以中考為基準(zhǔn)的初中英語復(fù)習(xí)教育探析

杜孟濤

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯高級中學(xué)義務(wù)校區(qū) 新疆阿勒泰 836000)

初中英語復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、教學(xué)活動(dòng)單一，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生了畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。如何讓學(xué)生在已有的英語基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解、深化、提高，成了老師需要探討和解決的問題。

一、以中考為基準(zhǔn)的初中英語復(fù)習(xí)教育的意義

在中考前的英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行專項(xiàng)、綜合訓(xùn)練。在不斷的深入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會通過英語獲取信息，從而提升分析問題、解決問題的能力，豐富知識閱歷，拓展英語視野，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生通過對聽力、閱讀、寫作等多方面的復(fù)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會從多方位、多角度看待問題，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識、愛國意識及集體意識。在英語復(fù)習(xí)中有效地溝通交流，可以讓學(xué)生對祖國文化有更加深刻的了解，并學(xué)習(xí)異國文化，感受中外交際習(xí)俗的差異。

二、以中考為基準(zhǔn)的初中英語復(fù)習(xí)教育策略探究

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)樹立信心

英語是一種全新的語言，與我們的母語學(xué)習(xí)差別很大。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于缺乏理性的認(rèn)識，在遇到一些困難和挫折的時(shí)候，就會灰心喪氣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至連開口說英語的勇氣都沒有[1]。初中英語在課程結(jié)束前，老師要幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其英語學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到英語的魅力。在英語基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，老師首先要做到不急不躁，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使其掌握課本基礎(chǔ)內(nèi)容，努力做到多聽、多練、多講。只有勤加練習(xí)，學(xué)生才能以積極、樂觀的心態(tài)面對英語知識，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心，對中考不再心生膽怯、輕言放棄。

例如，在初中英語總復(fù)習(xí)階段，老師要本著溫故而知新的原則，幫助學(xué)生走進(jìn)課本學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。通過歸納語言點(diǎn)，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理總結(jié)，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對話等基礎(chǔ)知識。比如，在I think that mooncakes are delicious!課文中，讓學(xué)生掌握什么是賓語從句，當(dāng)從句部分是一個(gè)陳述句的時(shí)候，賓語從句的引導(dǎo)詞要用that。在英語復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)知識，將英語知識運(yùn)用于日常生活。老師更要及時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，通過一些必要的措施，如小測、默寫等，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)效果，從而快速有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）專項(xiàng)訓(xùn)練提升能力

英語的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練需要一個(gè)半月左右，專項(xiàng)訓(xùn)練一般時(shí)間在半個(gè)月左右，主要培養(yǎng)學(xué)生的解題思路及分析問題的能力[2]。受到應(yīng)試教育的影響，在以往的初中英語課堂中，老師只是一味填鴨式地灌輸理論知識，忽略了學(xué)生的理解能力，而部分學(xué)生更是死記硬背，應(yīng)付以后的各種考試，甚至對英語知識一知半解，使得教學(xué)效果事倍功半。為此，老師要及時(shí)創(chuàng)新英語復(fù)習(xí)教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，科學(xué)合理地加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己掌握英語解題的方法與技巧，通過一步步剖析復(fù)雜的英語知識，讓英語變得簡單化、具體化，從而做到心中有數(shù)，成竹在胸。

例如，在初中英語總復(fù)習(xí)階段，在第一基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而進(jìn)行下一個(gè)步驟的專項(xiàng)訓(xùn)練。在中考時(shí)，英語主要考查的是聽、讀、寫，且聽力在考試的第一個(gè)階段，強(qiáng)化聽力練習(xí)，已經(jīng)刻不容緩。以Could you please tell me where the restrooms are?這個(gè)課程為例，老師可以定期讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，比如用賓語從句禮貌地尋求幫助，也可以應(yīng)用于日常生活中，幫助他人指路等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，對人有禮貌的良好習(xí)慣，還可以提升教學(xué)效果與質(zhì)量，并提升學(xué)生的寫作能力與閱讀能力。

（三）綜合訓(xùn)練模擬考試

不論是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，考試都是最常見到的。在綜合訓(xùn)練階段，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到細(xì)心謹(jǐn)慎，不能因?yàn)樽陨淼鸟R虎、失誤而失分[3]。在初中英語學(xué)習(xí)中，知識的積累是基礎(chǔ)，審題更是重中之重。經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)為中考做足了準(zhǔn)備，老師可以通過往年的中考題目幫助學(xué)生進(jìn)行知識與能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。在一次又一次的模擬考試中，讓學(xué)生學(xué)會全面考慮、謹(jǐn)慎落筆、查閱試卷，避免漏做。

很多學(xué)生總是粗略地審視一遍題目，下筆就寫，常常因?yàn)閷︻}目理解有誤，或者表達(dá)得不全面而失分。對此，在初中英語總復(fù)習(xí)階段，老師讓學(xué)生深刻認(rèn)識到細(xì)讀題目的重要性，做到心中有數(shù)。明確題目要求，對題目中所提供的信息加以分析，分析各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而快速掌握題目的邏輯。只有認(rèn)真審題，弄清要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解題目，準(zhǔn)確把握題目中給出的信息，才能有效提高自己的英語運(yùn)用能力，快速提升英語成績。

（四）把握命題制定計(jì)劃

在以往的英語考試中，題目比較單一、不新穎，常常結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)生更是無法拓展英語知識[4]。隨著新課程的改革，英語的中考試題也在逐漸發(fā)生變化，在立足課程基礎(chǔ)知識的前提下，更注重學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力，從生活出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合時(shí)事要點(diǎn)，引人深思。老師始終秉承著以德育人的教學(xué)理念，走進(jìn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其關(guān)注社會、國家乃至世界的熱點(diǎn)問題。因此，老師要根據(jù)初中英語教育目標(biāo)，結(jié)合中考要求，認(rèn)真研究英語試題，做到把握命題，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，提高其科學(xué)精神、人文精神及英語能力。

例如，在初中英語總復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，老師一定要注重把握命題方向，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，深入教材學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展延伸，理清學(xué)習(xí)思路，合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容。比如，復(fù)習(xí)When was it invented?時(shí)，老師要讓學(xué)生突破教材內(nèi)容的局限性，搜集材料，了解古今中外一些發(fā)明創(chuàng)造的故事，說到四大發(fā)明，可以讓學(xué)生說一說它們的英文名字，火藥（gunpowder）等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，還可以豐富學(xué)生的知識視野，使學(xué)生了解每個(gè)發(fā)明創(chuàng)造背后的故事，從而積累寫作素材。

（五）情境導(dǎo)入鍛煉思維

在以往的初中英語課堂中，老師只是依靠一支粉筆進(jìn)行授課，無法讓學(xué)生快速理解英語知識。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活，它在英語課堂中的應(yīng)用，改變了老師“一言堂”的情況，讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，營造了樂學(xué)的課堂氛圍。英語教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過情境導(dǎo)入，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題。不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、想象力以及創(chuàng)造力，還可以為英語課堂復(fù)習(xí)做好鋪墊，創(chuàng)建高效英語教學(xué)。

由于每個(gè)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)狀況都是有所不同的，在初中英語總復(fù)習(xí)階段，老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，進(jìn)行分組模式，深入學(xué)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)Life is full of the unexpected時(shí)，老師可以先通過多媒體向?qū)W生展示Mary遭遇的一系列意想不到的事情場景，要求每個(gè)小組圍繞五幅圖片，看圖說話、聽力以及展開對話，并引入語法結(jié)構(gòu)（過去完成時(shí)）。老師通過多元化的教學(xué)模式營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓各個(gè)小組進(jìn)行情景表演，從而加深學(xué)生對英語知識的印象，提高其英語記憶效果。

（六）合理復(fù)習(xí)自我疏導(dǎo)

英語復(fù)習(xí)教學(xué)的目的在于幫助每一位學(xué)生對所學(xué)到的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，并提升其英語學(xué)習(xí)效率，拓展英語視野，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但很多學(xué)生在英語復(fù)習(xí)階段，會高度緊張，反而記憶力下降，英語成績落后。這就需要老師在英語復(fù)習(xí)階段，不能僅注重對英語學(xué)科知識的傳播，更要注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展?fàn)顩r，做到有問題及時(shí)溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自我，勞逸結(jié)合。只有讓學(xué)生在內(nèi)心深處對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而拉近師生之間的距離，使學(xué)生對老師充滿信任和熱愛，學(xué)得更好。

部分英語困難生認(rèn)為基礎(chǔ)過于薄弱，對自己沒有信心，在初中英語總復(fù)習(xí)階段，不知如何入手，甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄，不做作業(yè)的情況。而有些英語成績很好的學(xué)生，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)習(xí)得很好了，反而不重視復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語成績出現(xiàn)下滑。在英語復(fù)習(xí)的同時(shí)，老師也要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生因?yàn)閴毫^大而產(chǎn)生負(fù)面情緒。在復(fù)習(xí)過程中，不僅是學(xué)生，老師也要學(xué)會平復(fù)心情，不能因?yàn)閱卧~默寫不出來，復(fù)習(xí)效果不明顯，小組配合不默契等而生氣，應(yīng)該更多地體會學(xué)生的學(xué)習(xí)心境，學(xué)會處理負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)識問題和解決問題的新啟示，增加學(xué)生克服困難的勇氣，使其以更加輕松的狀態(tài)投身到英語復(fù)習(xí)中。

三、結(jié)束語

結(jié)合以上情況，我們深刻意識到以中考為基準(zhǔn)的初中英語復(fù)習(xí)教育的重要性。但是老師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生面對中考，放平心態(tài)。只要經(jīng)過努力復(fù)習(xí)，英語成績一定會得到很大的提升，考出理想的成績。