淺談如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理

王艷燕

(安徽省合肥第十中學(xué) 安徽合肥 230000)

師生的相逢相識(shí)相知是一份彌足珍貴的緣分，這份緣分能否善始善終需要師生認(rèn)真經(jīng)營(yíng)，這離不開老師的未雨綢繆，運(yùn)籌帷幄。班級(jí)是幾十個(gè)人組成的群體，建立最初只是一個(gè)松散的群體，想要使之順利過渡到具有凝聚力的班集體，進(jìn)行自主管理的團(tuán)隊(duì)，需要班主任尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中生的特點(diǎn)

思想獨(dú)立性。進(jìn)入高中階段，學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)一步增強(qiáng)，不再盲目相信老師的觀點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)，提出不同的了解，但是由于知識(shí)面窄，閱歷淺，闡述的觀點(diǎn)具有片面性、絕對(duì)性。

思想可塑性。經(jīng)常思考“人生的意義”“生活理想”等問題，自我意識(shí)趨于成熟，開始追求自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，力求評(píng)價(jià)的全面性和公正性，逐步形成公正完善的思想體系，慢慢形成許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)情感。

自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。要求別人了解、理解和尊重自己，使得高中規(guī)劃、期待自己成為可能。但有時(shí)又會(huì)表現(xiàn)出自我與社會(huì)的沖突，有時(shí)自尊心過強(qiáng)，遇到挫折形成種種消極情緒。

意志品質(zhì)呈自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性發(fā)展。

二、班級(jí)常規(guī)管理是自主管理的基石

基于高中生身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)常規(guī)管理是自主管理的基石。整個(gè)班級(jí)以班主任主導(dǎo)，班委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，小組團(tuán)結(jié)合作與良性競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，班級(jí)成員積極參與，進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理（制定班級(jí)規(guī)章制度、明晰違紀(jì)懲戒制度、落實(shí)違紀(jì)情況登記、明確宿舍紀(jì)律管理機(jī)制）；班級(jí)文化建設(shè)（班級(jí)墻面建設(shè)、班級(jí)徽章、班級(jí)口號(hào)）等。著重從以下三個(gè)方面闡述。

（一）班干部工作

建立班委會(huì)，明確班委的職能分工并指導(dǎo)班委日常工作的推進(jìn)，每周開展一次班委工作會(huì)議，回顧一周的工作，對(duì)班干部的管理工作中存在的問題給出一些提醒和幫助，以及班級(jí)現(xiàn)存問題的探討和決議。

（二）小組工作

本著學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，生活上相互幫助的原則，班級(jí)學(xué)生自主選擇組員結(jié)對(duì)，再結(jié)合學(xué)生性別、成績(jī)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、性格、特長(zhǎng)等特點(diǎn)劃分不同小組，推選責(zé)任心強(qiáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生為組長(zhǎng)，以小組為單位開展班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生管理形成班委（紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員）—組長(zhǎng)—紀(jì)律、衛(wèi)生專員—小組成員四級(jí)管理機(jī)制，每周班會(huì)總結(jié)上一周各組表現(xiàn)，期中期末設(shè)立紀(jì)律最優(yōu)小組和衛(wèi)生最優(yōu)小組分別表彰半學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異的小組。

關(guān)注小組學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮組內(nèi)認(rèn)真刻苦學(xué)生帶頭作用形成良好風(fēng)氣，落實(shí)組內(nèi)作業(yè)、錯(cuò)題本、筆記記錄完成情況，組內(nèi)結(jié)對(duì)子，相互幫扶相互監(jiān)督相互管理相互負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)反饋結(jié)果給學(xué)習(xí)委員每周班會(huì)課匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

平時(shí)利用班會(huì)課、零碎時(shí)間有意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。比如1分鐘凈桌比賽（全班學(xué)生一分鐘比賽整理歸納桌面桌下桌周圍，1分鐘結(jié)束根據(jù)指令快速找出指令中的物品，看誰找得快）。復(fù)盤思維的講解：通俗來說，復(fù)盤就是把當(dāng)時(shí)“走”的過程重新推演，重復(fù)多遍，并主動(dòng)思考當(dāng)時(shí)為什么這么“走”，下一步應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，接下來的幾步該怎么走。這樣的復(fù)盤能吸取不足，總結(jié)良好經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)缺少的知識(shí)及時(shí)了解、補(bǔ)充不足能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。時(shí)間管理：時(shí)間高效利用、抓住碎片化時(shí)間；加強(qiáng)記憶（踏實(shí)記憶、掌握記憶規(guī)律、運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律及時(shí)預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—應(yīng)用形成學(xué)習(xí)的閉環(huán)）等。

班級(jí)的管理工作越是細(xì)致、全面、落實(shí)到位越有利于班集體的正常運(yùn)行，班級(jí)成員才能在這個(gè)安排有序、有條不紊的組織結(jié)構(gòu)中盡情成長(zhǎng)發(fā)展。這些是班級(jí)自主管理的重要前提與保證。而班級(jí)自主管理中最重要的一環(huán)是統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟，塑造學(xué)生的精神與價(jià)值觀，讓他們有較強(qiáng)的思想意識(shí)，增強(qiáng)他們的精神動(dòng)力。

十中是一所寄宿制學(xué)校，在校的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，能很好切斷外界的不良風(fēng)氣，但是與父母交流溝通的時(shí)間減少，父母對(duì)其思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)有限，學(xué)生的思想教育工作是教師義不容辭的責(zé)任，也是班級(jí)自主管理的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、德育教育

（一）依托活動(dòng)，提升認(rèn)識(shí)

以活動(dòng)為著眼點(diǎn)，通過活動(dòng)來塑造學(xué)生的思想，十中活動(dòng)豐富多彩，多樣的社團(tuán)活動(dòng)，校內(nèi)的體育活動(dòng)，級(jí)部組織的集體活動(dòng)如拔河比賽，增強(qiáng)人與人之間的相互聯(lián)系，展示各自的才華，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)組織凝聚力，培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感、熱愛集體的組織觀念及不怕吃苦勇于拼搏的奮斗精神。

班級(jí)管理中可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)?；顒?dòng)的出發(fā)點(diǎn)是什么，要達(dá)到什么樣的目的。

也可以利用節(jié)日、特殊事件在班級(jí)內(nèi)部組織德育活動(dòng)。例如，高中生與父母的溝通交流不斷減少，甚至自我封閉，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，不良情緒得不到緩解釋放。正值母親節(jié)，為了增強(qiáng)學(xué)生的感恩之心，加強(qiáng)父母與子女的溝通，強(qiáng)化家庭責(zé)任，利用這一契機(jī)班級(jí)內(nèi)開展“寫給媽媽的話”活動(dòng)，并將學(xué)生們寫的信拍照制成視頻發(fā)布到家校群中，搭建學(xué)生與家長(zhǎng)心中的橋梁，增進(jìn)親子溝通，也有利于感恩教育的繼續(xù)與延伸。

2021年5月22日袁隆平院士與世長(zhǎng)辭，人們?cè)诒吹耐瑫r(shí)，我們的學(xué)生也是悲傷的，但有的學(xué)生還不了解袁隆平院士的生平，利用班會(huì)課，帶著學(xué)生一起回顧袁隆平院士的一生，學(xué)生有更強(qiáng)烈的感受：偉人之所以是偉人，就在于即使偉人消失，但是精神一直延續(xù)；感慨人的理想可以平凡，也可以如袁老一樣造福國(guó)人，造福人類；一粥一飯當(dāng)思來之不易；科學(xué)研究需要踏踏實(shí)實(shí)、鍥而不舍的精神…

（二）微視頻教學(xué)，直觀感知

短視頻直觀有趣、形式新穎、主題明確、思想性強(qiáng)，平時(shí)注意收集具有代表性的短視頻，也可以組織學(xué)生收集短視頻利用零散時(shí)間展播，時(shí)間更加靈活隨機(jī)，對(duì)學(xué)生的思想塑造性更強(qiáng)。

例如，生命安全教育。近年來校園中因抑郁、戀愛、失敗等因素造成的死亡事件經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生承受了巨大的壓力，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，開展生命教育排查安全隱患，保障校園安全。

素材視頻：夜晚的街頭，一位女性追著行駛中救護(hù)車聲嘶力竭的哭喊：媽媽，媽媽，我沒有媽媽了。救護(hù)車?yán)镉兴齽傄虿∪ナ赖哪赣H，特殊時(shí)期，他們的分別也只能是這么的倉(cāng)促。

總結(jié)：總以為父母在我們的身邊很長(zhǎng)，總以為他們會(huì)陪伴在我們身邊很長(zhǎng)時(shí)間，我們也習(xí)慣了父母的陪伴與守護(hù)，習(xí)慣了他們?yōu)槲覀冋陲L(fēng)擋雨。總以為身邊的那個(gè)人會(huì)一直守護(hù)在我們身邊直到生命結(jié)束，總以為離別是很遙遠(yuǎn)的事情，習(xí)慣了有你的每一天。

但一些意外會(huì)告訴我們，一輩子很長(zhǎng)，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光竟然那么短暫。

余生很貴，請(qǐng)別浪費(fèi)?。?！趁還來得及，一定不留遺憾地愛。

余生很貴，請(qǐng)一定珍惜，因?yàn)橄螺呑颖纫欢ㄓ錾?，一生的遇見是那么多年的修煉換來的。

（三）故事寓意，輔助認(rèn)知

班主任每天做的最多的事就是做學(xué)生的思想教育工作，墨守成規(guī)萬年不變的說教對(duì)學(xué)生的刺激逐漸減弱，學(xué)生的認(rèn)同感越來越低，有時(shí)嘗試新的教育方式比如講故事的方式去開展思想教育工作是一個(gè)事半功倍的方法。想要在日常工作中根據(jù)具體的教學(xué)案例信手拈來切中要害具有啟發(fā)意義且飽滿的故事，在于平常留心觀察、挖掘故事的閃光點(diǎn)并整理收集。

故事素材：科爾去印度出差，剛下飛機(jī)發(fā)現(xiàn)此地發(fā)生大罷工，好半天都攔不到一輛的士，這是一個(gè)司機(jī)遞上去一張名片：放心，我不是的士車，但我也是專門接送顧客的。科爾就此上了車。話題從科爾的一個(gè)問題打開：你的英語說得這么好，是從哪學(xué)的？司機(jī)回道：在監(jiān)獄學(xué)的。一度沉默，司機(jī)接著說：當(dāng)年街頭暴亂，死了人，警察逮捕了我，判了5年，我當(dāng)時(shí)才20歲?？茽枺耗銥槭裁礆⑷耍克緳C(jī)：我沒有殺人。一直上訴都無果。一度在監(jiān)獄里生不如死，后來我選擇努力學(xué)習(xí)。小時(shí)候媽媽告訴過我，我們遇到各種事情，有幸運(yùn)的，也有不幸的，至于這事最終對(duì)我們來說是好事還是壞事，是由我們的選擇決定的，遇到不幸我們可以選擇成為受害者，也可以選擇從中學(xué)習(xí)些什么，選擇不幸只會(huì)抱怨自己的不幸，選擇后者就有所得。

道理是這個(gè)道理，做到卻很難。面對(duì)人生很多沒有選擇的自由，生活中很多不幸砸過來，看似被動(dòng)，反過來我們可以選擇面對(duì)的方式，決定事物的發(fā)展方向。這個(gè)司機(jī)組建了家庭過著美好的生活。

這個(gè)故事的啟示：我們無法避免不幸，但可以選擇怎么面對(duì)，努力學(xué)習(xí)是我們幸福生活的動(dòng)力。

（四）教育契機(jī)，妥善處理

與其常規(guī)教育空洞說教希望學(xué)生達(dá)到我們希望的品德，不如關(guān)注學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待日常生活中的契機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，關(guān)注學(xué)生的需要，及時(shí)實(shí)施教育，提高教育的效果。

寄宿制學(xué)校對(duì)手機(jī)有明確的規(guī)定，不允許學(xué)生擅自帶手機(jī)到學(xué)校，學(xué)生填寫手機(jī)攜帶申請(qǐng)單后，進(jìn)校也得把手機(jī)交給生活老師保管，離校的時(shí)候才允許帶走。為了遏制學(xué)生偷偷帶手機(jī)到學(xué)校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)會(huì)嚴(yán)肅處理。

在學(xué)期中段，生活老師發(fā)信息說班級(jí)內(nèi)一男生偷偷帶手機(jī)到學(xué)校玩，家長(zhǎng)在家發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系生活老師，生活老師打電話交給我處理。如果嚴(yán)肅處理，學(xué)生會(huì)很受傷，對(duì)父母會(huì)有很大意見，不利于今后家長(zhǎng)支持學(xué)校工作；不處理，簡(jiǎn)單把手機(jī)收起來，學(xué)生不了解問題所在，學(xué)生間信息靈通，其他學(xué)生紛紛效仿，不利于后期班級(jí)管理。

從學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定出發(fā)，并考慮學(xué)生的心理承受能力，維護(hù)家長(zhǎng)在學(xué)生心理上的信任感，同時(shí)解決私自帶手機(jī)的問題，私底下與學(xué)生溝通帶手機(jī)的危害，該學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的問題并保證不再出現(xiàn)，在班級(jí)里說明此次手機(jī)事件系該同學(xué)不小心將手機(jī)帶到學(xué)校，到校發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)將手機(jī)上交給生活老師，特此表?yè)P(yáng)該同學(xué)。當(dāng)然，重申手機(jī)問題的嚴(yán)重性，提醒同學(xué)們不要私自將手機(jī)帶到學(xué)校。

這件事處理之后，該學(xué)生感受到了老師的尊重，積極支持班主任工作，參與班級(jí)管理，未再出現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)生與家長(zhǎng)未因這件事關(guān)系惡化，家長(zhǎng)繼續(xù)積極保持跟學(xué)校的溝通，實(shí)現(xiàn)了雙贏的局面。

做好常規(guī)管理是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，建好班級(jí)組織體系，搞好思想道德教育，如組織活動(dòng)、微視頻、講故事等，強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)心，撫平學(xué)生情緒上的波動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感需要、自我滿足的需要，水到渠成地實(shí)現(xiàn)自主管理。

四、結(jié)束語

班級(jí)的自主管理不僅能提高班級(jí)的運(yùn)行效率，減輕教師的工作任務(wù)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)及自主管理能力，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。