淺談中小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略

周玉海

(重慶市合川區(qū)高陽(yáng)小學(xué) 重慶 401520)

創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新精神的主要內(nèi)容，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等方面。我認(rèn)為，創(chuàng)新型的教師應(yīng)該善于改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法，挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，藝術(shù)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽探索，敢于逾越常規(guī)，學(xué)會(huì)多角度尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、靈活性、批判性和敏捷性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[1]。

一、影響中小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新素質(zhì)的因素

（一）學(xué)生

現(xiàn)在中小學(xué)生源質(zhì)量參差不齊，留守兒童多，他們多數(shù)缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格怪異，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)情緒較濃。

（二）教師

還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師之間缺少合作精神，集體備課流于形式，沒(méi)有發(fā)揮出集體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，由于資金的匱乏，農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，教師不能完整、系統(tǒng)地吸收、理解新課程中的理念、目標(biāo)及方法，素質(zhì)教育顯得力不從心。

（三）學(xué)校

農(nóng)村學(xué)校普遍存在語(yǔ)文課程資源緊張的情況，設(shè)施落后，信息閉塞，缺少必要的教學(xué)資源，教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)感到力不從心。再則應(yīng)試教育的急功近利，把學(xué)生分成三六九等，也影響著學(xué)生的 語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）家庭

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理方式對(duì)他的成長(zhǎng)有著重要的作用。有的家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，也有放任不管，把教育的責(zé)任直接推給學(xué)校。有些孩子生活在單親家庭，留守兒童成普遍現(xiàn)狀[2]。

二、中小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）學(xué)生應(yīng)改變學(xué)習(xí)方式

新課程所提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，其基本內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的需要，主動(dòng)性地獲取知識(shí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，知識(shí)大都是現(xiàn)成的結(jié)論，教師把這些現(xiàn)成的結(jié)論直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的求異思維、探究能力和實(shí)踐能力就無(wú)法得到培養(yǎng)。

筆者在農(nóng)村長(zhǎng)期的語(yǔ)文教育實(shí)踐中，認(rèn)為可以采取一下措施：

1.課前3分鐘演講

每堂語(yǔ)文課，都可以安排學(xué)生輪流到講臺(tái)來(lái)演講，促使他們課前去學(xué)習(xí)、去查資料。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能使其獲取大量知識(shí)。

2.課前預(yù)習(xí)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有不可低估的作用，是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)應(yīng)該包含緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，即預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)。前者以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo)，后者以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是為了更好地聽(tīng)課，更好地掌握知識(shí)。

3.課外閱讀匯報(bào)課

新課程要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外名篇名著，這樣能有效提高學(xué)生的文字表達(dá)能力、感悟能力。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，既能培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，也能開(kāi)闊學(xué)生視野。

4.認(rèn)真上好綜合實(shí)踐課

這種課程是在教師指點(diǎn)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

5.挖掘身邊的教育資源，貫徹“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念

學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、植物園、動(dòng)物園、商場(chǎng)、電視廣播、報(bào)刊雜志，一切資源都可以甄別和選擇。學(xué)生的智慧之火一定會(huì)被教師點(diǎn)燃，燃燒得更加絢麗多彩。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

情景教學(xué)是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式，它可以通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，激發(fā)起其情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)他們思考、探究的需要，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

（三）師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受“主體性”的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

新課程強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)[3]。

（四）教師應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式

我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要把發(fā)展性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不能只看結(jié)果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生能力、情感、意志和價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“凡是出現(xiàn)大聲斥責(zé)的地方，就會(huì)有粗魯行為和情感冷漠的現(xiàn)象，大聲斥責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反應(yīng)，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反應(yīng)中喪失殆盡?！币虼?，我們必須改變一次成績(jī)判好壞、一張?jiān)嚲矶ńK身的狀況，用人性化的關(guān)心的評(píng)語(yǔ)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師的熱愛(ài)，從而成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力之一。

（五）學(xué)校應(yīng)營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

1.建立有效的學(xué)習(xí)制度，提高教師素質(zhì)

要樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)觀，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)老師多走出去，向一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)別人的示范課，提高教師業(yè)務(wù)能力，讓教師盡快掌握新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段。

2.建立有效的評(píng)價(jià)制度

學(xué)校評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力時(shí)，不能論資排輩，而是本著公平、公正、公開(kāi)的原則給予評(píng)價(jià)，最大限度地發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，讓中青年教師充分展示各自教學(xué)風(fēng)格，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制才能激勵(lì)中青年教師的創(chuàng)新精神，發(fā)揮教師創(chuàng)新的主人翁作用[4]。

（六）家庭應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

1.家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子的好奇心

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的創(chuàng)新意識(shí)，是在滿足好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。家長(zhǎng)不要過(guò)多的限制，或者過(guò)分的保護(hù)，應(yīng)該讓孩子親自去體驗(yàn)。

2.家長(zhǎng)應(yīng)更新人才觀念

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的觀念根深蒂固，總希望自己的孩子出人頭地。孩子只要能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就是將來(lái)的有用之才。

3.做一名合格的家長(zhǎng)

要給予孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給予孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間。學(xué)校應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，探討怎樣教育培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，充分挖掘孩子的創(chuàng)造潛力，讓孩子的創(chuàng)造性火花熠熠生輝。