹立正確的法制觀念，并借助法律的保護自己。

一、當前課程思政背景下的小學語文法制教育的重要性

（一）法制教育符合依法治國教育背景

新課程背景下，我國教育事業(yè)更加關注學生的綜合素質發(fā)展，其法制教育內容則是比較重要的內容。在始終堅持依法治國背景下，人們的自我法治觀念以及意識不斷提升。學生法制觀念的形成并不是短時間內能夠實現(xiàn)的，這就進一步體現(xiàn)了在當前各個學科教學中注重滲透法治教育內容的重要性。

（二）法制教育可以提升學生綜合素養(yǎng)

語文學科綜合性比較強，也因此成為開展法治教育的載體。在語文教學中，教師在培養(yǎng)學生法治觀念，提升學生綜合素養(yǎng)等方面有積極作用。

（三）法制教育可以培養(yǎng)學生優(yōu)良品質

小學生的思維能力、價值觀等都處于初步發(fā)展階段，開展法治教育可以幫助學生合理構建法制知識體系，引領學生在語文學習中認識與深入了解一些基本的法律常識，并學會合理運用法律知識解決實際問題，提升法律素養(yǎng)，讓養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)良品質。

二、小學語文法制教學現(xiàn)狀

（一）語文教學缺乏對法制教育內容的教學

當前法制教育在我國教育事業(yè)中已經(jīng)逐步深入與滲透，可以說屬于素質教育中的重要組成部分，同時小學階段法制教育決定了學生的法制水平。從具體情況來看，大部分語文教師在具體展開法制教育環(huán)節(jié)中，依然受到傳統(tǒng)應試教育影響，始終關注語文基礎知識以及應試技巧教學，對法制教育內容則出現(xiàn)了缺失。

（二）語文教師本身法制意識薄弱

部分教師本身法制教育素養(yǎng)比較薄弱，在法制教育環(huán)節(jié)缺乏明確的目標，導致語文課程教學內容無法與法制教育內容相契合，在一定程度上降低了法制教育的效果。

（三）語文法制教學方式過于單一

教師在法制教育環(huán)節(jié)所采取方式過于單一，更多地停留在傳統(tǒng)式教學方式上，教學導入方式也比較生硬與死板，使學生對法治內容產(chǎn)生嚴重抵觸心理。

上述問題導致小學語文教學中的法制教學效果難以獲得有效提升，也就無法培養(yǎng)學生的法制意識及綜合素養(yǎng)。

三、課程思政背景下的小學語文法制教育策略

（一）創(chuàng)設問題情境，強化法制意識

由于小學生的心智以及思維都處于發(fā)展階段，因此學生認知能力以及理解能力都比較弱，因此教師在具體語文課堂教學中，注重滲透法制知識內容，還應當結合學生自身認知特點以及思維特點，采取學生喜歡的方式幫助學生深入認識以及了解基本法制知識。在具體教學中，教師則可以注重創(chuàng)設具體教學情景，將法制知識合理性滲透到日常教學活動中，從而培養(yǎng)學生法制意識[1]。

例如，《麻雀》一課中，老麻雀為了保護自己的孩子，發(fā)出絕望的尖叫，本來沒有任何生還的希望，卻依然義無反顧從樹上飛下來，如同石頭落地一般在獵狗面前，準備與獵狗博一死戰(zhàn)，從文本中體會到了偉大的母愛，學生們也回顧自己的父母為自己的付出，恰恰是在父母的精心陪伴下，健康成長。之后對于麻雀問題進行延伸，為學生們創(chuàng)設情景：一位小朋友在自己的屋頂上發(fā)現(xiàn)了一窩鳥蛋，正在準備掏走，突然另外一位小朋友阻止了掏鳥蛋的小朋友，詢問同學們，那位小朋友是如何阻止另外一位小朋友掏鳥蛋行為的呢？一位學生說麻雀已經(jīng)是被列為國家二級保護動物了，因為過去人類沒有節(jié)制的捕殺麻雀，導致麻雀大面積減少，有些地區(qū)甚至到了絕種的程度，短短幾十里，曾經(jīng)與人類相伴了數(shù)萬年的鳥兒出現(xiàn)了大范圍絕跡。因此作為人類應當懂得保護麻雀，文本中作者將自己的獵狗叫走了，則是一種保護麻雀的行為。教師對于學生的觀點給予表揚，并呼吁學生們將保護麻雀落實到自己的實際行動中，保護麻雀，保護環(huán)境，并在具體活動中樹立強烈的環(huán)保法律意識。

（二）踐行讀寫結合，融入法制觀念

閱讀與寫作是語文教學的重要組成部分，兩者相互促進，相輔相成，教師應注重引導學生根據(jù)閱讀文本中的法制素材深入展開語文寫作練習，從無形中強化學生的法制意識。因此，在具體的語文教學活動中，教師應注重創(chuàng)新語文閱讀與寫作活動，引導學生在閱讀中認識法制知識，在寫作中強化法治認識，引領學生在具體閱讀與寫作環(huán)節(jié)中進行深入具體感悟，體會文本中所傳達的道理。

例如，在《出塞》中，作者將秦漢以來一直到唐代千百年來修筑邊關所進行的戰(zhàn)爭都概括了起來，并反映出了對于駐守邊疆將士們一直征戰(zhàn)遲遲沒有歸來的無比哀嘆之情，表達了希望朝廷任用良將，注重早日平息邊塞戰(zhàn)爭，從而促使國家獲得安寧，以及人民過上安定生活的美好心愿。古人將自己的愛國情懷融入到詩句中，當學生們閱讀完成詩句任務之后，教師設計任務，鼓勵學生圍繞剛剛過去的東京奧運會書寫自己的愛國情懷，當中國國歌在奧運會會場上響起的時候，都會讓人感覺到無比暢快，國旗緩緩升起，那一瞬間，自豪感油然而生，促使學生意識到中國國旗背后的含義，深化學生愛國情懷，同時樹立保護國旗觀念，將國旗保護法記憶在腦海中，增強自身國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神。

（三）組織實踐活動，規(guī)范法制行為

實踐是檢驗真理的唯一途徑，對于教育事業(yè)而言，實踐也是有效鞏固以及進一步強化學生所學知識的有效途徑，因此真正落實學以致用教學目標。在具體語文課堂教學中，教師注重合理性滲透法制知識，嘗試有效展開語文教學實踐活動，活動中進一步強化學生自身法制觀念，并注重落實到自身實際行動中，有效規(guī)范與約束自己的行為[2]。

例如，在《梅蘭芳蓄須》的教學過程中，如今的學生對梅蘭芳可能比較陌生，因此，教師可運用多種方式，如圖片、故事或者音樂等，讓梅蘭芳的形象走進學生的心中，讓學生體會梅蘭芳高尚民族氣節(jié)與強烈愛國情懷。之后帶領學生共同走進革命基地，組織展開紅色文化主題實踐活動，在活動中學生井然有序參加了紅色記憶館和抗日戰(zhàn)爭勝利紀念館，在紀念館中為學生講述革命戰(zhàn)士的奮斗史，激發(fā)學生弘揚以愛國主義為核心的革命精神，并鼓舞與激勵學生堅定理想信念，并牢固樹立“中國夢”偉大志向。學生的民族情感以及愛國情懷獲得升華，同時對于那些用自己生命與鮮血換來和平的革命烈士給予最高敬意，并在國旗下莊嚴宣誓，好好學習、好好鍛煉，為共產(chǎn)主義事業(yè)發(fā)展貢獻出自己的力量。同時學生在紅色文化主題活動中注重樹立保護意識，強化對于紅色文化資源的保護行動，并遵循法律法規(guī)踐行到自己實際行動中，遵循紅色文化保護法律行動規(guī)范，有助于紅色文化資源在弘揚優(yōu)秀革命文化方面發(fā)揮應有的作用。

（四）結合法制案例，培養(yǎng)法制素養(yǎng)

在法制教學環(huán)節(jié)，教師應注重結合具體案例進行滲透教學，進一步引入真實法制教育案例，讓學生在具體情境中更為直觀與具體性感受法制知識，并在無形中提升學生自我法制素養(yǎng)。同時教師在具體展開法制案例教學環(huán)節(jié)中，注重深入具體分析學生個性特點，選取符合學生身心發(fā)展特點的實際性案例，確保法制教育教學效果，否則將會起到反作用[3]。

例如，《觀潮》整篇文本圍繞錢塘江大潮展開教學，抒發(fā)了作者對于大自然以及祖國山河的熱愛之情。之后教師繼續(xù)為學生呈現(xiàn)近期關于錢塘江的相關實例：2013年在錢塘江沿岸出現(xiàn)多個癌癥村，與周圍工廠排放污水有很大關系，新二村的村民早已廢棄河道兩邊的農田不再耕種，但兩名四川女工不以為然。她們說，“化工廠與印染廠相比，很難說哪個毒性更大，為了生活，沒那么多能力去講條件?！迸さ墓べY每月不足兩千元，工廠每個月給她們發(fā)防毒口罩，但戴不戴就靠個人自覺，至于體檢，“目前還沒享受過”。從上述事例中感受到錢塘江附近村民所生活的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，并嚴重危害人們的身體健康，后來，人們意識到環(huán)境保護的必要性，5年間，全省共建成1600套農村集中式污水處理設施、5700公里配套管網(wǎng)、2.8萬余套分散式污水處理設施、1200個垃圾處理和轉運設施?！拔羧粘羲?，今日蓮花香”的沿岸村莊比比皆是，翻天覆地的變化可以用“滄海變桑田”來形容。之后恰當性融入法制教育內容，保護環(huán)境，從自身做起，人人不亂扔垃圾，生活污水不任意排放，實現(xiàn)水資源循環(huán)利用，洗菜的水澆花、沖廁所，使用節(jié)水龍頭，嚴格將環(huán)保觀念落實到自我實際行動中，確保法制教育教學效果。

四、結束語

綜上所述，健全及完善我國法律制度，則應當注重落實到實踐活動中，尤其是關注當前培養(yǎng)學生的法制意識最為重要，學生處于思想啟蒙階段，將法制觀念的培養(yǎng)與學科教學內容結合在一起勢必會取得理想教育效果。因此將法制教育內容與語文教學內容結合起來，可以在無形中促進對學生法制意識的培養(yǎng)。教師應注重選取經(jīng)典案例普及法制知識，培養(yǎng)學生的法制素養(yǎng)，并將其落實到實際行動中，讓學生懂得拿起法律武器保護自己。