微課程在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以電的產(chǎn)生為例

張 婷

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)程開甲小學(xué) 江蘇蘇州 215228)

一、微課概述

本次微課程主要有四部分內(nèi)容組成：課程資源分析單、課程設(shè)計(jì)單、課程學(xué)習(xí)單、研究性成果。此次微課教學(xué)目標(biāo)明確，以電的產(chǎn)生為主題，重點(diǎn)講解和分析重難點(diǎn)，并在課程中通過學(xué)生的實(shí)際參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生邊做邊學(xué)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。微課有很多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)主題明確等，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求。本課程共有6個(gè)主題，主要通過小課（15分鐘）、短課（30分鐘）、常態(tài)課（40分鐘）幾種形式進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)中每個(gè)主題都有針對(duì)性，有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)，并循序漸進(jìn)地積累知識(shí)。

（一）課程資源分析單

作為一所科技類小學(xué)，我校有良好的陣地資源。校內(nèi)設(shè)有能量展館，其中便有電的相關(guān)展區(qū)。電部分是對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)電原理及電動(dòng)機(jī)原理進(jìn)行介紹、體驗(yàn)。學(xué)生可以通過單身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)發(fā)電，也可以通過觸發(fā)電動(dòng)機(jī)按鈕體驗(yàn)電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，可以在家長的幫助下，在家里或者商場等地方觀察生活中的靜電現(xiàn)象，并且觀察生活中的用電器及其原理。

我們還有豐富的閱讀資源、網(wǎng)絡(luò)資源、人力資源和工具資源。資源充足、設(shè)備齊全，為課程的開展提供了良好的教學(xué)環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施支撐。根據(jù)設(shè)施安排、設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于學(xué)生在做中學(xué)。

（二）課程設(shè)計(jì)單

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式，設(shè)定相應(yīng)的射程目標(biāo)及課程框架。將課程根據(jù)教材拆分成多個(gè)課時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)微課程[2]。同時(shí)，遵循因材施教的原則，如果班級(jí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，我們更應(yīng)注重?cái)U(kuò)展能力及自主探究能力，設(shè)置難度較高的課題內(nèi)容。若是班級(jí)學(xué)生水平較低，則因降低難度，并且循序漸進(jìn)，逐步加大難度，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行實(shí)踐探究。

（三）課程學(xué)習(xí)單

為提高學(xué)生的參與度，并完成知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，我們按課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單。在明確內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)探究要點(diǎn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)記錄及自我評(píng)價(jià)四個(gè)方面按照?qǐng)D文結(jié)合、思維導(dǎo)圖等方式明確教學(xué)的每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)。更是結(jié)合PPT、實(shí)驗(yàn)器材、相關(guān)視頻等教學(xué)資源設(shè)施進(jìn)行交流分享、實(shí)踐操作，從而突出本課重點(diǎn)，做到提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后進(jìn)行小結(jié)思考、自我評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，獨(dú)立思考、自主探究、小組合作、交流分享。這便完成了該堂課的主要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)單的價(jià)值。

（四）研究性成果

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課的生命。此次微課程教學(xué)中需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力。我們通過數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示等方式對(duì)課程進(jìn)行成果展示。最后，通過學(xué)生的心得體會(huì)、感悟小結(jié)，展示整個(gè)教學(xué)過程。其間，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和分享過程進(jìn)行實(shí)地拍攝，固定好手機(jī)位置，調(diào)整好角度及距離，便能有較好的錄制結(jié)果。整理好學(xué)生的學(xué)習(xí)單及感悟單，進(jìn)行裝訂，有利于后期評(píng)價(jià)分析。

二、成果型展示

實(shí)踐是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的有效手段之一，在實(shí)踐中，及時(shí)組織成果展示，檢驗(yàn)實(shí)踐成果和進(jìn)度是必不可少的。成果展示往往是評(píng)價(jià)學(xué)生此次教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)情況和收獲的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（一）課例分析

電的產(chǎn)生對(duì)于學(xué)生來講既熟悉又陌生，我們每天都接觸著各式各樣的電器，也深知電的重要性。為了深入了解電的產(chǎn)生，我們從了解電的發(fā)展與應(yīng)用、生活中的靜電現(xiàn)象、點(diǎn)亮小燈泡、導(dǎo)體與絕緣體、做個(gè)小開關(guān)、走進(jìn)熱電廠六個(gè)方面來開展教學(xué)活動(dòng)。在此，我們對(duì)點(diǎn)亮小燈泡進(jìn)行課例分析。

我們時(shí)常能看到手電筒、日光燈、路燈等發(fā)光，那么它們究竟是怎么發(fā)光的呢？給你小燈泡、干電池、導(dǎo)線，你是否能將燈泡點(diǎn)亮。在探究這個(gè)問題之前，學(xué)生需進(jìn)行課前準(zhǔn)備，教師提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。在明確探究要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考：小燈泡的組成部分分別有哪些？如何才能點(diǎn)亮小燈泡？家用電器主要有哪些功能？這幾個(gè)問題的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的能力。先請(qǐng)學(xué)生思考設(shè)計(jì)方案，再通過小組合作形式完善方案。結(jié)合學(xué)習(xí)單，畫出相應(yīng)的電路圖?；顒?dòng)中，盡可能設(shè)計(jì)多種連接方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還可以讓學(xué)生參與到實(shí)踐操作中，加深記憶，鞏固知識(shí)。同時(shí)，提點(diǎn)學(xué)生在點(diǎn)亮的過程中，避免短路現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，特別是燈泡亮的一瞬間，會(huì)有無比的好奇心；同時(shí)，燈泡不亮，也會(huì)激發(fā)他們的探索欲，希望一探究竟。課程中融入實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最終，我們得出想要點(diǎn)亮小燈泡，必須讓導(dǎo)線一頭與負(fù)極（正極）接觸，另一頭與小燈泡相連接，并且小燈泡與正（負(fù)）極接觸。切忌：不能直接將導(dǎo)線與電池正負(fù)極相連，容易發(fā)生短路。

（二）有效性分析

通過實(shí)驗(yàn)法、討論法、自主探究等開展微課程，并對(duì)微課程教學(xué)過程中的收獲、總結(jié)進(jìn)行記錄。對(duì)課程資源進(jìn)行分析，有利于我們制定相應(yīng)的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)。并且，有針對(duì)性地對(duì)參與課程的學(xué)生進(jìn)行難度、組織方式等進(jìn)行調(diào)整，能提高適用性。課程設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮不同班級(jí)間的差異，具體問題具體分析。制定不過分復(fù)雜的教學(xué)方案既能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，具有可行性[3]。最后，學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)既是學(xué)前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程及小結(jié)評(píng)價(jià)的記錄，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)。一系列的學(xué)習(xí)有利于對(duì)微課程進(jìn)行評(píng)價(jià)及后續(xù)改進(jìn)。

（三）學(xué)生感悟性總結(jié)

通過此次微課程，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更高的興趣，更愿意通過自主探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生不僅有不少收獲、更是感悟良多。從電的理論知識(shí)到體現(xiàn)靜電，從簡單電路到區(qū)分絕緣體與導(dǎo)體，做小開關(guān)。我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中探索，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在觀察中積累。對(duì)于點(diǎn)亮小燈泡，控制燈泡亮滅，我們充滿好奇、充滿欣喜，在興趣中汲取知識(shí)。

三、教學(xué)反思

（一）由現(xiàn)象到本質(zhì)

常見的靜電現(xiàn)象、手電筒、開關(guān)等，都是我們生活中常見的事物，其本質(zhì)及原理我們卻不甚了解。這就需要我們通過自主探究、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行深入探究。比如，我們時(shí)常能聽到冬天脫毛衣時(shí)有啪啪的聲音，這便是常見的靜電現(xiàn)象。但是對(duì)于為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，我們卻并不知情。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們通過動(dòng)手體驗(yàn)，知道摩擦能使電荷轉(zhuǎn)移，從而使物體發(fā)生相互吸引或排斥。并用塑料膜、布條等其他事物進(jìn)行驗(yàn)證，確保實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在此過程中，教師一定要注重引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，逐層深入，一步步探究。一些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)過程中教師要充分使用由現(xiàn)象到本質(zhì)的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性進(jìn)行了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性，再根據(jù)存在的特殊性找出普遍性的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）制定課程原則

在課程開展前，要普及課程相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生有一定的課前準(zhǔn)備。通過親身體驗(yàn)材料的收集、預(yù)知課堂所需的知識(shí)儲(chǔ)備，提前融入課堂內(nèi)容中。俗話說“興趣是最好的老師”，在教學(xué)的開展中，老師要為學(xué)生選擇具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容充滿好奇，同時(shí)，想要深入了解自己不清楚的地方，為課堂順利開展做好鋪墊，確保效果良好。課中，注重課堂秩序，特別是實(shí)驗(yàn)時(shí)所要遵守的一些規(guī)則，如：小組成員分工明確、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全等。教師注意引導(dǎo)，同時(shí)，注重學(xué)生的主體地位，通過獨(dú)立探究、發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育背景下的教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，滿足學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)需求。課下，進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)踐體驗(yàn)，并進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)到面的拓展。做到實(shí)驗(yàn)優(yōu)先，有條件做實(shí)驗(yàn)的情況下，必須自主探究，培養(yǎng)發(fā)散性思維。安全為上，實(shí)驗(yàn)中難免有些地方需要注意安全，如在檢測電路時(shí)，應(yīng)先斷開電源。在實(shí)驗(yàn)過程中要遵循先易后難的原則，實(shí)驗(yàn)要從最簡單的情況開始，逐步加深難度、復(fù)雜度，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。還要在課后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的回想復(fù)習(xí)，回憶自己在實(shí)驗(yàn)中的不足之處，并在以后的實(shí)驗(yàn)中加以改正；回憶自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，在回想中做到對(duì)這些知識(shí)的全面鞏固?？偠灾?，上述的這些原則，是我們上好微課程至關(guān)重要的一步，因此，也需要我們?cè)诿看握n程活動(dòng)中加以強(qiáng)調(diào)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行電的產(chǎn)生的微課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)單記錄，通過師生的共同互動(dòng)、探討，有效地開展教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂，真正地學(xué)會(huì)做中學(xué)。還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生善于觀察身邊的事物，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)思維模式、實(shí)驗(yàn)探究能力的全面培養(yǎng)和提升，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效高質(zhì)量開展。